Получите свидетельство
Вход
Урок обществознания в 8-м классе.
Тема урока: "Общение"
Цели:
ознакомить учащихся с понятием «общение» и ее основных компонентов: виды и формы общения; обратить внимание учащихся на правила общения;
формировать умение работать с текстом, развивать навык общения как проявление активности учащихся;
на примере изучения общения развивать такие качества как внимательность, толерантность, тем самым способствовать воспитанию общей культуры поведения.
Тип урока: изучения нового материала.
Оборудование урока: карточка с заданиями «Почему слушание важно»; учебник, тексты для анализа.
План урока:
1.Что такое общение.
2.Виды общение.
3.Формы общения.
4.Компоненты общения.
5.Роль общения.
Эпиграф урока:
«На крыльях слова летит мысль от собеседника к собеседнику».
Гомер «Илиада»
Организационный момент.
Подготовка к изучению нового материала и целеполагание.
Общение – важная составляющая в жизни человека, так как он является биосоциальным существом. Тем более что его социальная составляющая влияет на многие процессы: воспитание человека, социализацию человека и т.д. Поэтому на уроке мы должны выяснить:
Что такое общение;
Из чего состоит общение;
Какие виды и формы общения существуют.
Проблемные вопросы:
Может ли человек прожить без общения?
Как избежать неудачи в общении?
Изучение нового материала.
1. Учащиеся зачитывают высказывания об общении, для того чтобы самим вывести определение термина «общение». (Высказывания выдающихся людей об общении является опережающим заданием). В процессе оглашения своих примеров учащиеся выделяют главный аспект высказывания, что должно им помочь вывести определение понятия «общение». После этого проводится сверка с определением учебника:
Общение – это социально-психологический процесс взаимодействия двух и более людей.
Учащиеся с учителем фиксируют вывод в своих тетрадях:
Общение – это деятельность.
В процессе общения происходит взаимодействие двух и более субъектов общения.
В процессе общения осуществляется передача информации.
Далее учитель доводит до сведения учащихся, что общение - ведущий вид деятельности в жизни школьника. По мнению психологов, общение особо значимо для юношеского возраста. Для подтверждения данного постулата предлагается рассмотреть ситуации. Учитель просит честных ответов на предложенные варианты ситуаций:
А) мама на вас обиделась и отказывается с вами говорить;
Б) лучшая подруга (друг) без объяснений перестал с вами общаться и ведет беседы с другими одноклассниками (цами);
В) вы поехали в летний лагерь. Как много времени вы существовали сами по себе.
Итоги дискуссии должны подтвердить постулат психологов, что подростки не могут долгое время обходиться без общения.
2. Виды общения – беседа по вопросам с элементами лекции, выполнение практического упражнения.
- Назовите средства передачи информации? Вид общения определяется средством общения. Так выделяются два вида общения – речевое (вербальное) и неречевое (невербальное).
Выполнение практического упражнения: - показать жестами и мимикой
большую радость;
мне грустно;
я голоден;
пошли со мной;
тихо;
2 + 2 = 4.
3. Формы общения.
Учитель сообщает, что формы общения определяются по характеру и содержанию сообщаемой информации. Так выделяются следующие формы общения:
служебное (деловое);
повседневное (бытовое);
убеждающее;
ритуальное;
межкультурное (межэтническое).
Работа в парах по формам общения.
Для этого учитель распределяет учащихся по наименованиям форм общения и знакомит с целью работы: ознакомиться с содержанием учебника на С. 60-62 и вывести отличительные черты каждой формы общения. Представление каждой формы общения будет являться первичным закреплением данного вопроса.
Первичное закрепление.
Вопросы-тесты №1-6 с.21-22.
Физминутка. Игра «Весёлое приветствие».
4. Компоненты общения – краткая лекция с практическими упражнениями.
Общение – это передача информации, диалог, монолог. Даже обучение учащихся происходит через общение на уровне учитель – учение, учение – ученик. Но процесс общения – это не только передача информации. Данный процесс предполагает и процесс слушания. Без этого компонента нельзя
понять содержание той информации, которую до нас пытается донести наш собеседник.
5. Роль общения в жизни человека.
Необходимость общения для человека
Учитель: Ответить на этот вопрос поможет информация, помещённая в тексте №1.
Учащиеся читают текст и размышляют над первым вопросом урока
| ТЕКСТ № 1. Какую роль общение играет в формировании человеческой личности? В 1920 г. в Индии в волчьей стае были обнаружены две девочки, одной из которых было около двух лет, другой - пять или шесть. В детском приюте, куда их поместили, они долгое время вели себя как волки: спали днём, в сумерках выходили на четвереньках, подолгу выли. Они лакали молоко из блюдца, а сырое жилистое мясо съедали без помощи рук. Младшая девочка прожила недолго, а старшая до 14-15 лет. С ней девять лет проводили занятия, учили говорить, ходить в вертикальном положении. К 14 годам в результате больших усилий воспитателей она достигла уровня развития пятилетнего ребёнка, стала довольно чётко произносить отдельные предложения. Специалисты признали, что обе девочки имели нормальное тело человеческого детёныша, но, оказавшись в волчьей стае, они не стали людьми. |
Ответы учащихся.
Комментарий учителя: Данный текст помогает убедиться в том, что, общение – главное условие, помогающее человеку стать человеком. Общение – необходимое условие формирования социальной сущности человека. Обратите внимание на последний абзац документа: «Специалисты признали, что обе девочки имели нормальное тело». Следовательно, биологическая сущность была сформирована! Но, «оказавшись в волчьей стае, они не стали людьми».
Вывод: (фиксируется учащимися в тетради)
Общение – необходимое условие формирования социальной сущности человека.
Правила общения
Общение – это ещё и целое искусство со своими правилами и законами. Об этом ярко свидетельствует притча. Послушайте её.
«Приснился как-то падишаху сон, будто все зубы у него сломались и выпали, только один передний зуб остался. Проснулся поутру падишах сам не свой: к чему такой дурной сон? Приказал он созвать во дворец гадателей и стал у них спрашивать, что его сон означает.
- Владыка мира! – ответил один гадатель. – Значение сна такое: сперва умрут все ваши родственники, а после них умрёте Вы.
Услыхал падишах такое зловещее предсказание, пришёл в ярость и тотчас прогнал гадателя прочь. Когда во дворец пришёл мудрец Бирбал, падишах спросил про сон у него.
- Этот сон, пожалуй, можно понять. Жить Вы будете с вашими родственниками долго. Только один человек проживёт ещё дольше, и это будете Вы, - ответил Бирбал.
Слова Бирбала сошлись со словами гадателя, но сказаны они были по-умному, вежливо, и падишах обрадовался, услышав такой ответ».
Вот так два мудреца сказали одну и ту же мысль, но разными словами и один из них лишился жизни, а другой получил вознаграждение. Одна и та же информация может быть сказана по-разному. Эта притча учит нас быть мудрыми и тактичными в общении. Из притчи видно, что общение бывает разным: сложным и радостным.
Как же избежать неудачи в общении и получить от него радость? Поразмышляем над этой проблемой.
Учащиеся записываем тему урока и его проблему.
Учитель: Итак, общение – необходимость для человека, радость. И чтобы оно оставалось приятным, важно соблюдать правила общения. Сформируем 5 правил общения в повелительном наклонении, читая текст №2! Например, Правило1: «Будь мудр и тактичен в общении!» (учащиеся записывают его в тетрадь)
Учащиеся читают Текст №2
| ТЕКСТ № 2. Сформулируйте ещё пять правил общения, которые столь удачно выполнила Наташа. Однажды во дворе многоэтажного дома пятилетняя девочка подошла к незнакомому человеку и заговорила с ним просто и естественно: «Здравствуйте, меня зовут Наташа! А вас?» Мужчина ответил. «У вас найдётся две минутки, чтобы поболтать со мной? – деловито спросила Наташа. «Конечно», - ответил мужчина. «Расскажу вам одну ужасную историю. Жила-была красивая кукла. Её все любили. А она любила гулять. И один раз, когда во дворе кукла отошла от своей мамы, на неё наступила чья-то тяжёлая, злая нога. Кукла закричала от боли и потеряла сознание. А когда она очнулась, поняла, что стала калекой». Тут девочка вынула из-за спины сломанную куклу. «Вот она. Я вижу, что вы добрый, вы хороший, помогите, пожалуйста, моей кукле». Взрослый человек был очень занят, но он не мог огорчить этого маленького гения общения. Назавтра в условленный час они встретились. Глаза девочки, получившей вылеченную куклу, сияли от восторга. «Не могу ли я чем-нибудь вам помочь?» - спросила она. |
Ответы учащихся, на основе которых формулируются пять правил общения и фиксируются в тетради:
Правило 2. Будь вежлив!
Правило 3.Уважай собеседника!
Правило 4. Рассказывай интересно!
Правило 5. Говори комплименты!
Правило 6. Будь благодарным!
Задание: Прочитайте Текст №3 и сформулируйте седьмое правило общения. Учащиеся работают с Текстом № 3.
| ТЕКСТ № 3. Можно ли считать состоявшимся общение в следующем случае? Какое правило общения из этого можно сформулировать? Ехал однажды человек в трамвае, ехал довольно долго, и всю дорогу случайный попутчик рассказывал о своих заботах и невзгодах. Рассказывал, видимо, потому что «накипело». Человек слушал, не встревая с комментариями, лишь изредка немногими словами показывая, что он сочувственно внимает и понимает. А рассказчик, уходя, вдруг неожиданно сказал ему: «Давно я не говорил с таким умным человеком!» |
Ответы учащихся. В тетрадь записывается 7-е правило: Умей слушать собеседника!
Учитель: Древнегреческий историк Плутарх оставил нам интересное изречение: «Говорят, что природа для того каждому дала два уха и один язык, чтобы говорить меньше, а слушать больше». Вы всегда выполняете это правило и другие правила общения?
Закрепление материала:
1.Беседа по вопросам 2,3,4 с. 22-2
2. Тестирование.
Домашнее задание:
П. 2, вопросы 2,4, написать дружеское послание воображаемому или реальному другу.
Конспект урока "Общение" (24.4 KB)
0
3447
256
Нравится
0
