8 Класс Технология ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА № 6
Тема: | Компьютерная графика. Черчение Технология построения трехмерных моделей в САПР | ||
Личностные результаты: | ценности научного познания и практической деятельности: осознание ценности науки как фундамента технологий; развитие интереса к исследовательской деятельности, реализации на практике достижений науки; | ||
Познавательные результаты: | Базовые логические действия: самостоятельно выбирать способ решения поставленной задачи, используя для этого необходимые материалы, инструменты и технологии | ||
Регулятивные результаты: | Самоорганизация: делать выбор и брать ответственность за решение. | ||
Коммуникативные результаты: | Общение: уметь общаться в ходе совместного решения задачи с использованием облачных сервисов; | ||
Предметные (дидактические) результаты:
| создавать различные виды документов; владеть способами создания, редактирования и трансформации графических объектов; | ||
называть виды и области применения графической информации | |||
Методы обучения: | | Словесный, наглядный. | |
Формы обучения: | Урок практикум, самостоятельная работа | ||
Средства обучения: | Учебно-методические материалы, разноуровневые задачи, индивидуальные образовательные траектории. | ||
|
|
|
|
ХОД УРОКА
СТРУКТУРА УРОКА | ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ |
|
I. Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности (5 минут) | Приветствую вас, дорогие ученики, на уроке технологии! Давайте начнем! 1) Какую тему мы свами проходили на прошлом уроке? 2) Что мы проходили на уроке?
|
|
| ||
обсуждение того, что это такое и какие элементы в нее входят. | Теперь, давайте актуализируем наши знания, чтобы наш урок был результативным. Я хочу вам продемонстрировать один интересный рисунок.
|
|
Определение темы урока
| - Как вы думаете, какой будет проблема нашего исследования?" (Проблема: Недостаточное умение читать и создавать графические изображения в различных областях деятельности.) |
|
| Как вы думаете, какая цель этого урока? (Цель: узнать о конструкторской документации.) |
|
| Для того, чтобы достичь поставленной цели какие нам необходимо выполнить основные задачи? (Задачи: -Рассмотреть элементы графических изображений и их функции; - повторить правила построения чертежей и использования чертежного шрифта;
|
|
II. Основная часть (30 минут) | Рабочий лист №1 (конспект или презентация) |
|
Решение проблемы. Изучение теории, связанной с этим понятием, ее элементами и влиянием на .... Это может включать чтение учебных материалов, просмотр видео и обсуждение с экспертами. | Я верю, что этот урок будет интересным и познавательным. Давайте начнем наше путешествие в мир технологий!
Работаем с рабочим листом №1 |
|
РАБОЧИЙ ЛИСТ №1
Тема: Технология построения трехмерных моделей в САПР
Уважаемые ученики! Сегодня я хочу с вами исследовать тему, что такое САПР.
Конструктивные элементы — это линейные размеры, углы, отверстия, шестигранники, радиусы закругления, фаски, канавки, конусы,пазы. Стандарт ЕСКД – ЕДИНАЯ СИСТЕМА КОНСТРУКТОРСКОЙ ДОКУМЕНТАЦИИ– это нормативный документ, устанавливающий единые правила выполнения и оформления конструкторских документов для всех отраслей промышленности, строительства, транспорта и учебных заведений, утверждённый компетентным органом – Государственным комитетом по стандартизации.
Стандарты установлены не только на конструкторские документы, но и на отдельные виды продукции, выпускаемые нашими предприятиями. Государственные стандарты (ГОСТ) обязательны для всех предприятий и отдельных лиц.
Соблюдение государственных стандартов обязательно для всех отраслей промышленности, проектных организаций, научных учреждений и т. д. Во всех учебных заведениях, где изучают инженерную графику, учебные чертежи выполняют по изложенным в ГОСТах правилам.
К этому виду документации относят:
-
чертежи деталей;
-
сборочные чертежи;
-
эскиз
-
спецификации;
-
монтажные схемы;
-
расчеты;
-
пояснительные записки;
-
инструкции и т.д.
Каждый чертёжный документ выполняется по единым правилам – стандартам. В нашей стране приняты и действуют государственные стандарты Единой конструкторской документации – ЕСКД.
На учебных школьных чертежах основная надпись выполняется в упрощённом виде.
на производстве, согласно ГОСТ 2.301 – 68, листы формата А4 располагают только вертикально. В учебных общеобразовательных заведениях их используют как вертикально, так и горизонтально.
Учитель: при выполнении чертежей применяют линии различной толщины и начертания. Каждая линия имеет своё назначение.
Работу значительно облегчают компьютерные системы автоматизации проектно-конструкторских работ – САПР.
Пример: Чертежно-конструкторский редактор “Компас-График” обеспечивает:
• ввод геометрической информации с экрана дисплея компьютера при помощи клавиатуры и мыши;
• ввод элементарных графических элементов: отрезков, дуг, окружностей, текста;
• выполнение вспомогательных построений ( касательных, параллельных, перпендикулярных линий, сопряжений и т. д. );
• простоту и минимум действий при вводе составных чертежных элементов и элементов оформления чертежа: размеров, штриховки, таблиц и т. д.
• полуавтоматическое заполнение граф штампа;
• и многое другое, что облегчает работу конструктора и позволяет достичь высокого качества выполняемых чертежей.
Для того, чтобы начать работать с системой, нужно щелкнуть мышью на ее пиктограмме в программной группе КОМПАС:
Практическая работа Задание. Перечертить таблицу ЛИНИИ ЧЕРТЕЖА
Задание. Повторить основные типы линий чертежа и их назначение:.
Задание. Выполнить основную рамку чертежа.
Каждый чертёжный документ выполняется по единым правилам – стандартам. В нашей стране приняты и действуют государственные стандарты Единой конструкторской документации – ЕСКД.
Стандарты установлены не только на конструкторские документы, но и на отдельные виды продукции, выпускаемые нашими предприятиями. Государственные стандарты (ГОСТ) обязательны для всех предприятий и отдельных лиц.
установлены форматы листов, которые обводят тонкой линией. В общеобразовательных учебных заведениях пользуются форматом, размеры которого 297 x 210 мм.
Его обозначают А4. каждый чертёж оформляется рамкой, которая ограничивает его поле.
на чертежах в правом нижнем углу располагают основную надпись. Форму, размеры и содержание её устанавливает стандарт (ГОСТ 2.104-68*).
На учебных школьных чертежах основная надпись выполняется в упрощённом виде.
на производстве, согласно ГОСТ 2.301 – 68, листы формата А4 располагают только вертикально. В учебных общеобразовательных заведениях их используют как вертикально, так и горизонтально.
Учитель: при выполнении чертежей применяют линии различной толщины и начертания. Каждая линия имеет своё назначение.
РАБОЧИЙ ЛИСТ №2
Тема: Практическая работа Выполнение чертежных шрифтов.
2.Алгоритм выполнения чертежных шрифтов.
1. Все надписи на чертеже должны быть выполнены от руки.
2. Высота букв, цифр и знаков на чертежах должна быть не менее 3,5 мм.
3. Начертание букв выполняйте по частям. Движение руки при выполнении прямолинейных элементов букв осуществляется сверху вниз или слева направо, а закругленных — движением вниз и влево или вниз и вправо. Стрелка указывает направление движения рук
4. Одинаковые элементы различных букв, цифр, знаков следует выполнять одним и тем же приемом, что способствует выработке автоматизма при их написании.
5. Выдерживайте заданный наклон шрифта с помощью направляющих штрихов.
6. Строго соблюдайте конструкцию каждой буквы и соотношение высоты и ширины буквы, используя таблицу 2.
7. Старайтесь выдерживать такое расстояние между буквами, чтобы зрительно оно казалось одинаковым.
8. Четкость, ясность и удобство чтения чертежа зависят от качества его выполнения и правильного выбора размеров шрифта.
9. Все надписи на чертеже должны быть аккуратными.
Шрифтом называется графическая форма изображения букв, цифр и условных знаков, которые используются при выполнении чертежей и других технических документов.
Стандарт устанавливает десять размеров шрифта: 1,8; 2,5; 3,5; 5; 7; 10; 14; 20; 28; 40.
За размер шрифта принимается величина, определяющая высоту прописной (заглавной) буквы в миллиметрах и обозначается буквой h.
Эта высота измеряется по направлению, перпендикулярному к основанию строки.
Рефлексия учебной деятельности
1. Ребята, достигли ли мы поставленной цели урока? Ребята вспомните, что мы должны были выучить на этом уроке и какие навыки вы должны были развить?
2. Кто поделиться своими мыслями и впечатлениями о том, что вам понравилось на уроке и что вызвало затруднения? Какие аспекты (моменты) урока были наиболее интересными и полезными?
Домашнее задание выполнить основную рамку горизонтальную