Конспект урока "Куб"

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

1.Мотивация (самоопредение) к учебной деятельности

Актуализация требований к учащемуся со стороны учебной деятельности («надо»);

Создание условий для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность («хочу»);

Установление тематических рамок («могу»).

-Здравствуйте, ребята.

-Проверьте свою готовность к уроку. На партах у вас должны быть: учебник, рабочая тетрадь, пенал, дневник.

-Какие геометрические фигуры вы знаете?

-Знания полученные на прошлых уроках помогут нам.

Включиться в учебную деятельность и определить её содержательные рамки

-Приветствуют учителя.

-Проверяют готовность к уроку.

-Многоугольники, круг.

Регулятивные: самопроверка готовности к уроку.

2. Актуализация знаний учащихся и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии

Актуализировать личностный опыт учащихся (личностные смыслы, опорные знания и способы деятельности, ценностные отношения) Вывести на проблемы и затруднения.

-Какие многоугольники вы знаете?

-Ребята, вспомните, какими свойствами обладают многоугольники?

-Учитель по очереди вывешивает на доске карточки с геометрическими фигурами.

1 2 3 4 5 6

7 8

-Как называется фигура под номером 1?

-Как вы догадались?

-Какое получится слово, если мы возьмем фигуры под цифрами 1, 8,3?

-Ребята, на партах у вас лежат геометрические фигуры: квадрат и куб.

-Обсудите в парах какие есть сходства и отличия у квадрата и куба.

-Назовите сходства данных фигур. (Учитель показывает на слайде).

-Назовите их отличия (Учитель показывает на слайде).

-Я с вами полностью согласна.

-А может вы еще что-то заметили?

-Может кто-нибудь знает из чего состоит куб?

Увидеть проблему, затруднения и осознать личностную необходимость их решения

«для чего необходимо изучить эту деятельность»

-Квадрат, прямоугольник.

-Они размещаются на одной плоскости, ломаные замкнутые линии, есть углы, вершина, стороны.

-Квадрат.

-Потому что у него все стороны равны.

-КУБ.

-Обсуждают в парах сходства и отличия куба.

-Углы, вершины, все стороны равны.

-У них разное количество углов, вершин и сторон.

-Квадрат лежит на одной плоскости, а куб нет.

-Нет.

Предметные: повторят геометрические фигуры.

Коммуникативные: развивать математическую речь.

Личностные: будут проявлять интерес к математике.

3. Действие целеполагание

Обеспечить включение учащихся в совместную деятельность по определению целей учебного занятия.

-Как вы думаете, какая тема нашего урока?

-Как вы думаете, какая цель нашего урока?

-Расставьте в правильном порядке план действий на уроке в парах.

-Правильно.

-Что нам поможет достичь цели на уроке?

Определить личностное значение цели урока. Выбрать средство и метод.

«что я должен сделать…»

-Куб.

-Узнать, что такое куб, из чего он состоит, научиться находить его в окружающем мире.

-Узнать

-что такое куб

-его элементы

Научиться находить ее в окружающем мире.

-Учебник и знания учителя.

Познавательные: развивать восприятие и словесно-логическое мышление.

Регулятивные: уметь ставить цель на уроке.

Личностные: будут проявлять интерес к математике.

4. Построение и реализация проекта выхода из затруднения

Обеспечить разработку алгоритма действий по решению возникшей проблемы или затруднения

-Ребята, рассмотрите внимательно куб.

-Какая это фигура?

-А по отношению к плоскости?

-Может кто-нибудь заметил, из чего состоит данная фигура?

-Попробуйте составить определение куба. (После высвечивается определение на слайде).

- Где мы можем проверить наши догадки?

-Откройте учебник на странице 44 и прочитаем информацию в синей рамочке. Читаем первое предложение.

-Какое слово вам не знакомы?

-Как вы поняли, что такое грань?

-На какой пункт плана мы с вами сейчас ответили?

-Возьмите в руки куб приложите квадрат к стороне куба и грани.

-Давайте определим, сколько граней у куба?

-У каждого квадрата есть общая сторона. Что мы можем сказать обо всех квадратах?

-Читаем дальше. Что же такое ребро?

-У каждой грани есть граница. Проведите пальцем п каждой границе.

-Сколько ребер у куба?

-Ребята, а вот ребра, когда сходятся вместе, что они образуют?

-Каждый угол называется вершиной. Сколько всего вершин у куба?

-Некоторые ребра у куба изображены четко, а остальные пунктирно.

-Сколько граней куба мы видим?

Разработать алгоритм выхода из создавшейся проблемы или затруднения

-Геометрическая.

-Объемная.

-Из квадратов.

-Куб-это объемная геометрическая фигура, которая состоит из квадратов.

-В учебнике.

-Открывают учебник на странице 44.

-Грань.

-Квадраты, из которых составлен куб.

-Элементы куба.

-6 граней.

-Они все равны.

-Это стороны квадратов.

-Проводят пальцем по границе.

-12 ребер.

-Угол.

-8 вершин.

-Мы видим 2 грани.

Предметные: будут знать о понятии «куб», его элементах.

Познавательные: развивать восприятие и словесно-логическое мышление.

Коммуникативные: развивать математическую речь.

Личностные: будут проявлять интерес к математике.

Физкультминутка

-Похлопайте столько раз, сколько вершин у куба.

Потопайте столько раз, сколько ребер.

-Выполняют действия.

5. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Тренировать способность учащихся к проговариванию изученного содержания во внешней речи.

-Какие пункты плана мы уже выполнили?

-Какие еще остались не выполненными?

-Давайте вспомним, где мы встречаем в окружающей среде куб?

-Ребята, объединитесь в группы, 1-2 парты и 3-4 парты.1-2 парты будут делать модель куба из бумаги. А 3-4 парты будут делать модель куба из пластилина и спичек.

-Откройте свои тетради и запишите сегодняшнее число и «Классная работа».

-Сейчас я вам предлагаю выполнить задание №1 из учебника на странице 44.

-Прочитайте задание про себя.

-Что необходимо выполнить?

-Выполняйте у себя в тетрадях самостоятельно.

-Давайте проверим. Каждый проверяет у себя в тетради.

-Сколько вершин у куба?

-Сколько граней у куба?

-Сколько ребер у куба?

-Сколько ребер сходится в одной вершине куба?

-Если все правильно, поставьте +, если есть ошибки, то поставьте -, значит нужно еще поработать.

-Поднимите руки, у кого нет ни одной ошибки.

-Поднимите руки, у кого есть ошибки.

В форме коммуникации (фронтально, в группах, в парах) выполнить задания на новый способ действий с проговариванием алгоритма решения вслух.

-Мы узнали, что такое куб и его элементы.

-Нам осталось узнать, где мы в окружающей среде можем встретить куб.

-Кубик рубик, подарочная коробочка и т.д.

-Выполняют творческое задание.

-Открывают тетради, записывают число и «Классная работа».

-Необходимо заполнить пропуски.

-Вершин 8.

-Граней 6.

-Ребер 12.

-3 ребра.

Предметные: будут уметь находить куб в жизни и моделировать его.

Познавательные: развивать восприятие и словесно-логическое мышление.

Коммуникативные: развивать математическую речь.

Регулятивные: уметь оценивать результаты работы.

Личностные: будут проявлять интерес к математике.

6. Самостоятельная работа

Провести самостоятельную работу и обеспечить осмысление учащимися способов деятельности, с помощью которых были получены новые знания

-Сейчас вы должны будете самостоятельно выполнить задание на карточке. Прочитайте его про себя и запишите решение.

Задание 1.

Какие элементы есть у куба? Выбери верные ответы.

ребро   основание    вершина   сторона        грань 

Задание 2.

В каком утверждении допущена ошибка.

Куб состоит из квадратов . 

У куба 6 вершин. 

У куба 12 ребер.

Грани-это стороны куба.

- Обменяйтесь тетрадями со своим соседом. Возьмите в руки простой карандаш.

-Давайте проверим. На слайде высвечивается задание с ответами

-Если все правильно, поставьте «5». Если есть 1 ошибка, то поставьте «4». Если 2 ошибки, поставьте «3».Обменяйтесь тетрадями.

-Кто получил «5»? Поднимите руки.

-Кто получил «4»? Поднимите руки.

-Кто получил «3»? Поднимите руки.

Выполнить задания нового типа и осуществляют их самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном, зафиксировать затруднения, определить причины ошибок и исправить их.

-читают и выполняют самостоятельно.

-Обмениваются тетрадями со своим соседом.

-Проверяют решение задачи с эталоном на доске.

-Проверяют и ставят оценку карандашом.

-Поднимают руки.

-Поднимают руки.

-Поднимают руки.

Предметные: будут знать о понятии «куб», его элементах.

Познавательные: развивать восприятие и словесно-логическое мышление.

Коммуникативные: развивать математическую речь.

Регулятивные: уметь оценивать результаты работы.

Личностные: будут проявлять интерес к математике.

7. Рефлексивно оценочные действия

Организовать осмысление способов достижения цели, анализ деятельности по получению учебного продукта, анализ содержания изучаемого материала.

-С какой геом. Фигурой мы сегодня познакомились?

-Что такое куб?

-Если вам понравился урок, поднимите улыбающийся смайлик вверх, если не понравился, то поднимите грустный смайлик.

Осмыслить собственную учебную деятельности, способы решения проблемы или затруднения, содержания изучаемого материала, психологического комфорта на уроке

-Мы познакомились с кубом.

-Это объемная геом. Фигура, которая состоит из квадратов, имеет ребра, вершины и грани.

-Оценивают урок.

Предметные: будут знать о понятии «куб», его элементах.

Познавательные: развивать восприятие и словесно-логическое мышление.

Коммуникативные: развивать математическую речь.

Регулятивные: уметь оценивать результаты работы.

Личностные: будут проявлять интерес к математике.

8. Инструктаж по выполнению домашнего задания

Определить задания с учетом нового алгоритма действия, полученного на уроке (или повторения изученного материала). Раскрыть особенности их выполнения (прочитать формулировки заданий, выявить трудности выполнения указанных заданий, обратить внимание на критерии выполнения).

-Откройте свои дневники и запишите домашнее задание. Дома вам нужно будет выполнить задание № 7 на странице 45.

-Спасибо за урок.

Выявить границы понимания или затруднения в выполнении предложенных заданий, на основе сформулированных вопросов учителю. Записать домашнее задание в дневник.

-Записывают домашнее задание в дневник.