Конспект урока по обучению грамоте 1 класс на тему : "Что зависит от ударения? Гласные ударные."

УРОК: обуче­ние грамоте

Школа: Кийминская средняя школа им. К. Ускенбаева

Дата: 23 09 20

Имя учителя: Есжанова К.А.

КЛАСС: 1

Количество присутствующих: Количество отсутствующих:

Цели урока:

1. Пересказывать прослушанный материал, сохраняя последовательность событий (с помощью учителя).

1. Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие).

1.1.9.3 Понимать смыслоразличительную роль звука и ударения.

1. Читать схемы слов/предложений.

Развитие

навыков:

1. Пересказывание прослушанного материала.

1.9 Ориентирование в звуковой форме слова.

2.1 Использование видов чтения.

1. Изложение содержания прослушанного/прочитанного материала.

Предполага­

емый

результат:

Все учащиеся смогут:

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспринимать слово как объект изучения, материал для анализа. Произносить слова по слогам.

Большинство учащихся смогут:

Делить слова на слоги, определять количество слогов в словах. Контролировать свои действия при делении слов на слоги.

Моделировать слова при помощи схем.

Устанавливать слоговой состав слов, называющих изображенные предметы. Выделять в слове ударный и безударные слоги.

Отвечать на заданные вопросы полным ответом.

Некоторые учащиеся смогут:

Передавать информацию из увиденного материала.

Обобщать полученные знания и делать выводы.

Соотносить предметную картинку и схему слова; объяснять данное соответствие.

Языковая цель

Трехъязычие: гимарат, здание, building.

Основные термины и словосочетания:

Речь, речевые и неречевые звуки, рифма.

Используемый язык для диалога/письма на уроке:

Вопросы для обсуждения:

Какие здания есть в нашем городе?

Для чего нужны здания?

Из какого материала строятся здания?

Как называются здания, в которых жители могут отдохнуть?

Материал

прошедших

уроков

Речь устная и письменная, предложение, знаки препинания в предложении, схема предложения, слово, слоги, ударение, схема слов. Звуки речевые и неречевые, гласные и согласные.

План

Временное

планирование

Планируемые мероприятия

Ресурсы

0-3 мин

Создание положительного эмоционального настроя.

Беседа о малой Родине. О родном селе Кийма

Играем в слова. Дети из разных букв должны составить название нашей малой Родины

М,П,У.Ю,З.Т.К. ,И,Й,М,А

Работа над новой темой.

(К) Работа по учебнику.

Какие здания есть в нашем селе ( библиотеки, магазины и т.д.)

1. Для чего нужны здания? (Чтобы жить, учиться, отдыхать.)

2. Из какого материала строятся здания? (Кирпич, дерево, камень)

музей, филармония, библиотека и т.д.)

(К, И) Учитель предлагает посмотреть иллюстрации в учебнике и определить, как называются эти здания.

Задание № 1. Упражнение в делении слов на слоги и выделении ударного слога.

Учащиеся повторяют, что такое «ударение», соотносят картинку и схему. Находят ошибки в учебнике.

(Г) Задание № 2. Дифференцированная работа.

Организуется совместная работа учащихся, умеющих читать и не умеющих. Каждая группа в результате жеребьевки получает конверт (с буквами или картинками) и должна определить, о каком здании им нужно будет рассказать.

Дети могут рассказать о здании разными способами (пантомима, перечисление признаков, ассоциаций, загадка и т.д.).

Учебник

8-17 мин

17-18 мин

(Д, К)физминутка.

19-23 мин

(И) Работа в прописи.

Задание № 1. Знакомство с новым элементом.

Анализ элемента. В каких буквах встречается?

Прописывание элемента «большая прямая линия с закруглением вверху и внизу».

Пропись

23-27 мин

Работа по учебнику.

Задание № 3. Дети определяют, в каком здании могут находиться перечисленные предметы. Выделяют ударный слог.

Объясняют правило «Гласные бывают ударные и безударные».

(К, И) Задание № 4. Я предлагаю детям рассмотреть предметы, сравнить названия предметов и схемы слов, назвать ударный слог.

Вывод: В русском языке ударение может падать на любой слог. Слог, на который падает ударение, называется ударным. Остальные слоги - безударные. От ударения зависит смысл слова.

Составление предложений с этими словами.

Учебник, схемы предложений.

27-28 мин

(Д, К) Пальчиковая гимнастика.

Два большие пальца спорят: кто главней из них двоих?

Не дадим случиться ссоре и помирим тут же их.

(Дети сжимают руки в кулачки, сближают их и помещают перед грудью. Затем вытягивают вверх большие пальцы и начинают их сгибать и разгибать. Произнося последнюю строчку четверостишия, дети сцепляют большие пальцы друг с другом.)

29-33 мин

Работа в прописи.

Задание № 2. Я зачитываю загадку или рассказ о словах.

(П) Составление схем к словам «замок и замок». Чем различаются? Повторение правила.

Пропись,

наборы

карточек-фонем.

33-35 мин

Итог урока. Рефлексия.

«Кулак - ладонь»

Учеников знакомят с тремя жестами рукой:

Раскрытая ладонь, если они уверены, что достигли целей и ожидаемых результатов.

Три пальца вверх, если они считают, что частично преуспели в достижении целей, но нужно было еще немного поработать.

Просто кулак, если они считают, что сделали незначительные успехи или совсем ничего для достижения цели.