Конспект урока "Имя прилагательное"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 22»

г. Калуга

Конспект урока

русского языка

«Имя прилагательное»

3 класс

УМК «Перспектива»

Составитель:

О. В. Ларионцева

учитель начальных классов

МБОУ «СОШ № 22» г. Калуги

Тема: « Имя прилагательное»

Цель урока:

• дать представление об имени прилагательном как части речи;

• формировать умение различать имя прилагательное от других частей речи,

• формировать умениенаходить их в тексте,

• показать какую роль играют имена прилагательные в нашей речи.

Планируемые метапредметные результаты.

Регулятивные УУД.

Принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей; ; оценивать правильность выполнения действия; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

Познавательные УУД.

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Использовать модели и схемы; осуществлять анализ объектов; проводить сравнения, классификацию по заданным критериям; обобщать

Коммуникативные УУД.

Допускать возможность различных точек зрения; формулировать собственное мнение; задавать вопросы

Предметные результаты:

• находить в предложении, тексте имена прилагательные;

• отличать имя прилагательное от других частей речи.

Тип урока: открытие новых знаний

Оборудование: учебник Л.Ф. Климанова, Т. В. Бабушкина «Русский язык 2 класс»,рабочая тетрадь Л. Ф. Климанова, Т. В. Бабушкина «Русский язык 2 класс» , карточки, флипчарт для доски Promethean, , печатные пособия.

Ход урока.

1. Самоопределение к деятельности.

- Сегодня на уроке русского языка у нас присутствуют гости. Давайте поздороваемся с ними, посылая свои добрые улыбки гостям и друг другу.

Прозвенел звонок и смолк –

Начинается урок.

Вы за парты тихо сели,

На меня все посмотрели.

Пожелайте успехов глазами

И вперёд за новыми знаниями!

1. Актуализация опорных знаний.

По платью встречают, а по уму провожают.

(Слайд № 1).

- Прочитайте пословицу. Как вы понимаете её смысл?

-Спишите, обозначьте знакомые орфограммы.

-Назовите имена существительные

- Назовите глаголы, определите их время и число

- Прочитайте глаголы. Как называются такие пары?

- Для чего мы повторили эти понятия?

III. Выявление причин затруднений и постановка цели деятельности.

На доске слова: лиса, яркое, тянется, сидели, теплый, коты, наступил, солнце, рыжая, бежит, день, пушистые.

(Слайд № 2)

- Выберите и запишите в первый столбик имена существительные, во второй – глаголы.

- Все слова вы записали?

-Прочитайте слова, которые остались. –

-Почему они не подошли?

-Значит, это слова другой части речи.

-Как она называется?

Вывод: тема нашего урока «Имя прилагательное».

-Давайте выполним следующее задание. (Слайд №3)

Первым вылез из землицы

На проталинке.

Он мороза не боится,

Хоть и маленький.

Появился из-под снега,

Увидал кусочек неба.

Самый ранний, самый нежный,

Чистый беленький ...(подснежник)

-Выпишите из текста загадки имена прилагательные.

- Давайте проверим, вот какие слова вы должны были выписать : маленький, ранний, нежный, чистый , беленький.

- Все справились с заданием? Какие были затруднения? Почему они возникли?

- Какие цели поставим, чтобы справиться с заданием без ошибок?

- Что такое прилагательное?

-Что оно обозначает?

- На какие вопросы отвечают?

- Находить имена прилагательные в речи.

IV. Построение проекта выхода из затруднений.

У детей на партах карточки с текстом, в котором пропущены имена прилагательные.

Живёт в лесу зверёк. Шубка у него _____________и _______________. Торчат _______________ ушки. Дрожит _____________, ______________ хвост. Блестят ________________ глазки.

Слова для выбора: круглые, короткий, серая, большой, тёплая, белая, пушистый, длинные, мягкая, рыжая.

- Понятно о ком говорится в тексте?

- Вставьте подходящие по смыслу слова, чтобы текст был о зайчике.

- Прочитайте полученный текст. Теперь можно догадаться, что он о зайчике?

- Почему сначала нельзя было понять?

Что обозначают слова, которые вы вставили?

Вывод: обозначают признак (карточка на доске)

-На какие вопросы отвечают?

Вывод: какой? какая? какое? какие?

Можем ли мы вывести определение?

Имя прилагательное – это часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы какой? какая? какое? какие?

- Давайте сверим с определение в учебнике (с. 99)

V. Первичное закрепление с комментированием во внешней речи.

Выполнение задания в рабочей тетради с. 43 упр. 171

-Какие умения отработали?

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Ну – ка, дружно встали вместе,

Повернулись-ка на месте,

Громко хлопнули 3 раза,

Подмигнули правым глазом,

Левой топнули ногой!

А потом еще другой!

Закричали все ура!

А теперь и сесть пора!

VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

-Мы поработали вместе, а теперь я предлагаю поработать самостоятельно.

Учебник, с 100, упр. 139. Эталон записан на доске (красная, сладкая, сочная, горькие)

-Оцените себя -+ ?

-Какую пару можно составить из этих прилагательных?

Это антонимы, антонимическая пара сладкие – горькие.

- Что такое антонимы? Какие части речи антонимы вы уже знаете?

Вывод: прилагательные тоже могут быть антонимами.

VII. Включение в систему знаний и повторение.

Работа с диском на доске (антонимы)

- По каким признакам сравнивали предметы?

Вывод: прилагательные могут обозначать признаки предмета по цвету, по размеру, по вкусу.

Давайте выполним упражнение в учебнике с.100, упр. 138

VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

- Какие цели ставили в начале урока?

-Как вы считаете, достигли мы целей?

- С какой частью речи познакомились?

- Что оно обозначает?

- На какие вопросы отвечают?

-Вернемся к словам, которые у нас остались.

-Как бы мы их назвали?

-Молодцы! А теперь оцените свою работу на уроке! (корзина с яблоками) ( Слайд № 4)