Конспект урока на тему "Имя числительное как часть речи"

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1. Оргмомент

(1 мин.)

Приветствие, проверка готовности к уроку

Приветствие, демонстрация готовности к уроку

1. Мотивация к уроку, целеполагание ( 4 мин.)

Задание на слайде 2: Прочитайте зашифрованные слова.

Смор1а,по2л,элек3к,ме3ка,

100л, ви3на,па3от,о5,

100рона,100янка,

40а, 7я, 100п.

- Верно, молодцы. Глядя на то, как записаны слова, предположите, о чём мы сегодня будем вести речь на уроке?

- Да, совершенно верно, запишите, пожалуйста, в тетрадях число, классная работа, тема урока: «Имя числительное как самостоятельная часть речи».

-Подумайте и скажите, какую цель на уроке мы поставим перед собой?

Читают: смородина, подвал, электрик, метрика (даётся пояснение к слову с помощью толкового словаря), стол, витрина, патриот, опять, сторона, стоянка, сорока, семья, стоп.

- Т.к. в словах используются числа, то можно предположить, что мы будем сегодня говорить о числительных.

- Делают записи в тетрадях.

- Повторить, что такое числительное, узнать его новые характеристики.

Познавательные УУД:  

формирование навыка поиска и выделения необходимой информации, осознанного и произвольного построения речевого высказывания в устной форме, извлечения необходимой информации из текста.

Коммуникативные УУД:

умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные УУД:  

развитие способности целеполагания, планирования.

1. Актуализация знаний, открытие новых знаний

(15 мин.)

-Скажите, пожалуйста, что вы помните об этой части речи из курса начальной школы?

- Хорошо, а числительное как-то изменяется?

- Чтобы нам подтвердить или опровергнуть ваши точки зрения, давайте обратимся к учебнику.

- Откройте с. 42. Прочитайте вопросы и задания. Выполним их письменно. Письменную часть выполняют у доски (по рядам – для каждой группы задания и по желанию) и в тетрадях.

-Итак, давайте сделаем вывод из упражнения, как же может изменяться числительное?

-Молодцы. Давайте также вспомним о том, что т.к. числительное – это самостоятельная часть речи, то оно может выполнять и синтаксическую роль в предложении. Обратите внимание на запись на с. 43. Давайте проанализируем, какими членами предложения может быть числительное?

Зачитайте вслух предложения (читают по типу фронтального опроса), задайте вопрос к числительным и сделайте вывод, верно ли определена синтаксическая функция в каждом случае?

-В первом случае обратите внимание на то, что между подлежащим и сказуемым стоит тире. Давайте вспомним, когда между этими членами предложения ставится тире?

- А ещё как можно сформулировать постановку тире между членами грамматической основы?

-Молодцы, правильно.

- Давайте теперь подумаем, почему в примере в учебнике стоит тире между двумя числительными, выраженными подлеж. и сказ.?

-Хорошо, а ещё? Теперь давайте правильно зададим вопросы к каждому члену предложения. Правильно, вопрос сколько.

-Теперь второе предложение, где числительное выступает в роли дополнения, докажите, почему?

-Третье предложение

- Четвёртое предложение

-И последнее предложение

-Молодцы, давайте сделаем вывод о синтаксической функции числительного.

-Теперь давайте прочитаем определение числительного на с. 43 и на основе правила построим небольшую таблицу в тетрадях

- Числительное обозначает число, количество предметов при счёте, отвечает на вопрос сколько?

-Да. Выдвигают версии, как изменяется числительное.

Выполняют задание письменно у доски и в тетрадях, комментируя свои ответы.

- Числительное может изменяться по падежам.

- Читают вслух предложения, комментируют свои ответы:

- Тире между подлеж. и сказ. ставится, если они, например, выражены одной частью речи и стоят, например, в одной форме (сущ . (И.п.) — сущ . (И.п.); н.ф. глаг. — н.ф. глаг.)

- Выдвигают версии.

- Что есть два да два? Это есть четыре.

- Они стоят в одной форме. В И.п.

- Два да два (что?) — четыре (выдвигают версии: что есть два да два? Сколько?)

-Разделите шесть (что? Стоит в форме В.п.) на три (на что? Стоит в форме В.п.).

- Мы живём на втором (на каком?) этаже.

- Два мальчика подошли к школе. Кто подошёл к школе?

- Занятия начинаются в девять часов. Занятия начинаются когда? Во сколько?

-Числительное в предложении может быть разными членами предложения: подлеж., сказ., дополн., определ., обстоят.

- Читают правило, затем чертят таблицу

Коммуникативные УУД:

умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Познавательные УУД:  

формирование навыка поиска и выделения необходимой информации, осознанного и произвольного построения речевого высказывания в устной форме, извлечения необходимой информации из текста.

Регулятивные УУД:  

развитие способности планирования и саморегуляции.

1. Развитие умений

(15 мин.)

- Для закрепления умений выполним упр. 394 письменно.

-Какой вывод из упражнения можно сделать?

-Теперь выполним упр. 395. Наша задача – научиться отличать числительное от других частей речи. Таблицу с данными примерами перенесите в тетрадь. Вам даны слова для справок, их вы должны будете перенести в соответствующие строчки таблицы. Работают в тетрадях и у доски (на каждую часть речи вызывается по 1 человеку)

-Выполним упражнение 397 устно. Прочитайте выразительно образец расписки.

-Ребята, расписка – это официальный документ, который представляет собой письменную форму подтверждения передачи какой-либо материальной ценности от одного лица к другому взаймы. В расписке указываются такие данные, как, например, паспортные данные лиц, наименование предмета, возможно с указанием количества, дата. Это документ, который дает гарантию на какое-либо действие, например, получение денег в долг, обязательство его вернуть, передачу важных бумаг, отсутствие претензий. 

-Скажите, к какому стилю принадлежит расписка? По каким признакам вы это установили?

-Молоды, верно, а теперь попробуйте, опираясь на правило на с. 43 определить разряд числительных

-Вы хорошо справились с заданиями, молодцы.

- Выполняют письменно с комментариями.

-Числовое значение могут иметь не только числительные, но и существительные: трое (числ.) – тройка (сущ.)

- Работают у доски и на местах.

-Читают.

- Расписка принадлежит к официально-деловому стилю, т.к. в ней присутствуют такие данные, как фамилия, имя, название предмета, который получен, в данном случае это книги, их количество, дата и подпись.

- 6 – порядковый (читаем шестого), 27 –колич. (двадцать семь), номер 6 – колич.( шесть), 27 ноября – поряд. (двадцать седьмого), 2012 – поряд. (две тысячи двенадцатого).

Коммуникативные УУД:

умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Познавательные УУД:  

формирование навыка поиска и выделения необходимой информации, осознанного и произвольного построения речевого высказывания в устной форме, извлечения необходимой информации из текста.

Регулятивные УУД:  

развитие способности рефлексии и саморегуляции.

1. Рефлексия.

(3 мин.)

-Итак, мы сегодня с вами расширили свои знания по морфологии, углубили представления о числительном как части речи. В качестве самоанализа, что вы усвоили сегодня на уроке, я предлагаю вам выполнить последнее задание. Сделайте заголовок в тетради: Синквейн. Обратите внимание на слайд. Запишите себе, что такое синквейн, и по образцу, как он строится, составьте аналогичный по теме «Числительное».

-Составляют синквейн, 1-2 человека зачитывают результат.

Познавательные УУД:  

составление таблиц на основе текста, полученных знаний;

формирование навыка поиска и выделения необходимой информации.

Коммуникативные УУД:

умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

1. Итог урока

(1 мин.)

Что вы сегодня вспомнили, узнали нового, с какими трудностями столкнулись?

- ….

Коммуникативные УУД:

умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные УУД:  

развитие способности рефлексии и саморегуляции.

1. Домашнее задание

1. §67, выучить правило;

2. Упр. 396 - уст. (выразительное чтение текста с правильным произношением числительных);

3. Выписать 5 пословиц с числительными.

Записывают д/з

Зеркало доски

Зеркало тетради

Число.

Классная работа.

Имя числительное как самостоятельная часть речи.

1. Трём (Д.п.) комнатам. Одиннадцати (Р.п.) окон. Семью (Т.п.) стульями.

2. Три (И.п.) и семь (И.п.) будет десять (И.п.). Сложите одиннадцать (В.п.) и три (В.п.). К семи (Д.п.) прибавьте одиннадцать (В.п.).

3. Третью (В.п.) комнату. Одиннадцатым (Т.п.) окном. Седьмого (Р.п.) стула.

Упр. 394

Три друга – числ.; трое друзей – числ.; тройка – сущ.; трёхмачтовый корабль (прилагат.); тройка лошадей – сущ.; три лошади – числ.

Упр. 395.

Синквейн (слайд 3)

Синквейн — учебное стихотворение. Оно состоит из 5 строк.

Строка 1 — имя существительное — тема синквейна.

Строка 2 — 2 имени прилагательных (признаки строки 1).

Строка 3 — 3 глагола (действия строки 1).

Строка 4 — обобщающее предложение-вывод (о строках 1-3).

Строка 5 — синоним (к строке 1).

Число.

Классная работа.

Имя числительное как самостоятельная часть речи.

1. Трём (Д.п.) комнатам. Одиннадцати (Р.п.) окон. Семью (Т.п.) стульями.

2. Три (И.п.) и семь (И.п.) будет десять (И.п.). Сложите одиннадцать (В.п.) и три (В.п.). К семи (Д.п.) прибавьте одиннадцать (В.п.).

3. Третью (В.п.) комнату. Одиннадцатым (Т.п.) окном. Седьмого (Р.п.) стула.

Упр. 394

Три друга – числ.; трое друзей – числ.; тройка – сущ.; трёхмачтовый корабль (прилагат.); тройка лошадей – сущ.; три лошади – числ.

Упр. 395.

Синквейн

Синквейн — учебное стихотворение. Оно состоит из 5 строк.

Строка 1: имя числительное — тема синквейна

Строка 2:  количественное, порядковое — 2 имени прилагательных (признаки строки 1).

Строка 3: обозначает число, количество, порядок при счёте 3 глагола (действия строки 1).

Строка 4: единый член предложения с именем существительным — обобщающее предложение-вывод (о строках 1-3).

Строка 5: самостоятельная часть речи — синоним (к строке 1).