Конспект урока по обучению грамоте

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Мотивация к учебной деятельности

- Здравствуйте, ребята! Урок по обучению грамоте проведу я – Гузель Азгаровна. Садитесь.

- Ребята, кто любит сказки? Кто не боится трудностей? Как вас много! Сегодня мы с вами отправимся в путешествие в одну из известных сказок. Но, чтобы узнать, какая эта сказка нужно подняться по лестнице, открыть дверь за которой нас встретит героиня этой сказки.

Приветствуют

Актуализация знаний

Но, на каждой ступеньки есть задание,

нужно сделать звуковой анализ слова «сказка». Посмотрите на первой ступеньки нам нужно сделать анализ, составить схему слова.

- Работаем в карточке №1, которая лежит у вас на парте. Возьмите цветные карандаши, закрасьте квадратики нужным цветом.

- Произнесем вместе слово сказка. Какой первый звук мы слышим? Какой он? Почему? Каким цветом мы его обозначим? Почему? (проделать анализ с каждой буквой) ( посадить ребенка, работающего у доски на место)

- Какие вы молодцы! Переходим на след.ступеньку:

- Сколько в слове получилось согласных? Сколько гласных? Какое правило нужно вспомнить?

- Разделите слово на слоги. Сколько слогов? Куда поставим вертикальную линию? (вызвать одного учащегося к доске)

- Как же быстро мы взбираемся по лестнице! Последняя ступенька: что еще нужно сделать?

- Что нужно сделать, чтобы поставить ударение? Позовем вместе слово: «Скааазка». На какой слог падает ударение?

- Кто выйдет к доске и поставит ударение в схеме? Остальные ставят ударение у себя на схеме.

- Вот мы и добрались до двери.(попытаться открыть дверь)

- Ой, ребята, дверь не открывается, наверное, нужно составить предложения с этим словом.

Выполняют задание в карточке

Согласный, потому что при произношени во рту возникает преграда, обозначим синим цветом

4 согласных звука,

2 гласных

Сколько в слове гласных, столько и слогов

Поставить ударение

Позвать слово

На первый

Составляют предложения

Физ.минутка

- А сейчас все быстренько встали. Вспомним, как мы взбирались по ступенькам.

- Мысленно встаем на первую ступеньку. Перешагиваем на вторую, где мы делили слово на слоги, сколько слогов получилось? Прыгаем 2 раза. Перешагиваем на третью ступеньку. Здесь мы ставили ударение. Давайте позовем с вами вместе слово «сказка»: (руками в одну сторону) «Скааазка, ( в другую сторону) скаааазка». Садитесь.

Повторяют движения

Актуализация знаний

- Ребята, посмотрите, кто это нас встречает?(открыть дверцу)(повесить плакат Золотой рыбки на доску)

- Кто знает из какой она сказки?

(если не знают:«Она приплыла к нам из «Сказки о рыбаке и рыбке») Её написал великий русскийпоэт и писательА.С.Пушкин») (показать на слайде портрет поэта и книгу)

- Рыбка эта не простая, а волшебная. Сегодня мы вместе с ней будем творить разные чудеса.

- Кто знает, кто поймал Золотую рыбку? (если не знают:«Её поймал Старик»)(повесить картинку старика)

- Где в сказке живет Золотая рыбка? (если не знают:«Она жила в море»)(повесить картинку моря)

- Ребята, кто скажет, какой звук является общим в словах «старик, рыбка, море»? Значит, с какой буквой сегодня мы работаем на уроке?

-А кто-нибудь из вас уже знает, какой буквой обозначаются звуки[р], [р’] на письме? Обозначается этот звук буквой Рр(Эр). (повесить на доску букву)

- Рыбка хочет, чтобы вы нашли место буквы Р в схеме этих слов. Первый ряд обозначит букву Рв слове «старик», второй ряд в слове «рыбка», а третий ряд в слове «море». Работу выполняем на карточке №2. Как только я досчитаю до 5, вы заканчиваете работу.( пока учащиеся выполняют работу, под картинками развернуть схему с неправильным месторасположением букв в словах «море», «рыбка»)

Золотая рыбка

[р], с буквой Р

Выполняют работу в карточке

Выявление места затруднения и построение выхода из затруднения

- Посмотрите на доску, Золотая рыбка выполнила задание вот так. У кого получилось так же, поднимите руку?

- Интересно, почему же только у первого ряда все получилось?

- Тогда, разберем слова «рыбка» и «море». (вызвать 2учащихся со 2 и 3 ряда для исправления ошибки на доске)

Поднимите две руки те, у кого теперь все верно. Какие вы внимательные! Похлопаем друг другу.

- Теперь ваша задача определить, какой же звук [р] в этих словах.

- Закрасьте квадратик с буквойнужным цветом. Считаю до 6.

- 1ряд работал со словом «рыбка». Каким цветом вы раскрасили квадратик? Почему?

- Встаньте на первом ряду, кто считает так же.(если кто-то не встал, спросить: «А ты, как считаешь?». Вместе разобрать ошибку).

- Отлично! Может 2 ряд присоединится к вам? Сейчас проверим.

- В слове «рыбка», каким цветом обозначен этот звук в этом слове? Почему?

- Кто же у вас справился с работой? Встаньте, пожалуйста.

- Ой, ребята, посмотрите, как вас много! Может и 3ряд присоединиться? Какой звук [р] в слове «море»? Каким цветом вы закрасили квадратик?

- Кто верно выполнил, присоединяйтесь к 1 и 2 ряду.

-Посмотрите, ребята,у нас не только рыбка волшебная, но и вы чудесные, умные! Погладьте себя по голове, скажите «Я-молодец». Садитесь.

- Какой вывод мы можем сделать? Каким бывает звук [р]?

- А сейчас пришло время вместе с рыбкой выполнить физ.минутку. Все встаем и повторяем за мной движения.

Поднимает руку 1ряд

У рыбки есть ошибка

Зеленым, потому что в этом слове звук [р’] – мягкий

Синим, потому что в этом слове звук [р] – твердый

Мягкий, зеленым

Мягким и твердым

Физ.минутка

Вкл.песня(припев) «Золотая рыбка»

Выполняют

Первичное закрепление во внешней речи

- Золотая рыбка подготовила для вас необычное задание. Работать нужно будет в группах. Я раздам вот такие таблички и слова (показать).Ваша задача, разделить эти слова на 2 столбика. В первый столбик приклеить слова ствердым звуком [р], во второй столбик, слова с мягким звуком [р’]. (раздать задания и озвучить группы)

- Работаем аккуратно, дружно и в тишине, чтобы другие команды не подслушивали вас. Как только я скажу: «Стоп»,вы показываете знак готовности. Как мы его показываем?

- Стоп! Сейчас мы повесим табличку каждой группы на доску и вместе её проверим.(проверка по слайдам)

- В каком столбике должно быть слово корыто? Почему?

- Посмотрим на ваши таблицы. У всех групп верно. Ставим «+».(если неверно ничего не ставить)

(аналогично проверяется каждое слово)

(Проговорить количество баллов каждой группы)

- Ребята, какие слова из таблицы вам незнакомы? (если не поднимают руку, спросить:«Кто может объяснить, что такое корыто?», «Кто такая дворянка?»)(Корыто – сосуд, сделанный из широкого бревна, для стирки белья и для других домашних надобностей.

Дворец - здание, являющееся местом постоянного пребывания царствующих лиц.)

Выполняют задание

В первом столбике, потому что там твердый звук [р]

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

- А сейчас каждый выполнит карточку №3. Там написано слово «ребро». Что такое ребро? (Ребро – кость в организме человека; сторона предмета) - Ваша задача выделить звук [р] в этих словах и закрасить его в схеме нужным цветом.

- Поменяйтесь с соседом карточками. Проверьте по слайду, правильно ли выполнил работу ваш сосед. Поставьте простым карандашом «+», если у него нет ошибок, если есть ошибки, ничего не ставьте. Верните карточку. Поднимите руки кому сосед поставил «+»? Как здорово! (если у кого-то будут ошибки, сказать: «У кого есть ошибки, пусть сосед объяснит вам, в чем ваша ошибка»

Выполняют сам.раб.

Включение в систему знаний и повторений

- Посмотрите на нашей таблице все слова написано с маленькой, строчной буквы. Но значка у буквы две…(показать на букву)

- Зачем букве второй значок? Какие слова пишутся всегда с большой, заглавной буквы? Слова, которые всегда пишутся с заглавной буквы, называются «именами собственными.

Имена людей, клички животных

Физ.минутка

- Встаньте, пожалуйста, со своих мест. Я буду называть разные слова, где есть буква Р. Если я буду называть слова, которые пишутся с заглавной большой буквы, вы поднимаете руки вверх. Если слова, которые пишутся с маленькой буквы, то приседаете. (робот, Рената, река, Рамиль, Рузик, рама). Молодцы! Садитесь.

Рефлексия

- Вспомни, с какой буквой мы работали сегодня на уроке?

- Каким бывает звук Р?

- Для чего букве Р два значка?

- Самое время оценить свою работу на уроке. В начале урока мы с вами поднимались по лесенке. Сейчас мысленно встаем на лесенку. Я буду читать утверждения, а вы, каждый, мысленно будете подниматься по ступенькам.

- Кто считает, что он легко определял место звука [р] и буквы Р в заданиях, встает на 1 ступеньку. Кто работал в группе активно, не ссорился с товарищами, встает на 2 ступеньку. Кто думает, что справился с самостоятельной работой, встает на 3 ступеньку.

- Кто оказался на 3 ступеньки, встаньте. Я рада, что у вас все получилось, похлопайте друг другу. (если кто-то не встал с места, сказать: «Остальные тоже старались и в следующий раз, со всеми поднимутся на 3 ступеньку. Им тоже похлопаем!»)

- Ребята, в начале урока мы говорили, что рыбка-то у нас волшебная. Так вот сейчас, не вставая со своих мест, оглянитесь вокруг, произошло чудо. В кабинете появился предмет, которого здесь раньше не было…Золотая рыбка, спрятала сундук! Рыбка, пришла в гости, не с пустыми руками! Встаньте те, кто поднялся на 3 ступеньку.(раздать медальки). Теперь все остальные (раздать медальки).

- Ребята, мне очень понравилось с вами работать на уроке! Желаю вам дальнейших успехов! До свидания!

Р

Мягким и твердым

С большой буквы пишутся имена людей и клички животных

Ищут сундук