Конспект урока по географии для учащихся 6 класса на тему " Реки"

Тема: Реки. (6 класс)

Цель: - сформировать представление о реке, ее частях, частях речной системы и долины;

-научить измерять длину реки по географической карте, характеризовать реку по плану;

- определять левые и правые берега, левые и правые притоки.

- способствовать формированию умений работать с картами атласа, сравнивать, анализировать и делать выводы;

Основные термины и понятия: река; русло; исток; устье; речная система; водосборный бассейн; водораздел.

Оборудование: дем.таблица: «Речная долина», физическая карта, карточки с терминами: «исток, устье, главная река, приток I, приток II, речная система, речная долина, пойма, русло», обучающие диски, макет «Речная долина».

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Устный блиц опрос (работа с классом, слабым ученикам карточки с вопросами). 5 минут.

1). Какую тему изучили на прошлом уроке? (Подземные воды)

2). Что такое « подземные воды»? ( воды находящиеся в земной коре)

3). Что такое « водоносный слой»? (слои земной коры, которые содержат воду)

4). Почему говорят, что родник «бьет»? (давление пластов)

5). Почему уровень воды в колодцах в летний период меняется? (дожди- основное питание для подземных вод).

III. Новая тема:

1). Отгадайте тему сегодняшнего урока:

А) Не конь, а бежит, Б) Между гор, между дол В) Течет, течет – не вытечет,

Не лес, а шумит Бежит белый конь. Бежит, бежит – не выбежит.

Правильно! «Река»!

2). Задачи урока:

«Знать»: ( понятия) – река, речная система, речная долина, пойма, русло, исток, устье, приток.

«Уметь»: измерять длину реки по карте, отмечать реки на контурной карте, дать характеристику реке по плану.

3). Дайте определение понятию «река»*.

«Река» - это поток воды, текущий выработанным им углублении, называемый «руслом».

Сравните с тем, что написано в учебнике.

4). Части реки. Работа с рисунком (на доске один ученик, остальные в тетрадях).

Пользуясь материалом учебника, подписать части реки, определение к понятиям:

-исток* (начало реки)

-устье* (место впадения)

-левый приток* (реки, впадающие с правого или левого берега реки)

-правый приток*

- главное русло* (углубление по которому течет река)

Рисунок на доске:

озеро

горы

ключ

болото

море

Вопросы к рисунку:

• Сколько притоков? (три)

• Чем отличаются друг от друга? (левый, правый)

• Как определить, какой правый, какой левый?

• Что объединяет притоки, берущие начало в горах и с родника? (они оба левые)

• Как же их различать, если оба левые?

• Один из них I порядка, другой – II. Который – какой? (тот, который впадает первым – I порядка, вторым – II и т.д.)

• Как выяснить, какая река основная, а какая – приток? (по длине, ширине, объему воды)

Это и есть речная система* – главная река со всеми своими притоками.

5) Работа с картой: (атлас- карта России, или карта в параграфе - учебник)

• Найдите реку Лену

• Опишите речную систему по плану:

1. главная река (Лена)

2. исток (Байкальский хребет)

3. устье (море Лаптевых, или Северный Ледовитый океан)

4. левый приток (Вилюй)

5. правый приток (Алдан).

6) Географическая задача: - научиться определять длину рек.

Как можно измерить длину извилистой, кривой реки? (при помощи нитки и масштаба)

7) А теперь немножко отдохнем:

• смешные вопросы:

1. Название, какой реки у вас во рту? ( Десна)

2. Какая река З.Сибири носит название посуды? (Таз)

3. Я – сибирская река,

Широка и глубока.

Букву «е» на «у» смени-

Стану спутником земли. (Лена – Луна)

Физкультминутка: «А-а-а в Африке реки вот такой ширины,

А-а-а в Африке реки вот такой глубины.

А-а-а в Африке горы вот такой вышины,

(руки в стороны, присели, встали руки вверх)

8)Работа с рисунком и макетом «Речная долина»:

Задание: прослушайте сообщение о речной долине, я буду читать определение , а вы должны узнать о какой части речной долины идет речь, найти ее по рисунку и подписать (один ученик работает у доски, магнитиком прикрепляет в нужные места карточки с названием частей речной долины).

• Самая низкая часть реки, занятая водным потоком - (русло)*

• Нижняя часть речной долины, регулярно заливаемая в половодье – (пойма)*

• Остатки старого днища реки – (терраса)*

• Относительно узкое, вытянутое в длину, извилистое углубление, образованное работой стекающей по руслу воды – (речная долина)*

ВЫВОД: Речная долина имеет русло, пойму, террасу.

Взаимопроверка по рисунку.

9.Самастоятельная работа: (работа с учебником).

Задания:

1.Пользуясь текстом учебника, изучить, что такое:

• речной бассейн*

• водораздел *

2. Срисовать рисунок и провести границу бассейна реки (сплошной линией);

3. Провести границу водораздела (пунктирной линией).

10.Работа в группах:

Задания:

1. Почему в реках вода все время течет, течет, а не иссекает?

2. Откуда же поступает вода в реки зимой, если она покрыта льдом?

Вода, которая постоянно подпитывает реку и не дает ей высохнуть, называется – питанием рек*

3.Выяснить типы питания рек: (5 минут на сам работу)

1 группа –Амазонка (дождевое, ледниковое)

2 группа – Волга (смешенное)

3 группа – Колыма (подземное, снеговое)

4 группа – Сырдарья (подземное, ледниковое)

5 группа – Обь (снеговое)

6 группа – Енисей (смешенное)

4.Устный ответ групп и взаимопроверка.

IV. Домашнее задание:

1)параграф 30;

2) в контурной карте отметить крупные реки России.

V. Рефлексия:

• Что вы сегодня узнали?

• Чему научились?

• Какие вопросы не успели рассмотреть?

• На что нужно обратить внимание, при повторении дома?

VI. Подсчет баллов и выставление оценок.