Конспект урока математики в 4 классе «Величины. Закрепление».

Урок: математика

Класс: 4

Тема: «Величины. Закрепление»

Цель: закрепление знаний соотношений единиц длины, массы, времени.

Задачи:

1. Закрепить письменные приёмы сложения и вычитания величин.

2.Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение преобразовывать величины, решать задачи.

3.Формировать умения осуществлять взаимоконтроль.

4.Воспитывать доброе отношение друг к другу, интерес к математике.

Ход урока:

I. Организационный момент.

- Ребята, вы меня хорошо слышите? Слуховые аппараты работают?

-Давайте поприветствуем друг друга и наших гостей. Посмотрите на наших гостей, улыбнитесь им.

- Теперь посмотрите на меня и тихонечко садитесь!

- Ребята, какой будет урок? (Будет урок математики)

- Что будем делать на уроке? (Считать, писать, решать примеры, задачи, думать, говорить)

- Сегодня на уроке нас ждёт большая работа. Какие из качеств помогут нам добиться результатов на уроке? (Старание, внимательность, трудолюбие)

- Предлагаю вам на уроке формулу трёх «У». УВЕРЕННОСТЬ. УСПЕХ. УДОВОЛЬСТВИЕ.

- Откройте тетради и запишите сегодняшнее число, классная работа.

“Минутка чистописания”

II. Устный счёт.

- А сейчас мы с вами проведём небольшую разминку.

- Прочитать данные числа: 72548, 9287, 1121, 5348, 2976, 8400, 40050, 2017.

- Какое число самое маленькое? (1121)

- Какое самое большое? (72548)

- По порядку они расположены? (Нет)

- Расставьте их в порядке возрастания и разгадайте зашифрованное слово.

На доске: В Е Л И Ч И Н Ы

1121 2017 2976 5348 8400 9287 40050 72548

ВЕЛИЧИНЫ

III. Сообщение темы урока.

- Как вы считаете, чем мы будем заниматься на уроке? (Закрепим знания о величинах)

-У нас уже были уроки по теме ВЕЛИЧИНЫ, а сегодня урок закрепления знаний.

IV. Работа по теме урока.

- Ребята, будем думать, писать.

1. - Запишите единицы измерения в порядке возрастания: см, дм, мм, м, км.

- Какую величину измеряют данными единицами измерения? (ДЛИНА)

2. - Запишите единицы в порядке убывания: кг, г, т, ц.

- Что скажете про данные единицы измерения? (МАССА)

3. - А сейчас посмотрим на следующую карточку. Расположите единицы измерения в порядке возрастания: месяц, секунда, неделя, час, год, минута, век, сутки. (ВРЕМЯ)

- Какие величины назвали? (длина, масса, время)

4.- Найдите ошибку! Почему?

1. Длина 1. Км

2. Вкус 2. См

3. Площадь 3. Кг

4. Масса 4. Дм

5. Время 5. Мм

5. Вычисли:

125 см -105 см =

325 ч – 273 см =

458 м + 5671 дм =

- Можно посчитать? Почему?

Физкультминутка

V. Задача.

- Ребята! Кто это? (Повар)

- Чем занимается повар? (готовит еду)

- Утром готовит …завтрак, днём -…обед, а вечером -…ужин. Скоро у нас в школе …обед. Повара приготовили для вас, ребята, задачу.

- Чтобы приготовить обед повара взяли:

Капуста  3000г = … кг

Картофель  2800г = … кг … г

Лук 1050г = … кг … г

Морковь   2100г = … кг … г

- Как одним словом сказать? (ОВОЩИ)

- Посчитайте, сколько всего овощей пошло на приготовление обеда. Переведите граммы в килограммы и граммы.

- Запишите задачу.

VI. Самостоятельная работа.

- Работаем в тетрадях, один ученик у доски.

Вычисли:

8 ч 36 мин – 9 ч =
18 ч 36 мин – 9 мин =
12 км 065 м + 20 м =

20 мин 30 с + 25 с =
2 м 20 с + 75 см =
6 м 20 см + 75 см =

2 м 86 см + 3м 45 см = 
5 ч 48 мин + 35 мин = 

45 т 275кг – 18 т 130 кг =
6 м 20 см + 75 см =

Вырази:

3км 050м = ……..м

6кг 080г=…………г

7м² =………..см²

8км =……..м

7ц=……..г

60дм²=…………см²

7км 006м=……..м

3ц 05кг=………..г

360дм²=………….см²

VII. Рефлексия.

узнал

Я запомнил

смог

- На партах у вас лежат «сигналы светофора» (либо смайлики поварёнка). Если вы всё поняли, то поднимите зелёный кружок, если для вас осталось что-то непонятное, то жёлтый, а если вы совсем ничего не поняли, то красный сигнал.

- Хорошо, большинство все поняли. Но есть и вопросы, значит, будем продолжать работу.

VIII. Итог урока.

- Чем занимались на уроке? Что повторили? Какие задания выполняли? Что понравилось больше всего? Что нового узнали?

IX. Домашнее задание.

1.Заполни пропуски: Я родился в ………..году,………числа,………месяца. Мне полных лет….. Через три года мне исполнится……лет и я буду учиться в…..классе. Сейчас идёт……….год,…..….век, ..……месяц. В этом месяце ………суток. В этом году ……….суток. Сейчас…… часов…….минут. Следующий час наступит через…..… минут.

2.Прочитай текст, найди все единицы длины.

Волга занимает первое место среди рек Европы, её длина три тысячи шестьсот восемьдесят километров. Шестьдесят пять миллионов гектаров земель распахано в бассейне Волги. Самая длинная река в мире – река Нил, её длина шесть тысяч шестьсот семьдесят один километр. Самая длинная река Южной Америки Амазонка, её длина шесть тысяч четыреста двадцать километров.

Задания к тексту: 1.Запиши единицы длины числами в порядке возрастания 2.Вырази свои данные в метрах 3.Узнай, на сколько км река Нил длиннее реки Волги.

Ответ: 1) 3680км, 6420км, 6671км

2) 3680км=3680000м 6420км=6420000м 6671км=6671000м

3) 6671-3680=2991км

X. Оценивание.

ПОВАР

Самоанализ урока

Дети с нарушением слуха имеют ряд особенностей в психофизическом развитии, общении, порождённых первичным недостатком - нарушением слуха. Эти особенности не позволяют таким детям эффективно развиваться, овладевать знаниями, приобретать жизненно-необходимые умения и навыки.

В ходе всего учебно-воспитательного процесса педагогами нашей школы особое внимание уделяется развитию речи детей, их остаточного слуха, формированию произносительной стороны речи, развитию мышления.

Образовательный процесс в нашей специальной (коррекционной) школе для детей с нарушениями слуха строится на основе максимального использования разных видов деятельности учащихся.

При разработке данного урока мною учитывались возрастные особенности и реальные возможности этих детей.

В классе – 7 учащихся. Есть ребята с высокой мотивацией, которые умеют и любят учиться, но есть и слабые ученики, с которыми приходится много и упорно работать, чтобы добиться результата.

Тема: «Величины. Закрепление»

Цель: закрепление знаний соотношений единиц длины, массы, времени.

Задачи:

1. Закрепить письменные приёмы сложения и вычитания величин.

2.Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение преобразовывать величины, решать задачи.

3.Формировать умения осуществлять взаимоконтроль.

4.Воспитывать доброе отношение друг к другу, интерес к математике.

При постановке цели выдержан принцип единства образовательных, развивающих и воспитательных задач. Задачи урока достигнуты благодаря использованию различных форм работы на занятии, методов обучения, взаимосвязи элементов урока, а также учёта учебных и психологических особенностей учащихся: достаточная сформированность мыслительной деятельности, умение концентрировать внимание, средний и высокий уровень памяти учащихся (зрительной и слуховой). Все этапы урока были направлены на выполнение этих задач с учётом особенностей данных детей. Структурные элементы урока взаимосвязаны, осуществлялся логичный переход от одного этапа к другому.

Содержание урока соответствовало теме и цели. Использованы следующие формы работы: фронтальная (форма познавательной активности – одновременное выполнение общих заданий); индивидуальная (самостоятельное выполнение заданий) и групповая (совместное выполнение заданий), сочетание которых способствовало эффективной организации учебной деятельности.

На уроке применялись различные методы обучения: наглядные (метод иллюстраций для конкретизации словесных сообщений); практические (работа, которую учащиеся делали сами по заданию учителя в запланированное для этого время, инструктивное пояснение педагога); репродуктивные (учитель опирается на известные обучаемым факты, на ранее полученные знания); проблемно-поисковые (учащиеся самостоятельно по заданию учителя выполняли определённые виды действий); словесные (беседа), игровые (возбуждения интереса к учению). Работа проходила в сотрудничестве с учителем.

Целесообразно использованы наглядные пособия, речевые единицы, дидактический материал, что способствовало активизации познавательной деятельности учащихся на уроке, созданию ситуации успеха, формированию интереса к учебным предметам.

С целью развития познавательных процессов учащихся были использованы различные приёмы, занимательные задания, которые способствовали развитию мышления, памяти, внимания, развитию речи, воображения.

Приём подведения итогов урока – рефлексия - способствовала развитию мыслительных операций, таких как умение систематизировать, обобщать изученное, анализировать и оценивать свою деятельность на уроке.

Занимательные задания раскрывали межпредметные связи, показывали связь с жизнью.

Активность учащихся была достаточно высокой.

Темп урока оптимален. Плотность - достаточная. Атмосфера на уроке была доброжелательная, удалось создать положительный эмоциональный фон, стимулирующий деятельность учащихся.

Считаю, что урок достиг цели, результативен, так как учащиеся активно, с интересом и правильно выполняли задания. Задачи урока реализованы в полном объёме.

Спасибо за внимание.