Конспект урока: Какие бывают животные?

Тема: Какие бывают животные? (физическая культура и окружающий мир),

2 класс

Цели: 1. Обобщить знания о животных, их видах, признаках;

2. Дать представление о диких и домашних животных, их значение для

человека.

3. Развивать координационные способности.

Планируемые результаты: учащиеся осознают значение животных для че человека, научатся сравнивать и различать диких и домашних животных; изображать

Повадки животных и способы их передвижения.

Оборудование: карточки с видами, названиями, изображениями диких и домашних животных, их отличительными признаками; 2 мяча, 2 скакалки, 2 пакета, 4 обруча, 4 стойки, фишки, табло, свисток, магнитофон.

Место проведения: малый зал.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Звучит музыка Поль Мориа «В мире животных».

Дети строем заходят в спортивный зал.

1. Актуализация знаний.

Л.А.: Ребята, сегодня у нас необычный урок. Урок окружающего мира и физической культуры. Как богат и разнообразен окружающий нас мир! Растения – не только основная пища, но и убежище для многих животных. В чаще леса скрываются от врагов и выводят своё потомство крупные звери – кабаны, лоси. Лес помогает существовать и размножаться многим животным. А животные, в свою очередь, помогают расселяться растениям. Как связаны между собой белка, кедровка и сойка в зимнем лесу?

(Из спрятанных запасов орехов, желудей, сделанных белками, сойками, кедровками, вырастают новые хвойные, дубовые деревья, орешник.)

Л.А.: Как вы думаете, что будет, если что-нибудь нарушить в этой семье:

вырубить деревья или уничтожить всех зверей? Останется ли лес дальше жить или умрёт?

Л.А.: Как называются связи, которые есть в природе повсюду?

(Невидимые нити в природе.)

Л.А.: Что в природе связано невидимыми нитями?

(Живая и неживая природа, растения и животные,

различные животные, человек тысячами нитей связан с

окружающей его природой.)

1. Самоопределение деятельности.

Л.А.: О чём будем говорить на уроке? Отгадайте: ЕЫНТОВИЖ

(О животных и связях человека с миром животных.)

Л.А.: Урок будем проводить в форме спортивных игр – соревнований, на которых обобщим знания о различных группах животных, их отличительных признаках.

Н.В.: А также будем развивать координационные способности, изображая повадки животных. В небе, на суше и в воде обитают братья наши меньшие. Их на нашей планете большое разнообразие. Во время разминки нам предстоит показывать разных животных.

Перестроение в 2 колонны поворотом налево.

Дети выполняют под музыку «Звероаэробика» движения кошки, змеи, цапли, обезьяны.

1. Работа по теме урока.

1.Составление таблицы “Виды, признаки, названия животных».

Дети подбегают к стене, берут любую карточку, прикрепляют её в таблице.

Л.А.: Какие группы животных вы знаете?

(Звери, птицы, рыбы, насекомые, земноводные, пресмыкающиеся.)

Л.А.: Какие признаки характерны для каждого вида животных?

(Звери – шерсть, 4 ноги.

Птицы – 2 ноги, 2 крыла, перья.

Рыбы – плавники, чешуя.

Насекомые – 6 ног.

Земноводные – 4 ноги, гладкая кожа.

Пресмыкающиеся – 4 ноги, роговые чешуйки.)

Н.В.: Ребята, нам предстоит соревнование, где мы будем показывать животных разных видов. Капитанов прошу подойти ко мне для жеребьевки названий команд. Итак, в эстафете принимают участие команды: «Гепарды» и «Соколы».

1 эстафета

Отгадайте загадку.

Белый ворот, чёрный фрак.

Кто забрёл в наш зоопарк?

Это житель южных льдин,

Называемый ... (Пингвин)

Пингвины носят яйца между ног, согревая от холода. Вам предстоит пронести мяч между ног до стойки и обратно, передать следующему игроку.

2 эстафета

Чемпион по прыжкам

Скачет, скачет по лужкам

(Кузнечик)

Прыгать через скакалку до стойки и обратно, передать следующему игроку.

3 эстафета

Вот ещё одна загадка

девочкам и мальчикам:

кто рождается в кармане

с маленьким карманчиком?

(Кенгуру)

Бежать с пакетом (карманом), в котором находится мяч (детеныш) до стойки и обратно, передать следующему игроку.

4 эстафета

Блещет в речке чистой

Спинкой серебристой.

(Рыбка)

Рыбкам очень нравится нырять в воде. Вам нужно добежать до обруча и пролезть (нырнуть) в него. Эстафету передать хлопком следующему игроку.

5 эстафета

Скачет завирушка,

Не рот, а ловушка.

Попадут в ловушку

И комар, и мушка.

(Лягушка)

Прыгать по-лягушачьи до стойки и обратно, отдать эстафету хлопком.

6 эстафета

Шелестя, шурша травой,

Проползает кнут живой.

Вот он встал и зашипел:

Подходи, кто очень смел.

(Змея)

Дети берут друг друга за пояс и бегут, огибая препятствия на своем пути. Разрываться команде запрещается.

Освобожденные ученики подводят итоги эстафеты.

Л.А.: Распределите названия животных по группам.

(Звери – лось, кабан.

Птицы – пингвин, соловей.

Рыбы – щука, карась.

Насекомые – стрекоза, муравей.

Земноводные – лягушка.

Пресмыкающиеся – крокодил, ящерица.)

2. Распределение всех животных по группам «Дикие и домашние животные».

Л.А.: Какое животное лишнее в ряду?

На стене картинки с изображением различных животных:

ЩУКА, ОРЁЛ, СОБАКА, НОСОРОГ, СТРЕКОЗА

(Собака – домашнее животное, все остальные – дикие.)

КОРОВА, ИНДЮК, СВИНЬЯ, ЛОСЬ, ПЕТУХ

(Лось – дикое животное, все остальные – домашние.)

Л.А.: На какие же группы можно разделить всех животных?

(Дикие и домашние.)

Л.А.: Чем отличаются домашние животные от диких?

(Люди их кормят, строят для них жилища, заботятся о потомстве.)

Л.А.: Появились домашние животные давным – давно. В то время не было городов, машин и книг. Люди жили в пещерах. Они боялись огромных страшных хищников. Людям было голодно, редко они находили себе пищу. Однажды один разумный человек стал подкармливать волков, которые стаями кружились вокруг его жилья. Постепенно волки стали добрее, их детёныши привязались к человеку, стали жить рядом с ним. Они уже были не дикими, а домашними. Так появились собаки. Они научились охранять человека от врагов, помогать искать и добывать пищу. Шло время. Число друзей человека среди животных росло. Теперь человек уже не может жить без своих домашних друзей и помощников.

Л.А.: Из карточек с изображениями животных выберите

ДИКИХ животных – I команда,

ДОМАШНИХ животных – II команда.

Л.А.: Какие дикие животные водятся в нашем крае?

(Белки, ежи, волки, лисы, зайцы, летучие мыши, кабаны,

лоси.)

Л.А.: Каких домашних животных разводят в нашем крае?

(Коров, коз, уток, гусей, кур, карпа.)

Л.А.: Для чего человек выращивает домашних животных?

(Получает продукты питания: мясо, жир, молоко, яички, шерсть, пух, перья. Радость от общения с животными.)

1. Рефлексия.

Л.А.: Оцените свою работу на уроке.

VI. Подведение итогов:

- О чём говорили на уроке?

- Что вы запомнили?

- Какие выводы сделали?

Л.А.: Человек – часть природы. Общение человека с природой делает его добрее, а жизнь интересней. Но прежде чем завести домашнее животное, нужно познакомиться с его повадками, особенностями, уметь ухаживать и быть милосердным.

VII. Оценки за урок.

VIII. Домашнее задание: Р.Т. стр.26-27; «Зелёные страницы», стр.124 – 126.

Звучит музыка Поль Мориа «В мире животных». Дети выходят из спортивного зала.