Конспект урока экологии: "Среда обитания человека. Адаптация человека. Адаптационные типы человека".

Тема урока: Среда обитания человека.

Адаптация человека. Адаптационные типы человека.

Цели: создание условий для формирования у обучающихся представления о среде обитания человека, характере взаимоотношений общества и природы, о социальной сущности человека и роли природы в его становлении и развитии, о возможностях человека к адаптации, возможности применения знаний в будущей профессиональной деятельности.

Задачи:

Образовательные: ознакомить с понятием «окружающая среда», «географическая среда», «социальная среда»; сформировать представление об основных этапах развития отношений между природой и обществом, раскрыть причины изменений в природе под влиянием деятельности человека, сформировать знания о механизмах возникновения приспособленности человека, адаптационных типах человека.

Развивающие: продолжить развитие мыслительных операций, таких как анализ, выделение главного, обобщение, установление причинно- следственных связей, способствовать развитию самостоятельности обучающихся; содействовать формированию навыков коллективной работы.

Воспитательные: воспитание у обучающихся интереса к предмету, стремления к расширению кругозора, осознание жизни как наивысшей ценности, умение строить свои отношения с природой и обществом на основе уважения к жизни, ко всему живому как уникальной и бесценной части биосферы, прививать навыки бережного отношения к окружающей среде, здорового образа жизни.

Оборудование: компьютер, проектор, видео, презентация, раздаточный материал.

Тип урока: комбинированный.

Ход урока

І. Организационный момент (3 мин.)

Приветствие, проверка готовности кабинета и обучающихся к занятию (наличие тетрадей у обучающихся), раздача с помощью дежурных дидактических материалов к занятию, преподаватель отмечает отсутствующих на занятии.

IІ. Проверка домашнего задания (8 мин.)

Тест по теме «Биосфера» (Приложение 1)

IІІ. Мотивация учебной деятельности. Целевая установка занятия (3 мин.)

Молодой моряк Вселенной,
Мира древний дровосек,
Неуклонный, неизменный,
Будь прославлен, Человек!
Камни, ветер, воду, пламя
Ты смирил своей уздой,
Взвил ликующее знамя
Прямо в купол голубой.
Сквозь пустыню и над бездной
Ты провел свои пути,
Чтоб нервущейся, железной
Нитью Землю оплести.
В древних вольных океанах,
Где играли лишь киты,
На стальных левиафанах
Пробежал державно ты.
Змея, жалившего жадно
С неба выступы дубов,
Изловил ты беспощадно,
Неустанный зверолов.
И, шипя под хрупким шаром
И в стекле согнут в дугу,
Он теперь, покорный чарам,
Светит хитрому врагу.
В. Брюсов.

Человек и природа вечный философский вопрос. Как они взаимосвязаны? Зависят ли друг от друга? Как человек влияет на природу? Как проявляется это влияние?

На все эти вопросы мы с вами попытаемся ответить на нашем уроке.

(Формулирование темы урока и цели урока). 

IV. Актуализация опорных знаний (3 мин.)

Анализ высказываний. Не противоречит ли друг другу смысл данных высказываний?

«Человек-это тростинка, самое слабое в природе существо»

                                                                              Б. Паскаль.

«Человек-царь земли, на которой живет».

                                                                              Ж.-Ж. Руссо.

V. Изучение нового материала (50 мин.)

В первобытную эпоху воздействие человека на природу было минимальным. Первобытным людям знакомо было лишь присваивающее хозяйство - занятия охотой и рыболовством, собирательство. Оружие охотников было примитивным, с большим трудом им удавалось загонять добычу, нередко люди сами становились добычей для диких животных. Даже при большом желании первобытные люди не могли истощить природных запасов воды, леса, влиять на состояние животного и растительного мира. Поэтому, в древности последствия человеческой деятельности в природе никак себя не проявляли.

Постепенно человечество развивалось, и люди освоили производящий тип хозяйства. На смену охоты пришло скотоводство, собирательство вытеснило земледелие. Для распашки земель требовались большие пространства, которые очищались путем вырубки и выжигания лесов. Но все же отрицательное воздействие человека на природу было относительно небольшим, пока не получила свое развитие наука и техника.
В 18 веке наступил переломный момент в жизни общества, началась индустриализация (переход к промышленному производству). Для развития промышленного производства обществу потребовались огромные природные ресурсы, началось преднамеренное воздействие человека на природу с целью ее покорения. В огромных масштабах вырубались леса, добывались полезные ископаемые. За последние 250 лет наука и техника достигли небывалого прогресса, но какой ценой он обходится окружающей среде?

Современные ученые выделили самые опасные формы воздействия человека на природу: выбросы загрязняющих веществ в воздух при промышленном производстве, работе двигателей внутреннего сгорания; загрязнение пресных и соленых вод химическими веществами, топливом, промышленными отходами, мусором; последствия крупнейших в мире техногенных катастроф (аварий, порожденных поломкой техники); истощение запасов природных ресурсов; захоронение ядерных отходов; сбросы загрязняющих веществ в почву; истребление представителей животного царства. Последствия воздействия человека на природу приобрели глобальный характер, нанесен непоправимый ущерб окружающей среде.  

В попытке усовершенствовать окружающий мир, подстроить его под себя человечество создало вторую природу. Используя достижения науки и техники, человек окружил себя искусственной средой: фабриками и заводами, многоэтажными домами, автомобилями, поездами, самолетами. Все это - техногенный мир, который является результатом человеческой деятельности. С одной стороны, современная техника значительно упрощает человеческую жизнь, делает ее более комфортной. Но с другой стороны, все промышленные технологии, наука в техногенном мире построены на уничтожении природы, превращают переработку природных ресурсов в прибыльный бизнес.
Одни ученые считают, что на земной поверхности практически не осталось нетронутых земель, т.е. практически все природные ландшафты стали антропогенными. Другие же высказывают не такие категоричные мнения. По подсчетам русских ученых антропогенные ландшафты занимают примерно 60% площади суши, а 20% из них составляют антропогенные ландшафты, которые преобразованы коренным образом. В разных регионах мира эти проценты различны. Наиболее преобразованные ландшафты находятся в Европе. Здесь нетронутые земли можно найти разве что только на островах Шпицберген и высоко в Альпах. В России же, наоборот, количество нетронутых земель составляет примерно 50-60% площади всей страны. Она занимает 1-е место в мире по количеству так называемых «диких» земель.  

При оценке роли географической среды в жизни общества существует два полярных мнения. Одно из них – географический детерминизм. Это мнение связано с преувеличением роли географической оболочки на жизнь общества. Суть географического детерминизма заключается в том, что общество может развиваться настолько успешно, насколько это ему позволит природа. Наиболее широкое распространение это мнение получило в 18-19 веках. Шарль Монтескье в своей работе «Дух законов» наиболее последовательно разработал концепцию географического детерминизма. Он полагал, что открыл в климатических различиях между Европой и Азией «великую причину слабости Азии и силы Европы, свободы Европы и рабства Азии». 

Другое полярное мнение о роли географической среды называют географическим нигилизмом. В отличие от географического детерминизма географический нигилизм заключается в недооценке роли географической среды на жизнь общества. Пожалуй, наиболее ярко позицию географического нигилизма выражают слова известного советского биолога Мичурина: «Мы не можем ждать милостей от природы, взять их у нее – наша задача». Как показывает практика, оба этих мнения приводят к отрицательным последствиям.  

К сожалению, в настоящее время антропогенное воздействие на природные ландшафты увеличивается с новой силой. Все более остро ощущаются вопросы рационального использования природных ресурсов и загрязнения окружающей среды. Поэтому, в настоящее время перед обществом стоит важнейшая задача – сформировать мнение о природе и окружающей среде как о важнейшей среде обитания человека, от которой зависит и вся его жизнедеятельность. Необходимо помнить о том, что природу необходимо беречь, а для этого, в первую очередь, необходимо найти те рациональные звенья во взаимодействии общества и природы, которые позволят достичь этой цели.

Просмотр видео «Социальная и природная среда человека»

В настоящее время под средой обитания понимают всю совокупность факторов, окружающих живые организмы, в том числе и самого человека. Среда человека и в наше время имеет две взаимосвязанные части: природную и социальную.

Социальной частью среды для человека служат общество, общественные процессы. В этой среде человек становится частью общества или социальным человеком.

Люди, образующие социум, должны понимать, что без соблюдения определенных правил и норм в отношениях между собой, техникой и природой они могут исчезнуть навсегда. Поэтому жизнь людей в обществе должна быть хорошо осмысленной, а деятельность всегда продуманной. Именно с этой целью в каждом обществе людей формируются мировоззренческие основы существования.

С развитием общества развивается и социальная среда человека. Человек способен реагировать на новые условия как природной, так и социальной среды. Эта реакция приводит к адаптации.

Адаптация — все виды врожденной и приобретенной приспособленности человека к условиям среды. Приспособленность является комплексной и обеспечивается физиологическими процессами, происходящими на уровне клетки, органа, организма в целом.

Существуют различные виды адаптаций.

Биологическая адаптация человека – эволюционно возникшее приспособление организма человека к условиям среды, выражающееся в изменении внешних и внутренних особенностей организма к изменяющимся условиям среды.

Выделяют два основных типа биологических адаптаций человека.

Первый тип – это генотипические адаптации (синонимы: генетические, видовые) – стойкие приспособления, которые являются результатом взаимодействия наследственной изменчивости и естественного отбора в ряду поколений в пределах вида. При генотипической адаптации в организме происходят глубокие морфо-физиологические сдвиги, которые передаются по наследству и закрепляются в генотипе в качестве новых наследственных характеристик популяций, этнических групп и рас.

Примером таких адаптаций у человека являются бипедия, редукция шерстного покрова, членораздельная речь, расовые особенности, развитый головной мозг, обусловливающий способность обучения человека и т.п.

Второй тип – это фенотипические адаптации (синонимы: физиологические, модификационные, индивидуальные) – временные, обратимые и ненаследуемые изменения организма в ходе индивидуальной жизни, которые уменьшают влияние неблагоприятных изменений внешней среды. При переходе к прежним условиям прежнее состояние фенотипа восстанавливается, компенсаторные физиологические изменения исчезают.

Примером таких адаптаций у человека являются загар, сезонная смена одежды, изменения питания, перенастройка организма при переезде в другой климатический или часовой пояс, адаптация к естественным условиям низких и высоких температур, к высотной гипоксии и т.п. К вариантам фенотипической адаптации относятся акклимация – приспособление организма к отдельному фактору абиотической среды, который обычно создается в эксперименте, и акклиматизация – приспособление организма к сезонным или климатогеографическим изменениям условий обитания, возникающим в результате переезда к новому месту жительства.

Для человека большое значение имеет социальная адаптация – приспособление личности или социальной группы к социальной среде, усвоения личностью ценностей, норм, установок, образцов поведения, присущих данному обществу.

Наконец, этническая адаптация – приспособление этнических групп к природной и социально-культурной среде районов их обитания. Социально-экономические преобразования, охватившие многие районы мира, сопровождаются интенсивными миграционными потоками на­селения. Это обстоятельство крайне затрудняет разработку научно обоснованных моделей систем жизнеобеспечения населения в новых условиях существования. В связи с этим большое значение приобретают данные о широкой норме биологических реакций человеческих популяций на ком­плекс условий окружающей природной среды. Эти данные были получе­ны при анализе географической изменчивости морфологических и физио­логических признаков на территории, заселенной человеком, а также при исследовании специфики приспособительных особенностей коренного населения различных экологических ниш. Приспособление коренных жи­телей к среде обитания происходило на протяжении многих поколений, и, следовательно, их морфофизиологический тип наиболее соответствует требованиям этой среды.

Жизнь каждого человека можно рассматривать как постоянную адаптацию. Но способность к адаптации имеет определенные границы. Способность к восстановлению физических сил и психических ресурсов не бесконечны и имеют свои границы.

        В настоящее время значительная часть болезней человека связана с ухудшением экологической обстановки: загрязнениями атмосферы, воды, почвы.

        Приспосабливаясь к неблагоприятным экологическим условиям, организм человека испытывает состояние напряжения, утомления. Напряжение – мобилизация всех механизмов, обеспечивающих определенную деятельность организма человека. В зависимости от величины нагрузки и физиологического состояния организма постепенно снижается работоспособность человека и наступает утомление. При утомлении здорового человека после отдыха работоспособность восстанавливается.

        Способность адаптироваться к новым условиям у разных людей не одинакова. Например, у многих людей при дальних авиаперелетах с быстрым пересечением нескольких часовых поясов, и при сменной работе возникают нарушения сна, ухудшение самочувствия, обостряются хронические заболевания. Однако некоторые люди могут быстро адаптироваться к неблагоприятным факторам среды.

        Среди людей можно выделить два крайних адаптивных типа человека. Первый из них – это так называемый «спринтер», он характеризуется высокой устойчивостью к воздействию кратковременных экстремальных факторов и плохой переносимостью длительных нагрузок. Второй адаптационный тип людей называется «стайер», он отличается высокой способностью переносить длительные нагрузки. В северных регионах страны преобладающим адаптационным типом являются «стайеры», что является результатом длительной адаптации к суровым условиям существования.

        Учитывать адаптивные способности человека важно при организации работы в суровых климатических условиях, при ночном труде, при работе на конвейере.

        Учение о стрессе и адаптивных возможностях человека было разработано канадским ученым Гансом Селье, и в конце двадцатого века оно получило широкую известность в научных кругах, что повлекло за собой множество открытий в области физиологии человека, прежде всего, в области физиологии труда. Последствием этих открытий является создание санитарно-гигиенических требований к условиям труда на производстве, в учебных заведениях, детских садах.

        В 1936 году Г. Селье опубликовал результаты своих исследований. Стресс имеет три фазы развития. Сразу же после воздействия на организм какого-либо стрессора возникает реакция тревоги, она характеризуется резким снижением уровня сопротивляемости. Однако постепенно организм начинает мобилизовывать свои ресурсы: вырабатываются гормоны, антитела, т.е. принимаются необходимые физиологические меры для нейтрализации стрессора. Такая стадия может длиться несколько часов или суток. В том случае, когда защитным силам организма удается справиться с возникающим дисбалансом, начинается фаза адаптации. Уровень сопротивляемости организма восстанавливается. Но при воздействии очень сильного стрессора в течение длительного времени может наступить необратимое истощение организма, влекущее за собой смертельный исход. Возникали вопросы: «Почему же после стадии адаптации, когда организм приспособился к изменившимся условиям, может наступить фаза истощения?»  Селье предложил объяснение: у всех живых существ имеется некий резерв адаптации – адаптационная энергия, из которого организм черпает силы для приспособления к изменениям, эти силы не беспредельны. По его мнению, запасы адаптационной энергии даются человеку от рождения и постепенно расходуются. После каждого стресса адаптационная энергия восстанавливается, но не полностью, и, таким образом, каждый стресс в большей или меньшей степени опустошает запасы жизненных сил. «Старение – итог всех стрессов, которым подвергается организм в течение жизни», - полагал Г. Селье. После смерти ученого его последователи обнаружили, что не каждый стресс приводит к необратимому истощению резервов адаптации. Положительный физиологический стресс, который вызывают положительные эмоции, активные физическая и умственная нагрузки, необходим для нормального развития организма. Положительный физиологический стресс полностью восстанавливает энергетические запасы организма.

Практические выводы теории Ганса Селье о стрессе:

Селье считал очень важными для людей те практические выводы, которые следовали из его теории:

1. Стресс может оказывать и отрицательное, и положительное воздействие.

2. Положительный стресс, как правило, порождают положительные эмоции, регулярные физические и умственные нагрузки.

3. Отрицательный стресс вызывают отрицательные эмоции, нервное и физическое перенапряжение. ««Стресс рухнувшей надежды», - говорил Ганс Селье, - со значительно большей вероятностью, чем стресс от чрезмерной мышечной работы, приводит к заболеваниям».

4. Нейтрализовать отрицательный стресс помогают условия, порождающие положительный стресс, например, физические нагрузки.

Положительный стресс обычно более благотворно влияет на организм, чем полный покой. Известно, что лучший отдых – это смена деятельности. Например, если не решается задача, нужно сделать перерыв для физической нагрузки, которая вызовет положительный стресс. Он поможет восстановить силы и нейтрализовать действие отрицательного стресса. Ганс Селье указывал, что здоровье и запас жизненных сил человека во многом зависят от его увлеченности своим делом. Подневольный труд может оказать более негативное воздействие на организм, чем нелегкая, но сознательно выбранная работа, которая приносит человеку удовлетворение.

Современная медицина подтверждает, что причиной стресса могут быть большие физические и эмоциональные нагрузки. При стрессе уровень гормонов надпочечников повышается, а когда обстановка нормализуется – падает, организм расслабляется. Если стресс длится долго и повторяется часто, уровень гормонов постоянно высок.

Основные симптомы стрессовой реакции организма: рассеянность, повышенная возбудимость, постоянная усталость, плохой ночной сон и аппетит, ухудшение памяти, возможно возникновение психосоматических болей в области головы, спины, желудка. Стрессом могут быть вызваны такие заболевания, как гипертония, сердечные приступы, расстройства пищеварения, ожирение. Стресс ослабляет иммунную систему, делая человека безоружным перед инфекциями. Многочисленные стрессовые ситуации вызывают в организме негативные изменения физиологического состояния.

Современная медицина советует людям, страдающим от стрессов, научиться саморегуляции своего эмоционального состояния с помощью занятий аутотренингом, медитацией, йогой, физическими и дыхательными упражнениями. Если нельзя изменить события, ведущие к стрессу, необходимо изменить реакцию человека, его субъективную оценку данной ситуации.

VI. Закрепление изученного материала (15 мин.)

Задание 1. Разделите ниже перечисленные предметы и явления на две группы, относящиеся к естественной и относящиеся к искусственной среде обитания:

дерево, дом, завод, река, гора, компьютер, насекомые, машина, квартира, трава, дождевые черви, шум, млекопитающие, электричество, вибрация, почва, птицы, воздух, бытовые отходы, природные ископаемые, самолеты.

Задание 2. Какое отрицательное и положительное влияние оказывает каждый из предметов и явлений искусственной среды обитания на человека?

Задание 3. Дайте определение «стайеров» и «спринтеров».

Определите, о ком идет речь в «Книге рекордов Гиннеса» и песне В. Высоцкого «Песня бегуна на короткую дистанцию» (Приложение 2), «Человек в стрессовой ситуации» (из книги рекордов Гиннеса) (Приложение 3)

В. Высоцкий. Песня бегуна на короткую дистанцию

Десять тысяч и всего один забег

Остался.

В это время наш Бескудников Олег

Зазнался.

Я, - говорит, - болен, бюллетеню, нету сил!

И сгинул.

Вот тогда наш тренер мне и предложил,

- Беги, мол.

Я ж на длинной на дистанции помру,

Не охну.

Пробегу всего от силы первый круг

И сдохну.

Но сурово эдак тренер мне

Мол, надо, Федя.

Главное дело, чтоб воля, говорит, была

К победе.

Воля волей, если сил невпроворот,

А я увлекся.

Я на десять тыщ рванул, как на пятьсот,

И спекся.

Подвела меня (ведь я предупреждал)

Дыхалка.

Пробежал всего два круга и упал,

А жалко.

А наш тренер, экс- и вице-чемпион

Оруда,

Не пускать меня велел на стадион,

Иуда.

Ведь вчера еще мы брали с ним с тоски

По банке,

А сегодня он кричит: меняй коньки

На санки!

Жалко тренера,

Он парень неплохой, ну и бог с ним,

Я теперь ведь занимаюсь и борьбой

И боксом

Не имею я теперь на счет на свой

Сомнений.

Все вдруг стали очень вежливы со мной.

И тренер.

Попадание молнии в человека.

В Роя Саливана, смотрителя парка из Вирджинии (США), в течение его жизни молния попадала 7 раз — рекордное число для человека. В 1942 г. от ее удара он потерял ноготь на большом пальце ноги, в 1969 г. у него спалило брови, в 1972 г. — волосы на голове, в 1973 г. помимо загорания волос ему парализовало ноги, в 1976 г. — повредило лодыжку, а в 1977 г. он получил ожоги груди и живота. Саливан покончил жизнь самоубийством в сентябре 1983 г. из-за неразделенной любви.

Длительное пребывание в открытом море.

Табвай Микайе и Арента Табейтабу с о. Никунау (Кирибати) вместе еще с одним рыбаком 17 ноября 1991 г. попали в циклон вскоре после того, как вышли в море в своей 4-метровой открытой лодке. Всех троих обнаружили 11 мая 1992 г. унесенными на 1800 км к берегам Западного Самоа, где их и выбросило море. Третий из них скончался за несколько дней до этого.

VII. Подведение итогов урока, выставление оценок (3 мин.)

(Подведение итогов, выставление оценок за урок)

Восточная притча.

Давным-давно жил в горах великий мудрец, который знал ответы на все вопросы. И все шли к нему за советом, ведь еще никого не оставил он без помощи. Но узнал о нем очень завистливый человек, и, позавидовав его мудрости, надумал: «Пойду и словлю бабочку, да скажу: «Что в моих руках?». Наверняка он ответит верно, ведь он очень мудр: «В твоих руках бабочка». Но тогда я уточню: «Жива иль мертва она?». Если ответит — жива, то я сдавлю ее ладонями. Если ответит — мертва, выпущу ее на волю, и все узнают, что он не прав».

Поднялся он в горы, и спрашивает мудреца:
- «О, великий! О, мудрый, ты знаешь все на этом свете. Что в моих руках?».

- «Бабочка», - ответил великий мудрец.

- «Тебе все известно, скажи, мертвую бабочку я тебе принес или живую?»

Мудрец улыбнулся ему и говорит: «Все в твоих руках».

Всё в наших руках. Оттого, как мы будем общаться с природой, будет зависеть наше будущее. Главная задача — беречь и охранять среду, как общий дом, в котором мы живем.

VIII. Рефлексия (3 мин.)

Рефлексия - «5 шляп». Выразите своё отношение к теме сегодняшнего урока.

Представьте, что вы надели шляпу, но не простую, а определённого цвета и определите:

Белая шляпа - полезность информация.

Чёрная шляпа - какие новые знания открыли.

Жёлтая шляпа - где можно применить полученные знания (прогноз).

Синяя шляпа - на какие новые вопросы вы хотели бы найти ответы (размышление, поиск)

Красная шляпа - какие эмоции, чувства вы испытываете.

IX. Домашнее задание (2 мин.)

1. Выучить конспект.

2. Составить кроссворд (по желанию) на тему «Адаптация человека. Адаптационные типы человека»

3. Подбор стихотворений (по желанию) о взаимодействии природы и человека.

Приложение 1

Тест по теме «Биосфера и человек»

Вариант 1

А1. Явления круговорота веществ и энергии, происходящие при участии живых организмов, изучают на уровне

1) биосферном 3) популяционно-видовом

2) биогеоценотическом 4) организменном

А2. К антропогенным факторам относятся

1) осушение болот, вырубка лесов, строительство дорог

2) растения, бактерии, грибы, животные, вирусы

3) минералы, растения, соленость воды, распашка полей

4) температура воздуха и воды, атмосферное давление

А3. Одной из главных причин сокращения видового разнообразия животных в настоящее время является

1) межвидовая борьба

2) разрушение мест обитания животных

3) чрезмерное размножение хищников

4) возникновение глобальных эпидемий – пандемий

А4. В биосфере

1) биомасса растений равна биомассе животных

2) биомасса животных во много раз превышает биомассу растений

3) биомасса растений во много раз превышает биомассу животных

4) соотношения биомасс растений и животных постоянно изменяется

А5. По В.И. Вернадскому кислород является веществом

1) живым 2) биокосным 3) биогенным 4) косным

А6. Верхняя граница биосферы находится на высоте 20 км от поверхности Земли, так как там

1) отсутствует кислород 3) очень низкая температура

2) отсутствует свет 4) размещается озоновый слой

А7. Оболочка Земли, населенная живыми организмами и преобразованная ими, называется

1) гидросфера 2) литосфера 3) ноосфера 4) биосфера

А8. По определению В.И. Вернадского ведущая роль в создании ноосферы принадлежит

1) бактериям 2) растениям 3) космосу 4) человеку

А9. Наибольшая концентрация живого вещества наблюдается

1) на стыке атмосферы, гидросферы и литосферы

2) в нижних слоях гидросферы

3) в верхних слоях атмосферы

4) в литосфере на глубине 200 м

А10. Устойчивость биосферы как глобальной экосистемы определяется

1) разнообразием ее видового состава

2) конкуренцией между организмами

3) популяционными волнами

4) закономерностями наследственности и изменчивости организмов

А11. В преобразовании биосферы главную роль играют

1) живые организмы 3) круговорот минеральных веществ

2) биоритмы 4) процессы саморегуляции

Тест по теме «Биосфера и человек»

Вариант 2

А1. В настоящее время наибольшие изменения в биосфере вызывают факторы

1) биотические 3) антропогенные

2) абиотические 4) космические

А2. Жизнь на Земле невозможна без круговорота веществ, в котором растения выполняют роль

1) разрушителей органических веществ 3) производителей органических веществ

2) источника минеральных веществ 4) потребителей органических веществ

А3. Основателем учения о биосфере является

1) В. Докучаев 2) Э. Геккель 3) В. Вернадский 4) Ч. Дарвин

А4. Нефть по В.И. Вернадскому является веществом

1) биогенным 2) живым 3) биокосным 4) косным

А5. Биосфера представляет собой глобальную экосистему, структурными компонентами которой являются

1) типы животных 3) популяции

2) биогеоценозы 4) отделы растений

А6. В биосфере биомасса животных

1) во много раз превышает биомассу растений

2) равна биомассе растений

3) во много раз меньше биомассы растений

4) в отдельные периоды превышает биомассу растений, а в другие нет

А7. Нижняя граница биосферы располагается в литосфере на глубине

1) 1 км 2) 8 км 3) 5 км 4) 3,5 км

А8. Биологическим круговоротом называется непрерывное движение веществ между

1) микроорганизмами и грибами

2) растениями и почвой

3) животными, растениями и микроорганизмами

4) растениями, животными, микроорганизмами и почвой

А9. Сохранению равновесия в биосфере способствует

1) создание новых сортов растений и пород животных

2) вселение новых видов в экосистему

3) уничтожение паразитов и хищников

4) внедрение в производство малоотходных технологий

А10. Оболочка Земли, населенная живыми организмами и преобразованная ими, называется

1) гидросфера 2) литосфера 3) ноосфера 4) биосфера

А11. По определению В.И. Вернадского ведущая роль в создании ноосферы принадлежит

1) бактериям 2) растениям 3) космосу 4) человеку

Приложение 2

В. Высоцкий. Песня бегуна на короткую дистанцию

Десять тысяч и всего один забег

Остался.

В это время наш Бескудников Олег

Зазнался.

Я, - говорит, - болен, бюллетеню, нету сил!

И сгинул.

Вот тогда наш тренер мне и предложил,

- Беги, мол.

Я ж на длинной на дистанции помру,

Не охну.

Пробегу всего от силы первый круг

И сдохну.

Но сурово эдак тренер мне

Мол, надо, Федя.

Главное дело, чтоб воля, говорит, была

К победе.

Воля волей, если сил невпроворот,

А я увлекся.

Я на десять тыщ рванул, как на пятьсот,

И спекся.

Подвела меня (ведь я предупреждал)

Дыхалка.

Пробежал всего два круга и упал,

А жалко.

А наш тренер, экс- и вице-чемпион

Оруда,

Не пускать меня велел на стадион,

Иуда.

Ведь вчера еще мы брали с ним с тоски

По банке,

А сегодня он кричит: меняй коньки

На санки!

Жалко тренера,

Он парень неплохой, ну и бог с ним,

Я теперь ведь занимаюсь и борьбой

И боксом

Не имею я теперь на счет на свой

Сомнений.

Все вдруг стали очень вежливы со мной.

И тренер.

Приложение 3

Попадание молнии в человека.

В Роя Саливана, смотрителя парка из Вирджинии (США), в течение его жизни молния попадала 7 раз — рекордное число для человека. В 1942 г. от ее удара он потерял ноготь на большом пальце ноги, в 1969 г. у него спалило брови, в 1972 г. — волосы на голове, в 1973 г. помимо загорания волос ему парализовало ноги, в 1976 г. — повредило лодыжку, а в 1977 г. он получил ожоги груди и живота. Саливан покончил жизнь самоубийством в сентябре 1983 г. из-за неразделенной любви.

Длительное пребывание в открытом море.

Табвай Микайе и Арента Табейтабу с о. Никунау (Кирибати) вместе еще с одним рыбаком 17 ноября 1991 г. попали в циклон вскоре после того, как вышли в море в своей 4-метровой открытой лодке. Всех троих обнаружили 11 мая 1992 г. унесенными на 1800 км к берегам Западного Самоа, где их и выбросило море. Третий из них скончался за несколько дней до этого.

Дополнительный материал к уроку

В среде, которая окружает человека, выделяют четыре компонента.

1. Непосредственно природная среда («первая природа», Н. Ф. Реймерс), или слабо измененная человеком, или видоизмененная в такой степени, что она еще не потеряла основных свойств – самовосстановления, саморегулирования). Непосредственно природная среда очень близка с той, которую называют «экологическим пространством». Сейчас такое пространство составляет примерно 1/3 часть от суши. Однако это главным образом мало пригодные для жизни человека территории с суровыми условиями (заболоченные местности севера, высокогорные районы, ледники, и т. д.), которые расположены в Антарктиде, Северной Америке (Канада), России, Австралии и Океании и некоторых других районах.

2. Преобразованная людьми природная среда («вторая природа»), иначе среда квазиприродная (от лат. quasi – «как будто»). Она неспособна к самоподдержанию в течение продолжительного времени. Это различного вида «культурные ландшафты» (пастбища, сады пахотные земли, виноградники, парки и т. д.).

3. Созданная человеком среда («третья природа»), артеприродная среда (от лат. arte – «искусственный»). К ней относят жилые помещения, промышленные комплексы, городские застройки и т. п. Эта среда может существовать только при постоянном поддержании ее человеком. В противном случае она неизбежно обречена на разрушение. В ее границах резко нарушены круговороты веществ. Для такой среды характерны накопления отходов и загрязнения.

4. Социальная среда. Она оказывает большое влияние на человека. Эта среда включает в себя взаимоотношения между людьми, степень материальной обеспеченности, психологический климат, здравоохранение, общекультурные ценности и т. п. «Загрязнение» социальной среды, с которой человек находится в непрерывном контакте, также опасно для людей, даже более, чем загрязнение среды природной. Социальная среда может действовать как лимитирующий фактор, не давая проявиться другим. Однако следует учитывать, что социальная среда опосредуется иными средами, и наоборот.

По мере развития цивилизации человек все больше изолирует себя от естественной природной среды. Требуются большие затраты на сохранение непосредственно природной среды, а также на поддержание второй, третьей сред, которые не способны к саморегулированию. Малоотходное производство, замкнутые циклы, очистные сооружения и прочее не смогут решить проблему оптимизации отношений человека и среды обитания, если не будет решаться комплекс вопросов, которые относятся к охране первой природы и усовершенствованию социальной среды