УРОК: Изобразительное искусство
Дата: 21.07.2016 Школа:
. Имя учителя: Южакова О.А.
КЛАСС: 1 Число присутствующих: Число отсутствующих:
Раздел 2: Создание и изготовление.
Сквозная тема. Окружающий мир.
Урок: 2
Тема: Характер линий
Цели обучения: Объяснять некоторые особенности окружающего мира при изучении знакомых образов и форм.
Все учащиеся смогут: использовать линии, формы, отпечатки, чтобы описывать признаки окружающих предметов.
Большинство учащихся смогут: различать и использовать линии, формы, образцы и делать творческий выбор, учитывая качество объекта окружающего мира.
Некоторые учащиеся смогут: целенаправленно работать с материалами при рисовании, объясняя свой выбор.
Языковая цель: описать и продемонстрировать способы создания линий, формы, отпечатков.
Предметная лексика: линия, форма, отпечаток.
Фразы: Какие бывают линии и формы? Как нарисовать….. с помощью линий и форм?
Предшествующие знания линии, формы, отпечатки.
План урока
Время | Запланированная деятельность | Ресурсы |
Начало урока
Середина урока
Рефлексия
Д\з | Проверяет готовность детей к уроку. -Проверь, дружок, ты готов начать урок? Всё ль на месте, всё ль в порядке? Все ли правильно сидят? Все внимательно глядят? Проверим на месте ли: Учитель загадывает загадки Черный Ивашка-Деревянная рубашка, Где носом поведет, Там заметку кладет (карандаш) Если ей работу дашь, зря трудился карандаш ( ластик) Рефлексия начала урока. -Нарисуйте улыбку на листе. Этот лист будет талисманом на уроке .Он придаст больше уверенности, не позволит вам расслабляться.
Деление на группы 1.Иголка. дикобраз, елка, кактус ( острое, колючее) 2.Прямая, петляющая, волнистая, изогнутая, дугообразная ( линия) 3.Солнце, яблоко, апельсин, мяч(круглая форма) 4.Гора, молния( ломанная линия) -Острая, колючая, ломанная, круглая –это все чем ( О линии) -Что мы узнали на прошлом уроке о линии ( имеет ритм) -Сегодня на уроке мы продолжим говорить о линиях, как из линий образуются образы. Может ли линия передавать характер? -Соберите из букв слова, и вы прочитаете тему урока -Какую цель поставим на уроке? -Какими художественными материалами мы на прошлом уроке?
-Мастер изображения видит в природе разные по характеру линии. -Прямые, изогнутые, плавные, колючие, длинные, короткие.
-Плавные линии-дуновение ветра, движение воды; прерывистые линии- ураган, стихия, тревожное настроение. Поиграем в игру «Найди линии». У мена на столе предметы, какие линии в них спрятались? -Деревянная линейка( прямая) -Бусы( плавная) -Проволока ( зигзагообразная, ломанная) -тонкая нить( вьющаяся) -Разным характером можно создать разный образ -Например ,ветка березы Сравните две иллюстрации, попытайтесь определить их характер. Докажите (Первая веточка печальная, так как движение линий направлено вниз. Вторая – нежная, тонкая, ласковая. От чего еще может зависеть характер линий? ( Чем сделано изображение: тушь изобразила печаль, краски передали нежность) А вот другие изображения. (Ива-гибкие, плавные, длинные); боярышник ( колючие, жесткие) Работа с таблицей. По направлению линии различаются –гориз, вертик. Наклонные, диагональные; Имеют разный начертательный характер –прямые, кривые, ломанные, зигзагообразные. В зависимости от этого все линии несут свою образноэмоциональную нагрузку. Так прямые гор.л.- ассоциируются с горизонтом, вызывают чувство покоя, устойчивости. Прямые верт.л.- передают стремление вверх, динамичность; Прямые наклонные л.- ощущение неустойчивости, постепенного движения. Ломанная л.- сама напряженная, агрессивная.
А теперь представим детки, будто руки наши ветки. Покачаем ими дружно, словно ветер дует южный. Ветер стих.Вздохнули дружно. Нам урок продолжить нужно. Подравнялись ,тихо сели и на доску посмотрели.
-Как называются материалы которые сегодня лежат перед вами ( графические) -А что такое графика? (черчу. Пишу. Рисую) -Вы сегодня художники-графики и будете изображать (задания на партах) 1стол.Раскидистый, могучий. Поднялся к самой туче (Дуб) 2столКлейкие почки, зеленые листочки. С белой корой стоит под горой. (Береза) 3 стол Весной веселит, летом холодит, осень. питает, зимой согревает. (Дерево) -Итак ,вы знаете, что деревья бывают могучими, сильными, а бывают нежными, ласковыми. У них тоже есть характер. -Какими линиями вы будете пользоваться ( тонкие, толстые, прямые. Ломанные ) Предлагает приступить к работе. Осуществляет контроль за выполнением задания. Дает рекомендации
1.Вывешивает на доску работы учащихся. 1.2.Предлагает рассмотреть и оценить, выбрав наиболее выразительные и интересные. 1.3.Предлагает оценить собственную (личную) работу Использует алгоритм -самооценки.
Что тебе нужно было сделать --Удалось тебе сделать работу -Ты справился с работой или есть недочеты --Что получилось лучше всего -Как ты бы оценил свою работу
Сколько деревьев мы сегодня с вами посадили? Мы с вами увидели красоту ритмов линий в природе, их выразительность. Я думаю, что мне удалось привлечь ваше внимание к красоте природы. Любить и беречь эту красоту – вот наша задача. У природы нет плохой погоды… Всякая погода – благодать: Снег ли, дождь… Любое время года Надо благодарно принимать! -Как бы вы оценили свое настроение после урока?
Придумать историю о заколдованном дереве |
Лист бумаги
Картинки
Буквы
Предметы
Иллюстрации
Музыка
Альбом
Смайлики |