Конспект урока. " Атмосфера и её строение. Значение Атмосферы"

Этап                               

Деятельность учителя                      

Деятельность учащихся                       

Универсальные действия

1.Самоопределение к           деятельности Организационный момент

Включение в деловой ритм.

Приветствие учителя, приглашение совершить путешествие.

Погружение в тему через загадывание загадки, сопровождение презентацией

(слайды 1-5).

Есть ли, дети, одеяло,

Чтоб всю Землю укрывало?

Чтоб его на всех хватило,

Да притом не видно было?

Ни сложить, не развернуть.

Ни пощупать, ни взглянуть?

Пропускало б дождь и свет,

Есть, а вроде бы и нет?!

Знакомство с маршрутными листами

( буклетами) (приложение 1) 

Подготовка класса к работе.     

Отгадывают загадку

Знакомятся с маршрутными листами

Личностные: самоопределение;

коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками.

2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

Выявляет субъективный опыт обучающихся. Задаёт вопрос: «Что вы знаете про атмосферу?» Целеполагание.

Организация работы с понятием «атмосфера".      

Отвечают на вопросы учителя. Формулируют цели и задачи урока. Работают с разными источниками информации, дают определение понятию «атмосфера».

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

познавательные: логические – анализ объектов;

регулятивные: целеполагание;

3. Постановка учебной задачи

Активизирует знания учащихся. Задаёт проблемный вопрос: «Из чего состоит воздушная оболочка Земли?»

Выдвигают и обосновывают гипотезы, делают выводы.

Регулятивные: целеполагание; коммуникативные: постановка вопросов;

познавательные: общеучебные - самостоятельное выделение- формулирование познавательной цели

выдвижение гипотез и их обоснование;

логические- формулирование проблемы

4. Решение учебной задачи

Организует учащихся по исследованию проблемной ситуации.

Организует просмотр видеоролика о составе атмосферы и работу по заполнению круговой диаграммы «Состав атмосферы»

(приложение 2).

Организует работу с учебником и работу по заполнению таблицы «Строение атмосферы» (приложение 3)

Организует проверку. Сопровождает ответы обучающихся демонстрацией

презентации.

Организует работу с дополнительным текстовым материалом «Значение атмосферы» через групповую работу.

Организует проверку.

Просматривают видеоролик и коллективно заполняют диаграмму.

Изучают текст параграфа учебника и заполняют таблицу.

Выбирают вид проверки

( самопроверка, взаимопроверка) и осуществляют её.

Просматривают презентацию, выполняют корректировку своих ответов.

Работают в группах. Отвечают на вопрос: «Почему атмосферу сравнивают со « щитом», « парником», «домом»?

Подготовленные ответы представляют одноклассника

Регулятивные: планирование, прогнозирование;

познавательные: моделирование, решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, извлечение необходимой информации из прослушанного текста, поиск и выделение необходимой информации;

коммуникативные – инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации

5. Первичное закрепление

Предлагает выполнение тестового задания.

Выполняют задание и делают самопроверку или взаимопроверку

( по выбору).

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция;

коммуникативные: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера

6. Домашнее задание

Домашнее задание задаёт вариативное с опорой на результаты теста.

Осуществляют выбор домашнего задания

- повторить параграф «Состав, строение и

значение атмосферы»;

- составить кроссворд по теме: «Состав, строение и значение атмосферы»;

- подготовить сообщение по теме: «Природные

явления в атмосфере» (полярное сияние,

радуга и др.).

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; личностные: самоопределение

7. Рефлексия деятельности (итог урока)

Организует рефлексию.

Предлагает дополнить 3 незаконченные фразы:

Мне интересно было узнать…

Для меня тема урока важна, потому что…

После урока я хочу разобраться в…

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

познавательные: рефлексия;

личностные: смыслообразование

Название слоя

Граница

(мощность)

Температура

воздуха

Что происходит в этом слое

3._______________

 От 55 км и выше.

  С высотой понижается, а затем повышается

 Переходят в ________________________.

2._______________

Находится над

тропосферой

до высоты _____км.

Температура с высотой _______________.

 Почти не образуется_______________.

1._______________

 От 8 -10 км над полюсами,

до ________км

над экватором.

 Температура убывает с______ и достигает у верхней границы____

_______________.

 В ней формируются

________________________.

Здесь происходит_______________

________________________.

Здесь протекает_______________

________________________.