Конспект урока математики

Этап урока

Образовательная задача этапа урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Форма организации учебной деятельности (Ф- фронтальная, И- индивидуальная, П- парная, Г-групповая)

Дидактические средства, интерактивное оборудование

Форма контроля, взаимоконтроля и самоконтроля

Планируемые результаты (предметные, метапредметные, личностные)

1. Организационный момент

Организовать детей на уч. дея-ть

Словесный: беседа

- Ребята, здравствуйте, сегодня урок математики проведу у вас я, меня зовут Анастасия Александровна

- Приветствуют учителя. Проверяют готовность к уроку

Ф

Самоконтроль

УУД Коммуникативные: настрой на продуктивную дея-ть

II.Актуализация знаний

1. Логические задачи.

1. Индивидуальная работа по карточкам.

1. Устный счёт.

Повторить ранее изученное

Словесный: беседа

Практический

- Решите задачи.

1. Шаг обезьянки 25 см, шаг попугая на 20 см. короче, а слонёнка – на 30 см. длиннее, чем обезьянки. На сколько сантиметров шаг попугая короче шага слонёнка?

1. Гусь тяжелее утки на 2 кг, но легче щенка на 3 кг. На сколько утра легче щенка?

1. От Кощея до Бабы – яги ведут 3 дороги, а от Бабы – яги до Кикиморы – 2 дороги. Сколько существует способов. Которыми можно пройти от Кощея до Кикиморы, заходя к Бабе-яге?

Карточка 1

45 – 30 46 + 40 56 – 4 52 + 5

Карточка 2

30 – 8 67 – 6 44 + 6 98 + 2

- Кто выполнил, уберите карточки на край парты, в конце урока я соберу их.

- Восстановите цепочку и подробно объясните вычислительные приёмы.

На 50 см.

На 5 кг.

6 способов

54, 24, 30, 39, 79, 72, 22, 14

Ф

Интерактивная доска.

Самоконтроль

Коммуникативные

1. Самоопределение к деятельности

Создать мотивацию к обучению.

Словесный: беседа

(На доске записаны примеры.)

46 + 30 45 + 4 76 + 6

60 – 20 60 – 4 60 – 24

- Какие правила изучали на прошлом уроке?

- Решите примеры и подробно объясните решение.

- Какой пример вызвал затруднение?

- Сформулируйте цель урока.

- Тема нашего урока: «Приём вычислений вида 60 – 24»

60 - 24.

Узнать о приёме вычислений вида 60 - 24

Ф; И

Интерактивная доска

Самоконтроль

Коммуникативные, самоопределение, смыслообразование, общеучебные

1. Работа по теме урока

Воспитать интерес к математике

Словесный: беседа

Практический: выполнение заданий

- Выложите число 60 с помощью палочек.

- Нам нужно вычесть 24. Как это сделать?

- Мы вычли только 20, а надо 24. Что же нам делать?

- Развяжем. Что же делать дальше?

- Что останется?

- Какой получим ответ?

- Запишите эту операцию числами.

- Как мы вычитали из числа 60 число 24? Что мы сделали сначала?

- Какой шаг следующий?

- Что сделали дальше?

- Сколько получилось?

- Молодцы.

6 пучков по 10 в каждом.

Надо из 60 убрать 24. Мы умеем из 6 десятков вычитать 2 десятка, уберём 2 пучка, останется 4 пучка.

Развязать 1 пучок, как делали на предыдущем уроке.

Из развязанный палочек уберём 4.

3 целых пучка и 6 палочек.

36

24 заменили суммой чисел 20 и 4.

Из 60 вычли 20, получили 40

Из 40 вычли 4.

36

Ф, П

Интерактивная доска

Самоконтроль

Коммуникативные, регулятивные, смыслообразование, саморегуляция, нравственно-личностная ориентация, саморегуляция

1. Физкультминутка

Снять психическое напряжение уча

Ветер тихо клен качает,

Вправо, влево наклоняет.

Раз наклон и два наклон,

Зашумел листвою клен.

(Ноги на ширине плеч, руки за голову.

Наклоны туловища вправо и влево.)

Видишь бабочка летает,

(Взмахи руками.)

На лугу цветы считает:

(Считать пальчиком.)

Раз, два, три, четыре, пять —

(Хлопки в ладоши.)

Ох, считать не сосчитать!

(Прыжки на месте.)

Шесть, семь, восемь, девять, десять —

(Хлопки в ладоши.)

Даже мудрая пчела (Взмахи руками.)

Сосчитать бы не смогла!

(Считать пальчиком.)

- Повторяют движения

Ф

1. Закрепление изученного материала.

1. Работа по

учебнику

Закрепить знания учащихся по теме урока.

Словесный: беседа

Практический: выполнение заданий

- Открываем учебник на с. 62, находим № 1.

- Выполним устно с подробным объяснением.

№ 2

- Кто выйдет к доске и решит первый столбик с объяснением?

- Остальные примеры решите самостоятельно. Обменяйтесь тетрадями с соседом по парте. Проверьте, как ли он выполнил задание, проверив ответы на слайде.

- Назови ответы с объяснением.

№ 3

- Прочитайте задачу.

- О чём говорится в задаче?

- Что надо узнать в задаче?

- Представьте, что вам предложили поливать и вы должны взять из бочек 5 ведер воды. Как это можно сделать?

- Выполните схематический чертёж и покажите каждый случай на рисунке.

- Составьте программу решения для первого случая.

- Запишите решение и ответ для первого случая.

- Рассмотрим второй случай. Как мы будем решать?

- Запишите решение и ответ для второго случая.

- Рассмотрим третий случай. Берем воду сразу из обеих бочек. Что это значит?

- Запишите решение и ответ для третьего случая.

- Что вы скажете о полученных ответах?

- Сколько способов решения мы нашли для данной задачи?

№ 5

- Составьте задачу по первой краткой записи.

- Что нужно найти в задаче?

- Каким действием будете решать?

- Составьте задачу самостоятельно. Если возникли трудности поднимайте руку.

- Составьте задачу по второй краткой записи.

- О ком говорится в задаче?

- Что о них сказано?

- Вы знаете, сколько птиц было на кормушке?

- А что о их знаете?

- Можете узнать, сколько всего птиц было на кормушке?

- Как?

- Что произошло?

- Что значит «прилетели»

- Можете узнать, сколько птиц на кормушке стало?

- Как записать решение задачи одним выражением?

№ 6

- Выполните самостоятельно. Проверьте правильность решения на слайде.

1. 28 разделим на разрядные слагаемые 20 и 8. Из 7 десятков вычитаем 2, получаем 5 десятков. Из 5 десятков вычитаем 8 единиц. Получается 42.

2. 23 разделим на разрядные слагаемые 20 и 3. Из 3 десятков вычитаем 2, получаем 1 десяток. Из 1 десятка вычитаем 3 единицы. Получаем 7.

О 2х бочках, в 1 20 л. Воды, во 2 – 15

Сколько воды осталась в бочках.

Взять 5 ведер из 2 бочки, или взять 5 ведер из 1 бочки, или брать воду из разных бочек.

Берем 5 ведер из 1 бочки (20 – 5) и к полученному результату прибавляем кол-во ведер из 2 бочки (15), т.к мы их не трогали.

20 – 5 = 15 (в) осталось в 1ой бочке

15 + 15 = 30 (в)

В бочках осталось 30 ведер воды.

Берем 5 ведер из 2 бочки (15 – 5), тогда в 1 бочке останется столько же ведер воды, сколько было – 20. К этим 20 ведрам прибавляем кол-во ведер, оставшихся во 2 бочке.

15 – 5 = 10 (в) осталось во 2ой бочке

20 + 10 = 30 (в)

В бочках осталось 30 ведер воды.

Кол-во ведер в 1ой и во 2 бочках надо сложить и от полученного результата отнять 5 ведер.

20 + 15 = 35 (в) в 2х бочках

35 – 5 = 30 (в)

В бочках осталось 30 ведер воды.

Они одинаковые.

3

Сколько было, уменьшаемое.

Сложением. Нужно птиц, которые улетели, вернуть, чтобы узнать, сколько было первоначально.

О птицах.

6 птиц и 4 птиц сидели на кормушке и еще прилетели 2 птицы.

Нет.

Их было 6 и 4.

Да

6 + 4 = 10 (п)

Прилетели 2 птицы

Стало на 2 птицы больше.

10 + 2 = 12 (п)

6 + 4 + 2 =12 (п)

12 мм

26 дм 1 м 10 дм 1 м

1 ч 59 мин 60 мин 59 мин

1 м 59 см 100 см 59 см

Ф, И, П

Интерактивная доска

Текущий контроль; взаимопроверка

Коммуникативные, регулятивные, смыслообразование, саморегуляция, нравственно-личностная ориентация, саморегуляция

1. Рефлексия

Оценивание своих умений.

Словесный: беседа. Практический: упражнение.

- Открываем КИМ на с. 39, № 2.

- Оцените свою работу на уроке.

Если в ходе урока не возникало трудностей поднимите правую руку.

Если трудности были – левую.

« - » - 1, 2, 3, 6

« + » - 4, 5, 7, 8, 9, 10

Ф, П

Интерактивная доска

Текущий контроль

Смыслообразование, нравственно-этическая ориентация, саморегуляция, оценка, обще учебные.

1. Подведение итогов урока

Закрепление знаний и навыков уч-ся.

Словесный: беседа

- С каким новым вычислительным приёмом мы познакомились?

- Как вычесть из десятка двузначное число?

- Где вам приходилось встречаться с такими случаями вычисления?

- Оценки сегодня получают…

Прием вычислений вида 60 - 24

Ф

Текущий контроль

Коммуникативные, оценка

1. Организационный момент.

Самооценка уч-ся своей дея-ти на уроке

Словесный: беседа

- Спасибо за урок.

Ф