Конспект урока по литературному чтению В.Берестов "Кошкин щенок".

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность детей

Формы организации учебной деятельнсти

Дидактические средства

Формы контроля

1.Организационный момент

-Здравствуйте, ребята! Меня зовут Мария Александровна и сегодня я проведу у вас урок литературного чтения.

- Чтобы хорошо учиться,

Нужно каждый день трудиться.

С ленью нам не по пути,

К знаньям будем мы идти.

Если хочешь отвечать,

Руку не забудь поднять.

Если спросят надо встать,

Чётко, громко отвечать.

-А вы любите уроки литературного чтения?

-За что вы их любите?

-Что бы вы хотели получить от сегодняшнего урока?

-Мы нацелили себя на серьёзную работу. Пусть у нас все получиться.

Приветствуют учителя.

Настраиваются на работу.

Внимательно слушают учителя, отвечают на вопросы – определяют задачи урока

Ф

Контроль учителя

2.Актуализация знаний.

- Вспомните, как называется раздел, в котором мы работаем?

Проверка домашнего задания:

Выразительное чтение стихотворений И.Пивоваровой и Б Заходера.

• Вам понравилось чтение ваших одноклассников? Чем понравилось?

 О братьях наших меньших

- Читают выразительно стихотворение «Жила-была собака…», «Плачет киска»

Оценивание ответов своих товарищей с точки зрения выразительности

Ф,И

Контроль учителя,самоконтроль

3.Постановка учебной задачи.

- Сегодня нам предстоит знакомство с удивительным человеком и произведениями, которые он писал- писателем

Валентином Дмитриевичем Берестовым.

Родился он 1 апреля 1928 года.

В семье учителя истории – человека доброго и талантливого. Читать маленький Валентин начал в 4 года благодаря своей слепой прабабушке.

По специальности В.Берестов – археолог, а профессиональным литератором стал, когда у него появилась маленькая дочь.

А ещё Валентин Берестов писал добрые сказки.

«Берестов, — писал поэт Коржавин, — это прежде всего талантливый, умный и, если можно так выразиться, веселый лирический поэт».

Теперь прослушав биографию писателя, вы можете ответить на вопросы:

• Какая профессия была у папы писателя?

• В каком возрасте Валентин Берестов научился читать?

• Какая у него была профессия?

- Отгадайте загадки, и вы узнаете, кто будет героями произведения, о которых пойдёт речь сегодня на уроке:

Мордочка усатая,

Шубка полосатая.

Часто умывается,

А с водой не знается.

Черный нос,

Колечком хвост.

Дом охраняет,

Громко лает.

Кошек пугает.

-Какие отношения бывают между этими животными?

-Предположите о чем мы сегодня будем читать ?

- Откройте учебник на странице 130 и прочитайте название произведения.

-Сформулируйте тему нашего урока.

-Назовите цель нашего урока.

Слушают.

-Учитель.

-В 4 года.

-Археолог.

Слушают загадку.

-Кошка.

-Собака.

-Не дружелюбные.

-О кошке и собаке.

-Кошкин щенок.

-Чтение стихотворения В.Берестова «Кошкин щенок»

-На уроке мы должны познакомиться с произведением В.Берестова «Кошкин щенок» и совершенствовать навыки выразительного чтения.

Ф,И

ИД(слайдй1,2,3)

Контроль учителя,самоконтроль

4. «Открытие» нового знания

Работа с текстом

- Что необычного заметили в заголовке?

Прогнозирование содержания по названию.

-Как вы думаете, о чём это стихотворение?

-Давайте проверим ваши предположения. Слушайте внимательно, будете делиться своими впечатлениями.

Чтение стихотворения учителем «Кошкин щенок»

Первичная беседа:

-Понравилось вам стихотворение? -Какие чувства вы испытывали при прослушивании? - Что показалось смешным, забавным?

1) А сейчас вы самостоятельно прочитаете стихотворение с карандашом в руке, все незнакомые или непонятные слова отмечайте.

- Какие слова вы отметили?

2)Словарная работа («Работа в парах»).

Перед началом работы, напомните мне правила работы в парах.

- Соедините стрелкой понятие и его значение

-Для чего нужна была словарная работа?

Вывод: понять смысл и содержание текста стихотворения помогает словарная работа.

-Давайте немного отдохнем:

Раз - подняться, потянуться,
Два - нагнуться, разогнуться,
Три - в ладоши, три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре - руки шире,
Пять - руками помахать,
Шесть - на место тихо сесть.

Выборочное чтение –работа в группах:

-Перед началом работы, назовите мне правила работы в группах.

- Каждая группа получает карточку с вопросом, на который постарайтесь найти ответ из стихотворения и прочитать эти строки.

1 группа: Каким был щенок?

Как кошка ухаживала за ним?

2 группа: Какой была кошка – мать?

Каким стал сынок?

3 группа: С какими трудностями встретилась кошка – мать?

(задание для хорошо читающих детей)

Какой выход нашла кошка – мать?

- Для чего нам необходима эта информация?

Составление характеристики героев

( Работа в паре) - Каким был щенок? Какой была кошка – мать?

-Давайте проверим на слайде.

-Как изменился характер щенка, когда он подрос? 

- Какие отношения между кошкой и щенком?

- Кто наши герои по отношению друг к другу? 

Вывод: Такие отношения бывают между близкими, родными людьми, даже если дети приёмные.

-Зачем нам нужно знать какие были главные герои?

Вывод: зная характеристику главных героев – можно понять отношение автора к своим героям, а это значит – правильно подобрать интонацию чтения.

-Сейчас предлагаю немного поиграть -Игра «Озвучь иллюстрацию»

К предложенным иллюстрациям из учебника подберите нужные слова из текста.

Вывод: иллюстрации помогают еще лучше передать образ героев

- У кошки не бывает щенков, только котята.

Слушают стихотворение

Ответы детей.

-Приемный, чистоплотный,верзила,дремлет.

-Уважать своего партнера, не перебивать, слушать внимательно.

Дети читают стихотворение и подчёркивают непонятные слова.

Проверяют работу в парах

- Чтобы понять смысл и содержание текста стихотворения.

Выполняют упражнения.

-Уважать мнение других, слушать, не перебивать.

Выполняют задания по группам.

Щенок: жизнерадостный,самостоятельный ,ласковый,милый

симпатичный скромный

Кошка:любящая ,ласковая заботливая,труженица, любит чистоту и порядок.

-Остался милым, скромным и еще стал самостоятельным

-Доброжелательные, ласковые, нежные.

-Кошка-мама,щенок-сын.

-Для составления характеристик героев.

Ученики отрабатывают элемент выразительности по своему отрывку

Ф,П,Г

Учебник,карточки,ИД(слайд 4)

Контроль учителя,взаимоконтроль

5.Итог урока.

Рефлексия

-Какая была тема нашего урока?

- Какую цель мы поставили перед собой на уроке? Достигли ли мы цели?

_{-У вас на партах лежат смайлики, поднимите смайлик с улыбкой, если вам все было понятно и не возникло никаких трудностей, поднимите нейтральный смайлик, если в целом материал был понятен, но возникали трудности, и поднимите грустный смайлик, если было ничего не понятно и урок вам не понравился.}

-Стихотворние В.Берестова «Кошкин щенок»

-Познакомиться с произведением В.Берестова «Кошкин щенок» и совершенствовать навыки выразительного чтения.

-Да,мы достигли цели.

Оценивают свою работу.

Ф,И

Контроль учителя,самоконтроль

8.Домашнее задание

- Вспомни или придумай историю, когда животные воспитывали не своих детёнышей. Расскажи на следующем уроке.

ИЛИ

с.130-131 выразительное чтение, придумать продолжение истории.

-Особенно мне понравилось работа на уроке…(выставление оценок)

-Всем спасибо за урок, до свидания!

Запись домашнего задания