Конспект урока по математике 3 класс

Технологическая карта урока по математике 3 класс

Предмет, УМК Математика, УМК «Перспектива»

Тема: Метод подбора: деление двузначных чисел на двузначные

Тип урока: Открытие нового знания

Цель: Организация деятельности учащихся по изучению и закреплению использования

метода подбора при делении двузначных чисел на двузначные

Планируемые результаты

Предметные

Знать: Взаимосвязь между умножением и делением, компоненты деления и умножения,

краткую запись задач,

Понимать: Прием деления двузначных чисел на двузначные методом подбора.

Применять: Алгоритм при решении типовых выражений

Анализировать: Анализ задачи и примеров, поиск и анализ ошибок.

Синтезировать: Составление алгоритма решения примеров

Оценивать: Где в жизни может пригодиться решение таких примеров

Метапредметные:

Регулятивные: 1. Целеполагание как способность принять учебную задачу на основании

того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно

2. Контролировать свои действия путем сличения способа действия и его

результата с заданными эталонами

3. Коррекция как способность исправлять возможные ошибки

4. Планирование как способность самостоятельно определять

последовательность выполнения действий

Познавательные: 1. Формулирование познавательной цели

2. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной

форме

3.  Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и

результатов деятельности

Коммуникативные: 1. Постановка вопросов (инициативное сотрудничество в поиске и сборе

информации).

2. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Личностные

смыслообразование — установление учащимися связи между целью

учебной деятельности и ее мотивом

Межпредметные связи: Литературное чтение

Основные понятия: Делитель, делимое, частное, произведение, множитель, метод подбора

Методы, технологии: Светофор, беседа, демонстрация, видеометод, упражнение, объяснение

Ресурсы урока для учителя:

Ноутбук, экран, меловая доска, учебник, примеры, закрытые листами А4

на доске

Ресурсы урока для

учащихся:

Учебник, рабочая тетрадь, раздаточный материал с разрезным планом,

раздаточный материал для актуализации знаний, карточки со светофором,

карточки для оценки, домашнее задание

План урока с распределением времени

1.Организационный момент – 1 минута

2. Актуализация знаний – 7 минут

3. Постановка цели урока и мотивация учебной деятельности

учащихся(видеофрагмент) – 3 минуты

4. Сообщение новых знаний, восприятие их учащимися. -15 минут

- Первичное закрепление и совместная тренировка – 3 мин

 Решение примера с детьми – 2 мин

 Самостоятельное решение примера – 2 мин

 Решение задачи – 5 мин

 Открытие ворот – 2 мин

5. Физкультминутка – 1 минута

6. Подведение итогов урока – 5 минут

7. Рефлексия – 1 минута

8. Объяснение домашнего задания – 1 минута

Оформление доски

Оформление тетради ученика на конец урока

Ход урока:

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

Организационный момент

- Здравствуйте, ребята! Я очень рада Вас

видеть! Меня зовут Татьяна Викторовна, и

сегодня я проведу у вас урок математики.

Давайте посмотрим друг на друга, улыбнемся

друг другу и пожелаем хорошего настроения на

этот урок и оставшийся день! Прежде, чем мы

с вами начнем урок, проверьте, пожалуйста,

вашу готовность к уроку. У вас на столах

должен лежать учебник, тетрадь,

канцелярские принадлежности, по три полоски

разных цветов (красного, желтого и зеленого)

Приветствуют учителя, проверяют готовность к

уроку.

Мотивация учебной деятельности

- Ребята, по пути к вам я нашла странную

записку, в которой одному из героев нужна

помощь. Давайте выясним кому.

Видеофрагмент о том, как Алиса бежит за

кроликом в нору.

- Ребята, а кто-нибудь знает, из какого

произведения эти герои? (Льюис Кэролл

«Алиса в стране чудес»)

- А кто-нибудь читал эту книгу? А смотрел

фильм или мультфильм? Поднимите руки.

Просмотр видеофрагмента

Ответы на вопросы учителя

Хорошо, что вы уже знакомы с этим

произведением! Значит, вы можете

посоветовать ее почитать или посмотреть

тем, кто с ней еще не знаком!

- Ребята, по сюжету произведения Алиса очень

хочет узнать, куда опаздывает Кролик. (На

слайде появляется дверь, на которой написан

пример 72:12= )

- Ой, ребята, а какие числа у нас в примере? А

мы с вами когда-нибудь учились решать такие

примеры?

Значит, у нас возникло затруднение, которое

пока мы не можем разрешить. Что же нам

нужно сделать, чтобы решить эту проблему,

какую цель мы поставим на этот урок, чтобы

помочь Алисе? (Научиться решаться примеры

на деления двузначного числа на двузначное)

А тема нашего урока – метод подбора: деление

двузначных чисел на двузначные.

Раз у нас есть цель нашего урока, то мы можем

составить план нашей дальнейшей

деятельности. Сейчас я попрошу вас

объединиться в подгруппы по 4 человека

(Делю, как сидят по четыре).

- Каждой подгруппе я раздала план наших

дальнейших действий, давайте восстановим

последовательность.

1) Повторить изученный материал, чтобы

вспомнить таблицу умножения

2)Узнать, как мы можем решать примеры

такого типа

3)Составить и научиться применять алгоритм

решения таких примеров

4)Решить примеры и задачи по теме

Затем проверка плана, пункты плана

появляются на слайде с помощью эффекта

вылетания.

У вас на столах лежат разноцветные

карточки. Если у вас все правильно,

поднимите карточку зеленого цвета. Если

допущена одна ошибка – поднимите

карточку желтого цвета. Если допущено

две и более ошибки, поднимите,

пожалуйста, карточку красного цвета.

Совместное целеполагание

Составление плана урока. Работа в группах

Оценивают свою деятельность

Актуализация знаний

- Итак, давайте следовать нашему плану. Для

начала нам нужно вспомнить таблицу

умножения. Но чтобы приступить к

выполнению этого задания, давайте вспомним

компоненты умножения и деления.

На слайде примеры 3*8=24, 48:8=6

- (Фронтально спрашиваю) Назови,

пожалуйста, компоненты умножения/деления.

- А что нужно сделать, чтобы найти частное?

Делитель? Делимое?

- Отлично, сейчас я раздам вам карточки. Ваша

задача заключается в том, чтобы заполнить

пропуски.

1 вариант:

Делитель 48 81 36 72

Делимое 6 4 9

Частное 9 6 8

2 вариант:

Делитель 64 21 27 36

Делимое 7 5 3 6

Частное 8 7

- На выполнение этого задания вам отводится 2

минуты.

- А теперь я попрошу вас обменяться работами

и проверить по образцу.

- А теперь верните ваши работы соседу.

Посмотрите, пожалуйста, на то, что у вас

получилось.

У вас на столах лежат разноцветные

карточки. Если у вас все правильно, поднимите

карточку зеленого цвета. Если допущена одна

ошибка – поднимите карточку желтого цвета.

Если допущено две и более ошибки, поднимите,

пожалуйста, карточку красного цвета.

(Анализ возможных ошибок)

Вот мы и повторили раннее изученное, и сейчас

переходим ко второму пункту нашего плана.

Что мы будем делать? – узнаем, как решаются

примеры на деление двузначных чисел на

двузначные.

Вспоминают компоненты действий.

Выполнение заданий на карточках

Взаимопроверка

Оценивают свою деятельность

Сообщение новых знаний, восприятие их учащимися

- Давайте откроем ваши тетради и запишем

число. Классная работа. Сегодня 26 февраля.

Классная работа.

- Самое время узнать, как решаются такие

примеры. (На доске заранее заготовлен пример

48:12, был закрыт листом А4)

Такие примеры решаются с помощью одной

хитрости – частное к таким примерам мы будем

подбирать. То есть использовать метод подбора.

Запись числа и классной работы.

Слушают объяснение учителя

- Как вы думаете, может ли частное быть равно

одному? Почему?

- Давайте начнем со следующего числа – с 2.

Сколько получится?

( при этом я записываю)

48:12=

---------

12*2= 24

Давайте сравним произведение с делителем.

Схожи ли они?

- Какое число нам нужно взять следующим?

48:12=

---------

12*2= 24

12*3= 36

- Давайте снова сравним. Равны ли

произведение и делитель?

48:12=

---------

12*2= 24

12*3= 36

12*4=48

- Давайте сравним произведение и делитель?

Равны ли они? Какой ответ в примере?

- Ребята, поднимите, пожалуйста, красную

карточку, кому не понятно.

- Давайте посмотрим на наш план? Как думаете,

мы узнали, как решаются такие примеры? –

Какой следующий пункт плана нам нужно

выполнить?

- Мы узнали, как решаются такие примеры.

Давайте составим алгоритм решения примеров.

- Я попрошу вас снова объединиться в

подгруппы и попробовать восстановить

последовательность действий при решении

таких примеров.

 Определить первую пробную цифру

частного

 Умножить делимое на пробную цифру

 Сравнить делитель и частное

 Выполнять алгоритм до тех пор, пока

делитель не будет равен частному.

Проверка так же, как с деформированным

планом.

У вас на столах лежат разноцветные

карточки. Если у вас все правильно, поднимите

карточку зеленого цвета. Если допущена одна

ошибка – поднимите карточку желтого цвета.

Если допущено две и более ошибки, поднимите,

пожалуйста, карточку красного цвета.

- Раздаю детям алгоритм, чтобы он остался у

них.

- Теперь у нас есть алгоритм для решения

типовых примеров. Что дальше мы должны

сделать по плану.

- Потренироваться в решении примеров и

задач. Давайте попробуем сделать первый

- Отвечают на вопросы учителя, совместное

решение примера

Анализ плана урока

Составление алгоритма

Оценка своей деятельности

пример вместе, пользуясь алгоритмом.

- Записываем пример 56:14=

- Какой первый пункт алгоритма? Что нам

нужно сделать?

- Какой второй пункт плана?Третий7

Четвертый?- Какой получился ответ?

- У кого такой же ответ, поднимите,

пожалуйста, зеленую карточку. У кого не так

– красную.

- Поднимите, пожалуйста, красную карточку,

кому не понятно, как решать такие примеры.

- Давайте попробуем порешать примеры

самостоятельно.

Первому варианту я предлагаю решить пример

90:15=

Второму варианту 96:16

По одному человеку с варианта, кто встанет

первый, пойдет и запишет свой вариант на

доске, и мы сможем проверить по вашей

работе.

- Ребята, давайте проверим. У кого также,

поднимите, пожалуйста, зеленую карточку, у

кого не так – красную.

- Ребята, я попрошу вас встать на

физминутку.

Совместное решение примера, отработка

алгоритма

Самостоятельное решение примера

Проверка по образцу первых детей

Физминутка

Включение нового знания в систему уже имеющихся

- Отлично, давайте откроем учебник на

странице 39 и прочитаем задачу №5.

- Прочитайте сначала про себя. Потом прошу

кого-нибудь прочитать.

- О чем задача?(о веревке)

- Что нам нужно для решения задачи?

(краткая запись)

- Я предлагаю вам два варианта краткой

записи. Давайте посмотрим, какая запись нам

подходит.

1. Вся длина – 98м

Один кусок – 14м

Сколько всего кусков - ?

2.!--------------------------------------------------------!

- С помощью какой записи мы сможем решить

задачу? А какую выберите вы? Я предлагаю

вам записать обе краткие записи.

- Что нужно сделать, чтобы решить задачу?

Сколько действий будет в решении задачи?

- Я предлагаю вам решить задачу, можно

обсуждать в парах.

- Затем словесная проверка.

На резерв задача №6.

- Ну что ж, ребята, мы с вами большие

молодцы. Как вы думаете, мы уже можем

помочь Алисе открыть дверь? Давайте

вернемся и посмотрим, что у нас получается.

Анализ и решение задачи

Открывают дверь, закрепление алгоритма.

- Давайте решим пример, проговаривая

алгоритм, чтобы закрепить его.

- Что делаем первым шагом? Вторым,

третьим? Какой получился ответ?

- Ворота открываются…

Второй видеофрагмент, где Алиса подходит к

столу.

- Ребята, мы большие молодцы, и помогли

Алисе открыть двери. А что в сказке было

дальше вы узнаете, если досмотрите ее.

Смотрят второй видеофрагмент

Подведение итогов урока

- Наш урок подходит к концу, и я попрошу вас

вернуться к нашему плану. Все ли пункты мы

выполнили?

- Какую цель мы ставили сегодня на уроке?

Достигли ли мы этой цели?

- Какое задание вам показалось самым

интересным?

- А самым сложным?

- Давайте оценим вашу деятельность на уроке с

помощью светофора.

Я усвоил тему, и смогу решать примеры по

алгоритму – поднимите зеленую карточку,

У кого остались затруднения, связанные с

пониманием темы - поднимите желтую

карточку

Кому пока совсем тяжело в уроке – поднимите

красную карточку

- Как вы думаете, где в жизни пригодится

решение таких примеров?

Оценка и рефлексия деятельности. Ответы на

вопросы учителя.

Домашнее задание

- Откройте, пожалуйста, свои дневники и

запишите домашнее задание.

Вам нужно будет раскрасить рисунок, решив

примеры. Ответ примера соответствует цвету,

который я указала. Места, где примеров нет,

раскрасьте по вашему усмотрению. Решенные

примеры запишите на обратной стороне. Не

забудьте подписать ваши листочки. Желаю

удачи. Спасибо за урок, до свидания.

Запись домашнего задания.