Конспект урока по литературному чтению, 2 класс: Л.Н. Толстой "Котёнок"

Цели урока: (формирование предметных и личностных УУД)

Обучающие:

• познакомить учащихся с произведением Л.Н. Толстого «Котёнок»;

• соотносить смысл пословицы и произведения;

• составлять план рассказа, пересказывать текст подробно, выборочно;

• характеризовать героев на основе анализа их поступков.

Развивающие:

• развивать мыслительные операции: анализ, синтез, классификацию, обобщение, сравнение, внимание, память;

• совершенствовать технику чтения;

• развивать умение работать в парах, группах;

• развивать адекватную самооценку своей деятельности.

Воспитывающие:

• воспитывать любовь к животным, желание беречь и охранять их.

Формирование метапредметных УУД:

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре, группе.

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2.  Выявлять сущность, особенности объектов.

3. На основе анализа объектов делать выводы.

4. Обобщать и классифицировать по признакам.

5.  Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Межпредметные связи

1. С окружающим миром

2. С русским языком

Ресурсы

• мультимедийный проектор;

• экран;

• компьютер;

• толковый словарь;

• пословицы;

• презентация к уроку;

• карточки для учителя «План»

• карточки для учащихся « Характеристика героя».

Дидактическая структура

Деятельность учеников

Деятельность учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов

Планируемые результаты

1.Организаци

онный момент

- Приветствуют гостей.

-Давайте улыбнёмся и пожелаем друг другу удачи.

- Прозвенел звонок,

Начинается урок.

Урок литературный,

А мы народ культурный.

Будем много читать,

Наши знания пополнять.

- Жужжащее чтение.

- Включение учащихся в деятельность.

2.Проверка домашнего задания

- Отвечают.

- С творчеством Льва Николаевича Толстого.

3 4

- С творчеством, какого русского писателя вы познакомились на прошлых уроках? Слайд (портрет Толстого)

1) - Вспомним факты из биографии Л.Н. Толстого. Продолжите предложения.

1. Л.Н. Толстой родился в 1828 году в имении …… Ясная Поляна.

2. Л.Н. Толстой открыл для детей ….школу

3. Писатель написал для детей учебник….. «Азбука».

4. Л.Н. Толстой учил … крестьянских детей.

2) - К каким рассказам подходят эти пословицы?

«Кто родителей почитает, тот вовек не погибает»

«Грамоте учиться – всегда пригодится»

«Правда в огне не горит и в воде не тонет»

3) - Какие произведения изучали на прошлом уроке?

- Почему Филиппок не ходил в школу?

- Что случилось с мальчиком по дороге в школу?

- Почему Филиппок решил пойти в школу?

- А как вы думаете, как Филиппок будет учиться?

4) Прочитайте по ролям рассказ «Правда всего дороже»

- Чему учит рассказ?

Проверка домашнего задания.

- Подготовка мышления и осознания внутренней потребности к построению учебных действий.

3.Формирование проблемы

- Отгадывают загадку.

1 3 3

1.Речевая разминка.

Сегодня мы познакомимся  ещё с одним произведением Л.Н. Толстого, с каким узнаем позже.

— Начнём с речевой разминки (чистоговорка.)

Ри - ри – ри думай, а потом говори.

Ро – ро – ро плати добром за добро.

Ра – ра – ра иди дорогою добра.

2.Отгадайте загадку.

-Отгадайте загадку и догадайтесь, с каким произведением Л.Н. Толстого мы познакомимся сегодня.

Он лакает молоко

Любит прыгать высоко.

Полосатенький бесёнок,

Это просто наш …(котёнок)

- Определите тему урока.

- Какие задачи поставим?

Узнаем:…

Научимся:…

Будем учиться:…

- Определяют главный вопрос урока.

- Определяют тему урока.

- Определяют задачи урока.

- Выполняют анализ, синтез, классификацию, обобщение.

4.Изучение нового материала

- Текст читают дети.

3 4 3

1. Словарная работа

- В произведении встретятся слова:

Быль - рассказ, о том событии, которое произошло в действительности.

Подле – около. - Подберите синонимы к лову подле (рядом)

Пустился что было духу - очень быстро.

Амбар –  (прочитаем в словаре)- это строение в виде сарая, в котором хранили зерно, муку.

Щавель – травянистое растение с кислыми листочками, используют для приготовления борща вместо капусты, бывает культурное и дикорастущее.

2. Работа в учебнике

- Сейчас мы узнаем,  какая история произошла с котенком в рассказе Л.Н. Толстого?

- Сегодня в роли учителя читать текст будут: Мадина, Нелли и Дима.

- Справились ли ребята с ролью учителя, оцените их чтение.

- Проверим, какими внимательными вы были?

1. Назовите жанр произведения. Докажите.

2. Назовите героев рассказа.

3. В какое время года пропала кошка?

4. Где Вася нашел кошку?

5. Сколько котят было у кошки?

6. Куда пошли дети?

- Ученики в роли учителя.

- Работа с текстом.

- Умение работать с текстом

5. Физкульт-

минутка

- Выполняют действия.

4

- Я называю действия котёнка, а вы их показываете: потягивается, умывается, спит, пьёт молоко, царапается, катает клубок.

- Умение выполнять действия кота

- Выполняют действия.

6. Закрепление нового материала

- Составление плана.

- Отвечать на вопросы по тексту.

- Давать характеристику герою.

- Делать вывод

3 4 6 1 3

1. Коллективная работа

Повторное чтение произведения по цепочке, карандашом, деля текст на смысловые части. Озаглавливаем каждую часть:

Часть 1 – Что случилось весной? (Кошка пропала)

Часть 2 – Какое событие произошло потом? (Котята)

- Как мама поступила с котятами?

- Опишите любимого котёнка Васи и Кати?

Часть 3 – Куда пошли дети? (Прогулка)

- Почему дети забыли про котёнка?

Часть 4 –  Какая опасность угрожала котёнку? (Опасность)

- Почему Л. Н. Толстой назвал котёнка глупым?

Часть 5 –Кто отогнал собак? (Спасение)

- Кто спас котёнка?

-Прочитайте отрывок «Как Вася спасал котёнка»

- Что можно сказать о Васе?

2. Работа в парах

Какие черты характера проявились в поступке мальчика Васи?

Выберите и подчеркните:

1. Ответственность

2. Решительность

3. Трусливость

4. Желание защитить

5. Беспомощность

6. Смелость

7 Находчивость

Вывод: Вася в трудную минуту не растерялся, а нашёл единственный выход из сложившейся ситуации, своим телом закрыл котёнка от собак – он настоящий герой.

-Самостоятельно работать.

- Работать в парах

- Составление плана.

План

1. Кошка пропала

2. Котята

3. Прогулка

4. Опасность

5. Спасение

7. Контроль

- Работа в группах.

- Правило работы в группах.

- Расположите картинки в правильном порядке.

Рассказ о кошках

Кошка живёт с человеком уже более 5 тысяч лет. Её родиной считается Африка. Оттуда она попала в Египет. В городах в то время было много мышей. Их ловили домашние ужи и ласки, но переловить всех не могли. Тогда кошка стала охранять собранный урожай от грызунов.

Кошку объявили священным животным, в её честь устраивали праздники. При пожаре египтянин должен был спасти в первую очередь кошку. За убийство кошки полагалась смертная казнь.

На Руси кошка тоже пользовалась уважением народа. Например, в 16 веке она стоила столько, сколько стоила корова. Она считалась признаком домашнего уюта и благополучия.

На свете около 60 разных пород кошек

- Выполняют задание

8.Итог урока

1. 4

1. Послушаем стихотворение.

Всё мяукал котёнок во дворе под кустом,

Всё хотелось котёнку, чтоб позвал кто-то в дом.

Вдруг с куста одинокий прошуршал жёлтый лист,

Показалось котёнку, что позвали “кис-кис”.

Замяукал от счастья, он помчался на зов,

Только дверь оказалась заперта на засов.

 -Грустное стихотворение, правда?

-Чтобы этого не случилось, никогда нельзя   забывайте своего маленького друга и нужно  заботиться о нём.

- Как вы думаете,  что хотел сказать нам, читателям, Л. Н. Толстой своим рассказом?

 -Да, Л. Н. Толстой хотел этим рассказом показать, что мы должны заботиться о своих домашних питомцах. И если не будем делать этого, то они погибнут

1. - Какая фраза может быть главной мыслью рассказа?

Выберите.

1. Делу - время, а потехе – час.
2. Мы в ответе за тех, кого приручили.
3. Много желать – добра не видать.

4. Составление синквейна о главном герое рассказа:

1. Вася

2. Добрый, храбрый.

3. Играл, кормил, спас

4. Мы в ответе за тех, кого приручили.

- Выбрать пословицу к рассказу.

- Использовать слова Антуана Сент - Экзюпери

Определяют главную мысль рассказа.

- Составить синквейн

9.Рефлексия

- Оценивают.

- Оцените себя: как вы работали на уроке.

- Выставление оценок.

- Оценивают.

- Объективно оценить свою работу на уроке.

10. Домашнее задание

- Записывают в дневники д./з.

По выбору: с. 117 – 119 читать, пересказывать по плану или подготовить рассказ о своём питомце