Получите свидетельство
Вход
Технологическая карта урока математики
по программе «Школа России»
Тема урока: «Сравнение трехзначных чисел. Определение общего числа единиц, десятков, сотен в числе»
Тип урока: Открытие новых знаний
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ УРОКА
Метапредметные (развивающие):
Коммуникативные: Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою точку зрения; излагать и аргументировать своё мнение.
Регулятивные: Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения; определять наиболее эффективные способы достижения результата.
Познавательные: совершенствовать умение сравнивать числа с помощью числового отрезка; сравнивать по разрядам, по количеству цифр ; решать задачи; применять знания в жизни.
Предметные (образовательные): совершенствуют вычислительные навыки, развивают скорость их выполнения; закрепляют вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов; отрабатывают умение оперировать трехзначными числами: составлять, называть, читать, писать.
Личностные (воспитательные): Развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; умение сравнивать трёхзначные числа;
Основные методы: беседа, практический, контроль, самоконтроль.
Формы организации познавательной деятельности учащихся: фронтальная,
Оборудование: мультимедийный проектор.
|
| ПРЕЗЕНТАЦИЯ |
|
| № | Этап урока | Регламент |
| 1 | Организационный момент | 1 |
| 2 | Актуализация знаний | 5 |
| 3 | Постановка проблемы | 5 |
| 4 | Открытие нового знания | 20 |
| 5 | Первичное закрепление | 10 |
| 6 | Итог. Рефлексия | 3 |
| 7 | Дз | 1 |
| Этапы урока | Деятельность учителя/действия учеников | Формирование УУД: |
| 1. Орг. момент | Обратите внимание на доску, на доске расположены 3 облака разного цвета (голубого,синего,фиолетового) Голубое облако – это значит, у меня сегодня очень хорошее настроение и я готов трудиться и получать оценки Синие облако – это значит, у меня не очень хорошее настроение, но я готов работать и получать оценки Фиолетовое облако – это значит то, что у меня очень плохое настроение, я не готов сегодня учиться. - Какому цвету, облака соответствует ваше настроение? - Признаком хорошего настроения является улыбка. Улыбнитесь мне и друг другу. - Я желаю, чтобы такое настроение сохранилось до конца урока. Проверьте, как организовано ваше "рабочее место", как расположены на парте учебник, тетрадь, пенал.
|
|
| 2. Актуализация знаний
| - Ребята, вспомните, что мы изучали на прошлом уроке? (сравнение трёхзначных чисел). - Итак, чтобы привести свои мысли в порядок немного разомнемся. Посмотрите на доску: Какие числа пропущены? 1. 497,498… 500 902,901,…899 -Что означает каждая цифра в записи чисел 902 и 498? 2. Назовите соседей числа 498? Следующее число за числом 899? Предыдущее 700? - А сейчас ребята, поиграем в игру «Путешествие по городам» (слайд№1). - Ну и порешаем задачки (слайд№2). |
|
|
3. Постановка проблемы | Ребята, мы с вами повторили немного. А сейчас чтобы узнать тему урока посмотрите на слайд №3. - Что нужно сделать? (сравнить числа). - Ребята, как вы думаете, какова тема нашего сегодняшнего урока? (сравнение трёхзначных чисел). - Какие цели поставим на урок? (совершенствовать умение сравнивать трёхзначные числа, закрепить алгоритм сравнения чисел). |
|
| 4. Открытие нового знания | - Ребята, откроем учебники на стр. 51. и посмотрим материал под треугольником. - Скажите сколько десятков в 1 сотне? В 2 сотнях? (10,20) - Сколько единиц в 1 сотне? В 2 сотнях? (100, 200). - Рассмотрите рисунок и скажите, сколько единиц изображено на этом рисунке? (120). - Сколько сотен в числе 120? (1 сотня). - Сколько десятков в числе 120? (2 десятка). - Сколько в числе 120 десятков? (12). - Число 120 это сколько всего единиц? (120). - Хорошо. Разберём №1. Прочитайте задание. - Итак, сколько в числе 150 всего десятков? (15), в числе 270? (27), в числе 400? (40). - Сколько всего сотен в числе 300? (3), 900? (9). - Сколько единиц составляет число 25 десятков? Сколько единиц в 1 десятке? (10), тогда в 25? (250). - Сколько единиц составляют 5 сотен? Сколько единиц в 1 сотне? (100), тогда в 5? (500). - Хорошо. - Итак, прочитайте задание №2. Что нужно узнать? (рост мальчика). - Сколько сантиметров рост мальчика, если он составляет 1 м 27 см? (127 см). Почему? (1 м = 100 см). - Сколько дециметров будет ширина окна, если она составляет 150 см? (15 дм). Почему? (1 дм = 10 см). - Ребята, ну а сейчас пришло время отдохнуть. На горе стоит лесок По тропинке два туриста |
|
|
5. Первичное закрепление | - Продолжаем работать. Выполним №4 у доски. - Прочитайте задние. (Разложить числа на сумму разрядных слагаемых). 160 = 100 + 60 207 = 200 + 7 345 = 300 + 40 + 5 - Хорошо. - А сейчас выполним №5. Прочитайте задание. - Необходимо вычислить. Вы выполните это задание самостоятельно, после проверим. 400 + 80 – 1 = 479 500 + 99 + 1 = 600 750 – 50 + 1 = 701 300 + 74 = 374 978 – 8 – 1 = 969 374 – 74 = 300 - И давайте решим задачу № 6. (один ученик у доски). - Итак, прочитайте задачу. Что нам нужно найти? (периметр треугольника). Что такое периметр? (сумма длин всех его сторон) - Что нам известно? (длина первой стороны - 18 см, длина третьей – 14 см), Что сказано про вторую сторону? (в 3 раза меньше второй). - Итак, можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи? (нет). - Что нужно найти? (второю сторону). - Как мы можем её найти? 1. 18 : 3 = 6 (см) – длина второй стороны - А теперь можем найти периметр? (да). Как? 2. 18 + 6 + 14 = 38 (см) - периметр треугольника Ответ: 38 см - Молодцы. |
|
| 6. Итог. Рефлексия |
|
|
| 7. Д.з | Стр. 51 № 8 |
|
Конспект урока по математике (31.63 KB)
0
380
5
Нравится
0
