Получите свидетельство
Вход
МКОУ «Караваевская СОШ»
Урок информатики для учащихся с ОВЗ
Учитель информатики Веричева Елена Евгеньевна
6 класс
Тема урока «Алгоритм»
Цели урока:
1. Познавательные:
способствование формированию у учащихся понятия «алгоритм», «исполнитель», «система команд исполнителя»;
формирование умений и навыков составления алгоритма для конкретного исполнителя;
способствование формированию познавательного интереса учащихся.
2. Развивающие:
обогащение и усложнение словарного и интеллектуального запаса учащихся;
развитие мыслительной деятельности учащегося: умение анализировать, выделять главное, обобщать и систематизировать, определять и объяснять новые понятия;
развитие творческих способностей учащихся.
3. Воспитательные:
формирование и развитие нравственных качеств личности учащегося;
формирование и развитие умения работать в творческих группах: прислушиваться к мнению своих товарищей, грамотно высказывать и отстаивать свою точку зрения, вырабатывать общее решение.
4. Здоровьесберегающие:
формирование и закрепление здоровых привычек на рабочем месте учащегося;
создание комфортных психологических условий для обучения и воспитания учащихся.
Планируемые образовательные результаты:
Предметные – представления об основном понятии информатики – алгоритме.
Метапредметные - умение самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи.
Личностные – способность увязывать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение алгоритмического мышления для современного человека.
Оборудование урока: презентация об алгоритме, созданная в среде Power Point, компьютер, видеопроектор, документ-камера.
План урока
Организация начала урока.
Актуализация знаний учащихся.
Постановка цели урока.
Изучение нового материала.
Закрепление изученного материала.
Домашнее задание.
Рефлексия.
Ход урока
Организация начала урока.
- Здравствуйте! Посмотрите друг на друга и улыбнитесь. Присаживайте, пожалуйста. Внимание на экран.
| | Учитель | Учащиеся | |
| | ||
| 1 слайд
| - Какое событие вы наблюдали?
| - Появление бабочки. | |
| 2 слайд
| - Из каких этапов оно состоит? Этапы появляются последовательно после нажатия левой клавиши мыши (ЛКМ).
- Может ли такое произойти в природе, сначала появится кокон, а только потом только гусеница?
- Все в природе подчинено определенным законам, строго организовано. И развитие бабочки – это организованная последовательность действий. Рецепт, инструкции использования бытовой техники – это тоже организованная последовательность действий.
Как мы одним слова называли организованную последовательность действий?
Что, по вашему мнению, является темой нашего урока?
На какие вопросы нам предстоит дать ответы при изучении темы «Алгоритм»?
| В своем развитии бабочка проходит 4 этапа: личинка, гусеница, кокон, бабочка.
- Нет.
- План, алгоритм.
- Алгоритмы
- Что такое алгоритм? - Для кого составляются алгоритмы? | |
| | ||
| 3 слайд
| Тема урока – «Алгоритм». Цель нашего урока – выяснить, что такое алгоритм и для кого составляются алгоритмы. | Учащиеся записываю тему урока в тетрадь. | |
| | ||
| 4 слайд
| - Перед вами этапы, из которых состоит процесс «приготовления кипятка». Расставьте этапы в правильной последовательности. В таблице каждый этап появляется после нажатия ЛКМ. | Учащимся раздаются такие же картинки, но с подписями этапов, в бумажном варианте. Их задача расставить этапы в определенном порядке. Учащиеся предлагают свои варианты. А затем сравнивают свою работу с образцом на экране.
| |
| 5 слайд
| Найдите ошибку и объясните, почему это делать нельзя? - Каждый этап называется действием или командой. Организованная последовательность действий, строгое исполнение которых приводит к решению поставленной задачи, называется АЛГОРИТМОМ. Запишите определение алгоритма в тетрадь. Каждое понятие появляется после нажатия ЛКМ. | - 1 и 3 этапы необходимо поменять местами. При такой последовательности не получится нужный результат. Учащиеся записывают определение алгоритма в тетрадь.
| |
| 6 слайд
| - Где используются алгоритмы? Приведите примеры алгоритмов из жизни. Примеры алгоритмов появятся после нажатия ЛКМ. - Запишите себе в тетрадь 3 примера алгоритмов. | Учащиеся приводят свои примеры алгоритмов, и записываю 3 любых примера алгоритма в тетрадь. | |
| 7 слайд
| - Свое название алгоритм получил в честь ученого, жившего в Багдаде. Звали его абу Джафар Мухаммед ибн муса аль-Хорезми. В переводе на латынь Algorithmi.
|
| |
| 8 слайд
| - Составим алгоритм «Приготовления картошки со сметаной». Каждое действие появляется после нажатия ЛКМ. | Учащиеся предлагают возможные варианты.
| |
| 9 слайд
| - Для кого составляется алгоритм? Кто может исполнять алгоритм? - Кто может быть исполнителем?
| - Для исполнителя. - Человек, автомат, компьютер, животное. | |
| 10 слайд
| Вводится определение исполнитель алгоритма, система команд исполнителя, среда исполнителя.
Определение каждого понятия появляется после нажатия ЛКМ. | Все определения и схема записываются в тетрадь. | |
| 11 слайд
| - Определите, какие команды входят в СКИ «собаки». Разбираем вместе с учащимися. Каждая команда появляется и перемещается в таблицу или исчезает с экрана после нажатия ЛКМ. | Учащиеся определяют в качестве СКИ собака команды: сидеть, лежать, голос, фас. А команда «вымой лапу» не входит в систему команд исполнителя. | |
| 12 слайд
| Исполнитель – стиральная машина. СКИ стиральной машины. В какой последовательности надо нажимать кнопки, чтобы налить полную машину воды (10 л)? - Составьте алгоритм для стиральной машины, используя СКИ машины. И зарисуйте его в тетрадь. Каждое действие появляется после нажатия ЛКМ. Обратите внимание, алгоритмы, приводящие к одной и той же цели, получились разные! | У
| |
| | ||
| 13 - 15 слайд
| Придумать СКИ и составить алгоритм для следующей задачи: по каналу навстречу друг другу движутся два корабля. Канал узкий и кораблям в нем не разойтись. В канале есть бухта, в которой помещается лишь один корабль. Составьте алгоритм проводки кораблей через канал.
| Учащимся выдаются карточки с изображение поля кораблей и вырезанные корабли. Учащиеся обсуждают и предлагают свой варианты СКИ кораблей и алгоритм. Делают записи в тетради. Решение задачи из тетради учащегося переводится на экран через документ-камеру. | |
|
| Один из возможных вариантов СКИ и алгоритма можно продемонстрировать. Каждое действие появляется после нажатия ЛКМ.
|
| |
| 16 слайд
| Какие цели были поставленными нами в начале урока? Достигли ли мы поставленных целей? - Продолжите фразы: 1.Организованная последовательность действий, строгое… 2. ИСПОЛНИТЕЛЬ алгоритмов – это объект… 3. СКИ – это… | Учащиеся отвечают на вопросы и продолжают определения. | |
| | ||
| 17 слайд
| - На листке бумаги напечатан алгоритм пришивания оторванной пуговицы. В тексте пропущены слова. Нарисуйте вместо пропущенных слов картинки с изображением предметов. | Учащимися выдаются задания на листочках, в которых они дорисовывают недостающие картинки.
| |
| | ||
| 18 слайд
| Выберите один из смайликов, который описывает ваше состояние, и прикрепите его на доску. Спасибо за урок. | Учащиеся прикрепляют смайлики на доску. | |
чащиеся выполняю задание самостоятельно цветными карандашами: красный и синий. Затем происходит проверка задания. 
Конспект урок по информатике "Алгоритм" (4.8 MB)
0
384
6
Нравится
0
