Конспект урока Е. С. Велтистов «Приключения Электроника»

Целевой блок

Тема

Знакомство с названием раздела. Е. С. Велтистов «Приключения Электроника»

Педагогическая цель

ознакомление с разделом «Страна фантазия» и произведением Е. С. Велтистова «Приключения Электроника»

Планируемые образовательные результаты

Предметные:

ознакомить детей с произведением Е.Велстистова «Приключения Электроника»; его идейно-смысловым и художественным содержанием; продолжить работу над совершенствованием навыка чтения.

Личностные :

Умение определять и высказывать самые простые, общие для всех учащихся правила поведения на уроке

Формирование способности к самооценке

Метапредметные:

Коммуникативные:

участвуют в учебном диалоге;

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других

Умение строить речевое высказывание в соответствии поставленной задачей

Познавательные :

постановка проблемы, нахождение путей решения проблемы

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя

Регулятивные:

осмысление учебного материала

умение самостоятельно ставить новые учебные задачи

Уметь работать по коллективно составленному плану.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке

Инструментальный блок

Задачи урока

Тип урока

Урок открытия нового знания

Методы и формы обучения

Словесные (рассказ, беседа, объяснение).

Практические (упражнение)

Фронтальная и индивидуальная формы работы.

Образовательные ресурсы

УМК «Школа России»

Наглядно-демонстрационный материал

Раздаточный материал, презентация, учебник.

Оборудование

Для учителя: компьютер, проектор, доска, учебник, презентация.

Для учащихся: учебник

Организационно-деятельностный блок

Организация пространства

Классная комната.

Межпредметные связи

Литературное чтение, окружающий мир.

Действия обучающихся

Формулируют тему урока, определяют цель и задачи урока, подводят итоги урока, осуществляют самоконтроль и самооценку.

Диагностика результатов урока (итог урока)

Проведение итогов беседы с обучающимися по содержанию урока.

Этапы урока

Методы и приемы

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

I.Организационный момент

 Покажите выражением своего лица настроение, с которым вы пришли в школу.

– Улыбнитесь друг другу.

Приветствуют учителя

Оформлять свои мысли в устной речи; слушать других.

II. Актуализация знаний

- Вы уже познакомились с многими стихотворения русский поэтов.

Назовите авторов и их стихотворения.

- Теперь я предлагаю послушать вам стихотворение Бориса Заходера «Моя Вообразилия» и сказать о чём оно.

Болтают с вами запросто
Настурции и Лилии;
Умеют Львы косматые
Скакать верхом на палочке,
А мраморные статуи
Сыграют с вами в салочки!

Ура, Вообразилия,
Моя Вообразилия!
У всех, кому захочется,
Там вырастают крылья;
И каждый обязательно
Становится кудесником,
Будь он твоим ровесником
Или моим ровесником!

Отвечают на вопрос

Иван Никитин «Русь»

Спиридон Дрожжин «Родине»

Анатолий Жигулин «О, Родина! В неярком блеске…»

Слушают стихотворение

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя

Умение строить речевое высказывание в соответствии поставленной задачей

III. Постановка учебной задачи

Предвосхищение

В моей Вообразилии,
В моей Вообразилии -
Там царствует фантазия
Во всем своем всесилии;
Там все мечты сбываются,
А наши огорчения
Сейчас же превращаются
В смешные приключения!

В мою Вообразилию
Попасть совсем несложно:
Она ведь исключительно
Удобно расположена!
И только тот, кто начисто
Лишен воображения, -
Увы, не знает, как войти
В ее расположение

- О какой стране идет речь в стихотворении?

- Как она называется?

- Кто может попасть в эту страну?

- Как понимаете значение слов: «фантазия», «Воображение»? (На доску - таблички с этими словами).

- Подберите синонимы к глаголу «фантазировать»

- Глаголы «врать», «лгать» можно к ним отнести? Почему?

- Как называют людей, которые умеют и любят фантазировать?

- Как вы думаете, мы случайно, просто так заговорили о фантазерах и фантазии?

- Конечно же, не случайно, ведь сегодня мы отправимся в «Страну Фантазию», именно так называется раздел нашего учебника, который мы начинаем изучать. (На доске – тема «Страна Фантазия»)

- Откройте учебники на странице 143

- Прочитайте чему мы научимся в этом разделе.

- Смотрели ли вы фильм «Приключения Электроника»?

– А известно ли вам, по произведению какого писателя создан фильм «Приключения Электроника»?

-Сегодня мы познакомимся с автором этого произведения и с самим произведением.

- Сформулируйте тему сегодняшнего урока : «Произведение Е. С. Велтистова «Приключения Электроника»

- Сформулируем цель. Продолжите предложение

Знакомство с …

- Поставим перед собой задачи. Соедините начало предложения с продолжением (на слайде)

- Эти задачи и станут планом нашего урока.

- Это стихотворение о воображении и фантазии

- Каждый

- ответы детей

- Называют синонимы: сочинять, придумывать, воображать.

- Врать – скрывать правду, действительность.

Фантазировать – изменять действительность.

- Фантазеры.

- Нет

Произведение Е. С. Велтистова «Приключения Электроника»

Задачи:

1. Познакомиться с автором

2. Познакомиться с произведением

3. Выполнить практические упражнения

Высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы; слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

IV. Открытие нового знания

Автор фантастического романа об Электронике – Евгений Велтистов.

– Кто может попасть в «Страну Фантазию»?

– Как вы понимаете слово «фантазия»?

– Кто такой фантазер?

– Что такое фантастика?

–Фантастика исследует в первую очередь поведение человека, но в необыкновенных условиях. Она способна заглянуть в области, которые неподвластны «обыкновенной литературе», и оторвать читателя от будничности, перенести в далекое будущее

Биография Евгения Велтистова. Шла война. Великая война. Во второй год войны он пришел в 265-ю московскую школу учиться. Книг было мало. Тетрадей еще меньше. Читать хотелось очень сильно. Когда Велтистова спросили, кем он станет, ответил: «Продавцом детских книжек. Чтобы прочитать все». Потом он передумал. Решил стать журналистом. Это было твердое решение. Окончил факультет журналистики. Стал работать – в газетах, потом редактором отдела в популярном журнале «Огонек».

Велтистов был очень худой. И поэтому казался еще длинней. В многоэтажном доме редакция занимала три этажа. И когда в праздничные дни вывешивали веселую стенгазету, Велтистова изображали примерно так: голова на третьем этаже, туловище на втором, а бегущие ноги на первом.

Он был настоящим репортером: неутомимо выхаживал новости. Находил интересных людей. Он нашел, например, в одном арбатском переулке сочинительницу знаменитой песенки «В лесу родилась елочка», старушку Раису Кудашёву. И сумел ей помочь. Он также помог детскому саду поселиться на роскошной даче, до этого принадлежавшей жулику.

А известному писателю-фантасту Станиславу Лемму – увидеть атомный реактор в Дубне.

С. Велтистов оставил нам много хороших книг.

- Что интересного вы узнали из жизни автора?

- А что показалось вам удивительным?

- Прежде чем приступить к чтению произведения, давайте выясним значение незнакомых слов

Кибернетика – наука об общих закономерностях процессов управления и передачи информации в машинах, живых организмах и обществе.

Контрабас – самый большой по размеру струнный смычковый музыкальный инструмент наиболее низкого регистра.

Чтение текста учителем(часть)

Отвечают на вопросы учителя

Фантазия – 1) способность к творческому воображению; само такое воображение; 2) нечто надуманное, неправдоподобное, несбыточное; 3) прихоть, причуда.

Фантазер – 1) человек, который любит фантазировать, мечтатель; 2) выдумщик, человек, который склонен фантазировать.

Фантастика – художественная литература, 
а значит, что ее предметом всегда был и остается человек

Кибернетика – наука об общих закономерностях процессов управления и передачи информации в машинах, живых организмах и обществе.

Контрабас – самый большой по размеру струнный смычковый музыкальный инструмент наиболее низкого регистра.

Уметь работать по коллективно составленному плану.

участвуют в учебном диалоге;

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других

Умение определять и высказывать самые простые, общие для всех учащихся правила поведения на уроке

Физминутка

Мы захлопали в ладоши - 
Дружно, веселее. 
Наши ножки постучали - 
Дружно и сильнее. 
По коленочкам ударим- 
Тише – 3 раза, 
Наши ручки, поднимайтесь – 
Выше -3 раза. 
Наши ножки закружились- 2 раза 
И остановились. 

Повторяют движения

V. Первичное воспириятие

Ответьте на мои вопросы.

– В чем Электроник был похож на обычного мальчика?

– Чем занимается профессор Громов? Что испугало профессора? Что значит для Сережи «говорить по-человечески»?

Сейчас мы поделимся  на  3  группы. Каждая  группа  получает  отрывок  текста  из  первой  главы. Задача: прочитать  текст,  найти  факты,  подтверждающие, что  повесть – научно- фантастическая.

Составляем  - план  действий:

1. Прочитать.

2. Выбрать  фрагменты  из  текста,  подтверждающие  научную  направленность  повести.

3. Изобразить.

Аргументировать  выбор  и  сформулировать   вывод.

Отвечают на вопросы

Работают в группах

Умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью

Уметь работать по коллективно составленному плану

VI.Чтение текста детьми. Анализ

Выберите правильный вариант ответа:

1. Кто приехал к гостинице «Дубки» с большим чемоданом?

    а) Алиса; б) Карлсон; в) Громов.

2. Что находилось в чемодане?

    а) Электроник; б) спящая красавица; в) кукла.

3. Как звали друга-собаку Электроника?

    а) Ресси; б) Чарли; в) Тошка.

4. На каких языках умел разговаривать Электроник?

    а) Немецкий; б) звериный.

5. Какие черты характера присущи Электронику?

    а) Злость и трусливость; б) доброта и внимание

Тест в презентации.

Какой  был  проблемный  вопрос?

Какой  решение  мы  нашли ?

Чья  версия  подтвердилась?

Выполняют тест. Выбирают правильные ответы.

Ответы: 1 – в; 2 – а; 3 – а; 4 – в; 5 – б.

Выполняют взаимопроверку на местах

Формирование способности к самооценке

VII. Оценка

С каким произведением вы сегодня познакомились? Кто его автор? Понравилось ли вам произведение? Какие чувства оно у вас вызвало? О чем заставляет задуматься? Какой раздел начали изучать на уроке?

Что особенно заинтересовало вас во время урока?

Что нового узнали на уроке?

Вы отлично потрудились. Катя и Леша, вы получаете оценки отлично, так как активно работали и отвечали на все вопросы правильно

Отвечают на вопросы учителя

осмысление учебного материала

VIII. Рефлексия учебной деятельности

Ребята, наш урок подошел к концу

Оцените себя

Посмотри  на  эту школьную  лестницу,  подумай и  отметь, на  какую  ступеньку  ты  поставишь  себя, если   встретишь Электроника

Нижняя  ступенька – Не  смогу стать  ему  другом.

Средняя  -  Сомневаюсь.

Верхняя  - Уверен,   смогу  стать другом  мальчика  из  чемодана

Выполняют рефлексию

контроль цели

самоанализ, самооценка