Конспект урока "Пернатые изобретатели"

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формирование УУД

I.Релаксация. Настрой на урок.

- Здравствуйте, очень приятно сегодня видеть всех на нашем уроке. (Звучат голоса птиц на фоне картинки леса.(Слайд 1)

-Что вы слышите? Что вы чувствуете, когда слышите пение птиц?

-Хотелось бы вам летать, как птицы, расправив крылья, высоко в небе?(Слайд 2)

- О каком сказочном герое, который хотел летать, вы вспомнили? Сбылась ли его мечта?

- Кто из вас летал на самолёте? Какие ощущения?

Слушают, как поют птицы.

Голоса птиц.

Отвечают: Мечта Водяного из сказки "Летучий корабль"

Да.

Ответы детей.

II. Постановка проблемы и актуализация знаний.

-А может ли летать человек?

-Не может, но ему очень хочется, поэтому он изобрел летательные аппараты?(Слайд 3,4,5)

-А что значит изобретать? Можете ли вы объяснить слово «изобретать»?(Слайд 6)

-Кого можно назвать изобретателем?

-У кого человек позаимствовал идею полета?

-А можно ли птиц назвать изобретателями?

-Как вы думаете, какова тема нашего урока?

-Тема урока «Пернатые изобретатели». (Слайд 7)

-А как вы понимаете слово «пернатые»? От какого слова оно произошло?

-А для чего птицам перья? Значит, птицы - это ...

-Да, во сне, на парашюте, на самолете.(Нет)

-Чтобы летать.

-Придумывать что- то новое.

-Человек, который что- то придумал.

-У птиц.

-Да.

-Об изобретениях птиц.

-Живые существа, животные, покрытые перьями.

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Выявлять сущность, особенности объектов.

3. На основе анализа объектов делать выводы.

III. Поиск решения проблемы.

IV. Итог урока.

Задание на дом.

V. Рефлексия.

-Человек, изобретая летательные аппараты, много наблюдал, исследовал жизнь птиц. И сегодня я вам предлагаю вам провести небольшое исследование.

-Давайте понаблюдаем за полетом двух самолетиков( из бумаги и из картона)

-Как вы думаете, какой самолет полетит дальше?

-Проверим ваши предположения. (запускаю самолетики)

-В связи с этим, что мы можем сказать о птице?

Сегодня у нас будет урок – исследование, то

вы тоже будете исследователями. Каким должен быть исследователь?

- Кто будет объектом нашего исследования?

Объект исследования- птицы

Что будем выяснять в ходе исследования?

- Это предмет нашего исследования.

- Что помогает птицам так свободно летать в

воздухе? (Записываю на доске).

В науке это называют гипотеза.(На доску карточку гипотеза)

- Что будет следующим шагом в исследовании?

(проверка гипотезы) на доску карточку

Работа в парах.

- Как будем проверять ваши гипотезы? (почитать в учебнике, рассмотреть картинки и т.д.)

- То есть будем искать информацию, которая поможет нам ответить на главный вопрос.

1. Сбор информации

- Все готовы? На партах лежат задания. На каждой парте конверт с перьями разных видов.

1. Прочитать текст на с.104, рассмотреть иллюстрации, перья птицы и составить текст

2. Прочитайте текст на с.104 (внизу), рассмотрите перья и иллюстрации и выполните задание.

3. Прочитать текст на с.105 (вверху), рассмотреть иллюстрации, перья птицы и составить текст

4. Прочитать текст на с.105 (с середины), рассмотреть иллюстрации, перья птицы и составить ответ.

Самостоятельная исследовательская работа.

Обмен информацией. Формулирование общих выводов. ( Слайды показываются)

Учитель дополняет ответы учащихся.

Физминутка. (видео «Релакс»)

Я прошу вас встать, расправить свои руки как крылья птиц. Поднимемся в воздух. Взмахнем крыльями. Но вдруг пошел дождик. Птицы прячутся от дождя. (руки опустить) Сели за парты.

-Человек может спрятаться, а птица находит себе укрытие. Если мы забыли зонт дома, то наша одежда намокнет. А что будет если птица не смогла укрыться от дождя?

-Давайте проверим это и проведем эксперимент.

-Возьмем перо и опустим в воду.

-Что происходит? Отряхиваем воду. Какое оно?

Вы видите, что перо не намокло.

-Кто-нибудь знает, почему перо не намокает?

-У птиц существует копчиковая железа, находящаяся на конце хвоста. Птицы смазывают свои перья жиром из этой железы. Она помогает перьям не намокнуть.

Стих. "Покормите птиц зимой". Слайд.

-Мир птиц так многообразен, птицы отличаются размерами, окраской перьев. Каждый вид прекрасно приспособился к своей среде обитания. Их жизнь полна тайн и чудес. Сегодня на уроке мы узнали малую часть их тайн. Я предлагаю вам продолжить изучение жизни птиц. Найдите интересную информацию о жизни птиц и на следующем уроке поделитесь с одноклассниками.

– Какие приспособления птиц использует человек в своем хозяйстве?

– Какую работу мы сейчас выполняли?

– Чему научились? Что нового узнали?

– Кто доволен сегодня своей работой?

А сейчас посмотрим на красивый полёт птиц. Видео "Полёт птиц" (1 мин.)

Гипотезы учащихся.

-Бумажный улетел дальше.

-Тело птицы должно быть легким.

Гипотезы учащихся.

Птицы.

Почему птицы летают?

Крылья.

2. Провели исследование и узнали следующее: Тело птицы _____________, _____________,

скелет ___________________, вместо зубов - ______________. Мышцы развиты ____________, а главное изобретение - это ____.

2. Мы узнали, что опахало пера состоит из ___________________________. От бородок отходят __________, бородочки имеют крючочки. Перья _________, __________, _________ и тёплые.

3. Перо состоит из __________, оно постепенно _____________, поэтому птицы ____________: старые перья ______________, а там вырастают ____________. Крылья - это _______________.

4. Для полёта нужна _________, поэтому птицы _____________. Птицы - ________ животные. Температура тела - _________. Зимой им помогает _________.

.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям,выражать свои эмоции.

2. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать

предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

ТОУУ