Конспект урока по изобразительному искусству в 4 классе по теме "Города русской земли. Золотое кольцо России".

Задачи:

Планируемые результаты

Дидактические:

1. Формировать представление о городах русской земли, а также о структуре древнерусских городов.

1. Формировать умения изображать на альбомном листе древнерусский город.

Предметные

1. Учащиеся узнают о городах русской земли.

Учащиеся получат возможность узнать о структуре древнерусских городов.

1. Учащиеся научатся изображать на альбомном листе древнерусский город.

Учащиеся получат возможность научится

Развивающие:

1. Формировать умение самостоятельно выделять и и выполнять действия по алгоритму;

1. Формировать умение принимать и сохранять учебную задачу и планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

1. Формировать умение планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, владеть диалогической формой речи.

Метапредметные:

Познавательные:

• планирование;

• выполнение действий по алгоритму;

Регулятивные:

• принимать и сохранять учебную задачу;

• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Коммуникативные:

• планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

• владеть диалогической формой речи;

Воспитательные:

1. Воспитывать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

2. Воспитывать положительный эмоциональный настрой на работу, осознают чувства гордости за культуру и искусство Родины.

Личностные

• Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

• Обучающиеся демонстрируют положительный эмоциональный настрой на работу, осознают чувства гордости за культуру и искусство Родины.

Форма организации учебной деятельности (фронтальная, индивидуальная, парная, групповая): фронтальная, парная, индивидуальная. Дидактические средства: презентация,

Интерактивное оборудование: компьютер, экран.

Этап

Методы и приемы

Деятельность учителя

Деятельность

Обучающихся

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

(Р, П, К)

Личностные

1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

Словесный (беседа)

Организует приветствие.

- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Светлана Сергеевна. Сегодня я проведу у вас урок изобразительного искусства.

Присаживайтесь. 

Организует проверку рабочего места.

- Прошу вас проверить, все ли у вас есть на рабочих местах для работы?

- Ребята, сейчас я прочитаю вам стих, ваша задача понять его смысл.

Знают взрослые и дети

Много разного на свете,

Но пока идут года,

Строят люди города.

Славятся они церквами,

Расписными теремами,

В них звонят колокола

И сверкают купола.

Приветствуют учителя.

Организуют своё 

рабочее место, 

проверяют наличие 

необходимых 

учебных 

принадлежностей.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, владеть диалогической формой речи (К)

Самооценка готовности к уроку.

Учебно-познавательный инетерс

1. Актуализация знаний.

Словесный (беседа).

Наглядный (демонстрация слайдов)

Организует актуализацию опорных знаний.

- Ребята, как вы думаете, о чем мы будем с вами говорить?

- Совершенно верно. Сегодня мы с вами поговорим о городах, которые изображены на слайде. Назовите их.

Отвечают на вопросы.

- О городах русской земли.

- Москва, Сергиев-Посад, Ростов, Ярославль, Кострома, Суздаль, Владимир.

Владеть диалогической формой речи (К)

1. Проблемное объяснение нового материала.

Словесный (беседа), наглядный (демонстрация слайдов)

Организует проблемное объяснение нового материала.

- Ребята, как вы думаете, что эти города образуют вместе? Давайте вспомним, решив задание в парах по карточкам. Что у вас получилось?

- Молодцы. Сформулируйте тему урока.

- Сформулируйте цель урока.

- Ребята, определите, какие задачи, из предложенных, подходят к нашей теме, и расставьте их в нужном порядке.

Организует рассказ по новому материалу.

-Итак, начнем с первого пункта. Вы уже знаете, какие города мы будем с вами рассматривать. И сейчас с некоторыми из них мы с вами немного познакомимся и посмотрим, сильно ли они отличаются с современными городами. Будьте внимательные, ребята, и понаблюдайте, какие сооружения есть в каждом городе.

Первый город - Владимир

- Его основал князь Владимир Мономах (отсюда название города). Красивый город Владимир стоит на высоком берегу реки Клязьмы (это приток реки Оки). Главными достопримечательностями города Владимир являются величественный Успенский собор, который долгое время был главным на Руси, и Дмитриевский собор.

Второй город – это Псков

- Псков – торговый град (град-это город) крепость на реке великой недалеко от Новгорода. Псковичам выпала доля защищать свою землю от немецких рыцарей. Строения отличаются мягкостью, украшения не богатые. Строили из местного камня, но он оказался не очень прочным, выветривался, поэтому стены белили для прочности.

Третий город - Ростов

Ростов - один из древнейших городов России. На берегах озера Неро славянское поселение появилось в IX веке, и первое летописное упоминание о Ростове относится к 862 году. Славился Ростов и особым колокольным звоном.

-Вот мы с вами и познакомились некоторыми с городами русской земли. Как вы думаете, для чего мы это сделали?

-Верно, чтобы сравнить их с современными городами, посмотреть на их архитектуру. Ребята, что общего было в этих городах, какие сооружения были в каждом городе?

-Так, хорошо, молодцы.

- Ребята, я вижу вы устали, давайте встанем, выходим из-за парт.

ФИЗМИНУТКА

- Переходим ко второму вопросу.

- Слово город произошло от «гроодить» - отгораживать, те строить крепость, «крепостить» от вражеских набегов. Город, деревня ли, строился на возвышенности, вблизи рек, озёр. И поэтому наиболее значительные сооружения древнерусского города являются:

- Ребята, что это?

- Крепостные стены. Сначала крепостные стены были деревянные и имели два вида: частокол и городня.

- Однако потом крепостные стены стали делать из камня. Как вы думаете, почему?

- Так, хорошо. Далее в каждом городе были сторожевые башни. Как думаете, для чего они были нужны?

- В промежутках между стенами строятся смотровые башни. Башни были: круглые и кубические.

- Какое строение было самое значимое в городе?

- Собор – крупный храм (церковь). В центре города всегда стоял Собор. Соборы раньше строились не только для службы, это были общественные здания, где люди встречались,

- Также, была отдельная колокольня. Как вы, думаете, зачем городу колокольня?

- Колокольня звучала «в дни торжеств и бед народных». Многие века колокольный звон оповещал о приближении врага, созывал ратников на битву, был криком о помощи во время бедствия.

- Так, молодцы, ребята. А что еще были в древнерусских городах?

- Верно, молодцы, ребята. Как думаете, для чего мы с вами рассмотрели структуру городов русской земли?

- Молодцы, правильно.

- Золотое кольцо России.

- Древние города русской земли. Золотое кольцо России.

- Познакомиться с городами русской земли и изобразить древнерусский город.

- 1. Познакомиться с городами русской земли.

2. Узнать структуру древнерусского города.

3. Нарисовать древнерусский город.

-Для того, чтобы понять, чем отличаются современные города от древнерусских городов и что общего у древнерусских городов

- Соборы и церкви, крепости, они расположены у рек.

- Крепостные стены.

- Потому что камень-это более прочный и надежный материал, нежели дерево.

- Чтобы видеть издалека врага.

- Церковь.

- Чтобы слышать какую-то новость.

- Избы, рынок, колодцы и тд.

- Чтобы правильно изобразить древнерусский город.

Владеть диалогической формой речи (К)

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации (Р).

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

1. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Словесный (беседа).

Организует первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

- Ребята, кто хорошо меня слушал, скажите, из какого материала строились крепостные стены? Как назывались 2 вида крепости из дерева?

- А чтобы видеть издалека врагов, что строилось на древнерусской земли?

- Крупным храмом называли…

Владеть диалогической формой речи (К)

Самоопределение

1. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Практический (выполнение работы), Словесный (беседа), Наглядные (показ иллюстраций).

- Сейчас мы плавно с вами переход к следующему пункту.

Давайте прочитаем задание на странице 58.

- Представь, будто смотришь на город издалека или сверху. Тебе будет виден сразу весь город. И как он стоит на стрелке реки, и как расположился кремль с башнями и соборами.

- Давайте проанализируем некоторые работы.

- Итак, как на первой работе изображен город, что вы можете сказать о нем? А вторая работа?

- Какими материалами выполнены работы?

- Какие предметы изображены?

- Композиционным центром на всех работах является…

Организует поэтапное выполнение работы.

- С чего мы начинаем рисовать?
- Что мы намечаем в первую очередь?

- Что будет является композиционным центром?

- С чего мы начинаем рисовать?

- Что мы рисуем после реки?

- Верно, мы начинаем рисовать смотровые башни и крепость.

- Далее, что мы рисуем?

- Итак, готовы приступить к работе? Тогда начинаем.

- А я по ходу вашей работы внимательно слежу за точностью выполнения, за выполнением правил безопасной работы с ножницами. Если у вас возникнут вопросы, вы можете обратиться ко мне.

-Кто закончил рисовать эскиз, может приступить к работе с красками.

- Первая работа изображена издалека, вторая – сверху.

- Простым карандашом, цветными карандашами, фломастерами.

- Смотровая башня, крепость, собор, избы, колодец, река.

- Собор.

- С определения ракурса.

- Горизонт, композиционный цент.

- Собор

- С реки.

- Крепость и смотровые башни.

- Дополнительные детали: избы, колодец, рынок и тд.

Приступают к работе.

Выполнение действий по алгоритму (П).

1. Включение нового знания в систему знаний и повторений.

Словесный (беседа).

Организует повторение.

- Вы очень старались, молодцы. Какие у всех замечательные рисунки!

- Давайте вспомним, какая тема сегодняшнего урока? Какую цель мы ставили вначале урока? Смогли добиться ее?

-Ребята, для чего в городе нужны были колокольни?

- А для чего нужна смотровая башня?

- А для чего нужна была крепость? Из чего она сделана?

-Верно, вы большие молодцы!

Не переживайте, если вы не успеете раскрасить, раскрасите дома.

Отвечают на вопросы.

- Чтобы, когда звенели колокола, все горожане знали, что есть какая-то весть.

- Чтобы наблюдать за врагами, быть готовыми для нападения.

- Для того, чтобы защитить город от врагов, она была сделана из камня.

Владеть диалогической формой речи (К)

1. Рефлексия учебной деятельности.

Словесный.

- Посмотрите внимательно на свои работы, правильно ли вы все сделали?

- Каждый из вас вложил свою частичку души труда в создании этого шедевра.

- А теперь поднимете те, кому понравилось наше занятие. А теперь поднимите руку те, кто считает, что у него что-то немного не получилось.

- Спасибо, ребята, за урок. До свидания!

Уборка рабочего места

Поднимают руки.

Рефлексия способов и условий действий (П)

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;