Конспект урока по математике для 2 класса

Этап урока

Деятельность учителя

Ход урока

Деятельность учащихся

Предметные результаты

УУД

1.Организованное начало урока

1.1 Приветствие

1.2 Мотивация детей

- Здравствуйте, ребята! Сегодня урок математики проведу у вас я. Меня зовут Анна Игоревна. Присаживайтесь.

Приветствуют учителя.

Садятся на места.

Личностные УУД:

Воспитывать уважительное отношение к учителю и друг другу

- Давайте улыбнемся друг другу. Пусть сегодняшний урок принесет нам всем радость общения. Сегодня на уроке, ребята, вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут: находчивость, внимательность, старательность и любознательность.

- Настраиваются на работу и проверяют свои рабочие места.

Личностные УУД:

Воспитывать уважительного отношения друг к другу

Слушать и понимать речь учителя

Регулятивные УУД:

Развивать потребность выполнения правил поведения на уроке

2. Актуализация знаний.

- Откройте тетради. Сядьте правильно. Что нужно записать? Правильно положите тетради. (17 марта)

- Что нужно записать дальше?

- Ребята, сейчас мы с вами выполним математический диктант, поэтому слушайте внимательно.

1). Математический диктант.

– Первое слагаемое 49, второе такое же. Найдите сумму этих чисел.

– Увеличьте 77 на 9.

– Уменьшите 76 на 7.

– Вычислите разность чисел 65 и 28.

– Найдите произведение чисел 3 и 6.

– Найдите частное чисел 24 и 6.

А теперь устно решим задачу.

Задача: Цена ластика 6 рублей. Чему равна стоимость 8 таких ластиков?

А теперь внимательно посмотрите на слайд. Как найти неизвестные числа?

… * 3 = 18 ; 4 * … = 36

Правильно! Что мы должны вставить в первом примере? А во втором?

Молодцы!

- Дату

- Классная работа

1. 49 + 49 = 98

1. 77 + 9 = 86

2. 76 – 7 = 69

3. 65 – 28 = 37

4. 3 * 6 = 18

5. 24 : 6 = 4

1. 6*8 = 48 (руб.)

- Нужно произведение разделить на известный множитель.

- 18 : 3 = 6

- 36 : 4 = 9

Актуализировать знания учащихся о взаимосвязи компонентов и результатов действия умножения.

Закреплять умение решать примеры и задачи устно.

Регулятивные УУД:

Формировать умение определять и формулировать тему урока совместно с учителем

Коммуникативные УУД:

Совершенствовать умение оформлять свои мысли в устной форме

Познавательные УУД:

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать математические факты и объекты.

3. Сообщение нового знания

3.1 Задание № 2,

с. 22

- Что изображено на доске?

х * 5 = 20 4 * y = 12

- Вы умеете решать такие уравнения?

- Посмотрите, что теперь стоит вместо пустых окошек?

- Как мы найдем корень уравнения?

- Откройте учебники на с. 22 и прочитайте текст в рамке.

- Как найти корень такого уравнения?

- Ребята, вы правильно догадались, как решать такие уравнения?

- Вы молодцы. А теперь двое решают у доски, остальные в тетради.

- Это уравнения.

- Нет.

- х, y.

- Разделим произведение на известный множитель.

- Нужно произведение разделить на известный множитель.

- Да.

Ввести алгоритм поиска и проверки решения уравнения, в котором неизвестен один множитель.

Познавательные УУД:

- делать выводы на основе обобщения умозаключений.

- преобразовывать информацию из одной формы в другую:

– переходить от условно-схематических моделей к тексту.

Коммуникативные УУД:

- развитие умения слушать и понимать других;

- развитие умения оформлять свою мысль в устной и письменной речи;

- развитие умения отвечать полным ответом.

4. Первичное закрепление

4.1 Задание № 3

4.2 Задание № 6 (а)

4.3 Физкульминутка

4.4 Задание № 5

4.5 Задание № 4

- Ребята, сейчас выполним задание № 3. Кто прочитает задание?

Один человек выполняет у доски, остальные в тетради.

- Посмотрите на слайд и проверьте свое решение.

- Найдите задание № 6 под буквой «а» и прочитайте условие задачи.

Сколько вопросов в задаче.

- Сначала ответим на первый вопрос. Что нам известно в задаче?

- Что нам нужно знать, чтобы ответить на вопрос задачи?

- Что нам из этого известно?

- Если известно сколько денег у Кати и сколько денег у Лены, что мы можем найти?

- Теперь мы можем ответить на вопрос задачи?

- Какой второй вопрос задачи?

- Сколько всего человек хотят пойти?

- Хватит ли денег для 9 детей?

Решение:

1. 15 + 17 = 32 (руб.) – всего денег у девочек.

2. 32 : 4 = 8 ( д.) – смогут сходить в музей.

3. 8

Ответ: 8 детей; не смогут.

Буратино потянулся,

Раз нагнулся, два нагнулся.

Руки в стороны развел,

Ключик, видно, не нашел.

Чтобы ключик нам достать,

Нужно на носочки встать.

- Найдите глазками задание № 5, что нужно сделать?

Ребята, не забудьте про порядок действий.

Один выполняет у доски и все объясняет, остальные выполняют в тетрадях.

- А теперь выполним задание № 4. Прочитайте задание.

- Кто решит у доски?

- Решите уравнения с объяснением и проверкой.

- х * 5 = 35

Чтобы решить уравнение, нужно произведение разделить на известный множитель.

х = 35 : 5

х = 7

7 * 5 = 35

35=35

6 * y = 42

y = 42 : 6

y = 7

6 * 7 = 42

42 = 42

и т.д.

- Два. Сколько детей смогут сходить в музей на эти деньги? Смогут ли Катя и Лена купить билеты для себя и 7 своих подруг?

- У Кати 15 руб., у Лены 17 руб., а один билет стоит 4 руб.

- Сколько у них всего денег и сколько стоит один билет.

- Сколько стоит один билет.

- Сколько всего у них денег.

- Да.

- Смогут ли Катя и Лена купить билеты для себя и 7 своих подруг?

- Катя, Лена и семь подруг, всего 9 детей.

- Не хватит, потому денег хватит только для 8 детей.

- Вычислите.

60 – (50 – 36) : 7 = 58

(63 – 6*7) : 3 = 7

( 75 – 69) * 4 + 37 = 61

- Сравните. Числа c и s отличны от нуля.

d * 4 = d * 3 + d

В левой части взяли 4 раза по d, а в правой части 3 раза, да еще один, получается тоже 4. Поэтому мы ставим знак «=».

5 * s 6 * s

В левой части взяли 5 раз по s, а в левой 6 раз. Поэтому мы ставим знак «».

14 : c

В левой части делят число 14, а в правой число 21, соответственно левая часть будет меньше правой.

Формировать умение применять полученные знания на практике.

Формировать умение решать текстовые задачи.

Закреплять умение решать примеры и расставлять порядок действий.

Развивать умение сравнивать числа отличные от нуля.

Познавательные УУД:

- делать выводы на основе обобщения умозаключений.

- преобразовывать информацию из одной формы в другую:

– переходить от условно-схематических моделей к тексту.

Регулятивные УУД:

- развитие умения высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

- развитие умения планировать необходимые действия , операции, действовать по плану;

- развитие умения адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, находить их причины и пути преодоления;

Коммуникативные УУД:

- развитие умения слушать и понимать других;

- развитие умения оформлять свою мысль в устной и письменной речи;

- развитие умения отвечать полным ответом.

5. Подведение итогов урока

- Что нового узнали на уроке?

- Чему научились?

- Как решать уравнения с неизвестным множителем.

Коммуникативные УУД:

Совершенствовать умение оформлять свои мысли в устной форме

5.1 Домашнее задание

Задание № 6 (б), с. 22; № 9, с. 23.

Открывают дневники, записывают домашнее задание.

6. Рефлексия учебной деятельности

- Ребята, вам понравился урок?

- У кого были затруднения?

- Что осталось непонятным?

- С каким настроением уходите с урока?

7. Организованное завершение урока

Ребята, мне понравилось с вами работать. На уроке вы были активными, старательными, любознательными. Желаю вам успехов в учебе, спасибо за урок, до свидания!

Прощаются с учителем.

Личностные УУД:

Воспитывать уважительного отношения друг к другу