Конспект по литературному чтению

Тема: Цакариас Топелиус «Солнечный Луч в ноябре»

Цель: создание условий для формирования представления о сказке Ц. Топелиуса «Солнечный Луч в ноябре»

Задачи:

• познакомить с жизнью и творчеством писателя Цакариаса Топелиуса, со сказкой «Солнечный Луч в ноябре»;

• развивать навык правильного, осознанного чтения;

• воспитывать у детей интерес к художественной литературе. Создавать условия для воспитания совершать добрые поступки.

Оборудование: мультимедийная презентация; толковый словарь С. И. Ожегоава, карточки с примерным планом, карточки с пословицами, слайды диафильма.

Ход урока:

1. Организационно-мотивационный момент.

Итак, друзья, внимание-

Ведь прозвенел звонок.

Садитесь поудобнее -

Начнём скорей урок.

— Человеческая доброта — самое удивительное явление в мире. Попробуйте с помощью улыбки передать своё настроение. Я вижу настроение у вас хорошее, итак за работу.

2. Проверка домашнего задания.

— Сейчас мы проверим домашнее задание. Вам было предложено подготовить краткий пересказ сказки Ханса Кристиана Андерсена «Шпопальная игла». Для того чтобы проверить как вы подготовились, я предлагаю восстановить сюжетную линию.

—А вы, ребята, ответьте на вопросы:

1. Как сломалась штопальная игла?

2. Что сделала кухарка из сломанной иглы? Найдите в тексте и прочитайте.

3. Найдите в сказке размышление штопальной иглы о себе самой. Зачитайте.

(Учитель вызывает одного ученика восстановить сюжетную линию , и двух учащихся рассказать краткий пересказ. Учитель оценивает учеников.)

3. Актуализация знаний.

«Ребята, послушайте слова и задумайтесь над ними.

Чтобы помочь другому человеку,

Не обязательно быть сильным и богатым,-

Достаточно быть добрым…»

Симеон Афонский

— Хочется помолчать и подумать! Правда, есть над чем задуматься? В этих словах заключён огромный смысл. Об этом мы поговорим чуть позже.

— Сегодня мы с вами отправимся в гости к его Величеству Художественному слову.

— У каждого автора — своя «тайна». Научиться открывать её наша задача.

— Мы познакомимся с творчеством замечательного финского писателя Цакариаса Топелиуса и его сказкой «Солнечный Луч в ноябре».

— Как вы думаете о чём будет эта сказка?

4. Целеполагание.

— Давайте определим задачи нашего урока (на доске размещены слава)

узнаем,

прочитаем,

задумались…

(Дети самостоятельно формулируют задачи, опираясь на слова)

• Мы с вами узнаем о жизни и творчестве писателя;

• Прочитаем сказку «Солнечный Луч в ноябре»;

• Задумаемся над «тайной» автора.

5. Новая тема.

Сообщение ученика о писателе.

6. Речевая разминка.

(Первоначальное чтение учителем затем вместе с детьми)

Начни с себя и будет мир прекрасен.

— послушайте предложение. Прочитайте это предложение хором. Ваша задача- читая, интонацией выделять определённые слова)

Начни с себя и будет мир прекрасен.

Начни с себя и будет мир прекрасен.

Начни с себя и будет мир прекрасен.

Начни с себя и будет мир прекрасен.

Начни с себя и будет мир прекрасен.

— Молодцы. Справились с заданием.

— Есть у Топелиуса сказки, в которых он оживляет природу. С одной из таких сказок мы познакомимся. Давайте ещё раз прочтём название сказки все вместе: «Солнечный Луч в ноябре».

7.Словарная работа.

— В тексте вам могут встретиться незнакомые слова. Давайте объясним значение данных слов. Обратимся к толковому словарю русского языка С.И. Ожегова. Обратите внимание на произношение этих слов.

Законопатить – забить, заполнить, плотно заткнуть.

Мирт — южный вечнозелёный кустарник или дерево с белыми душистыми цветками.

Перевёрнуто вверх дном — в полном беспорядке.

Кладовые — помещения для хранения товаров, припасов, материалов.

8. Постановка проблемного вопроса перед чтением текста .

Первичное восприятие.

— Откроем книгу и отправимся в сказку.

Добрую сказку помню я с детства

Хочу, чтобы сказку послушал и ты

Пусть подкрадётся к самому сердцу

И зародится в нём зерно доброты.

— Постарайтесь ответить на вопрос: «Какие чувства вы испытали, слушая сказку?»

— Слушая эту мудрую сказку, вслушивайтесь в таинственные звуки слов.

9. Проверка первичного восприятия.

— Так давайте ответим на вопрос: «Какие чувства вы испытали, слушая сказку?»

— В какой момент?

— Оправдались ли ваши предположения?

10. Физкультминутка

— Сказка даст нам отдохнуть

Отдохнём и снова в путь.

— Дала нам сказка отдохнуть

Отдохнули снова в путь!

11. Повторное восприятие текста с работой над содержанием.

— Ребята, при работе над содержанием сказки обратите внимание на поведение героев.

12. Анализ сказки.

— Кто главный герой сказки?

— Найдите и прочитайте описание автором картины осени – подготовка муравьёв к зиме.

— Найдите и прочитайте описание картины осенней земли.

— Что говорит автор про ветер?

— Какой приём использует автор? (Приём одушевления, приём персонификации.)

— Ребята, давайте определим настроение, созданное описанием осени, и найдём слова, которые подчёркивают печаль, грусть, замирание природы. (Всюду было холодно, пасмурно, печально.)

— Найдите в тексте появление Солнечного Луча.

— Давайте проследим по тексту с кем встречался Солнечный Луч и как его принимали на земле.

А) с недовольными муравьями

Б) с замерзающим кузнечиком

В) с весёлыми школьниками

Г) с девочкой, посадившей росток мирты

Д) со старушкой

— Каким был Солнечный Луч по отношению к тем, с кем встречался? (Автор называет его «добрым Солнечным Лучом», потому что он совершает добрые дела.)

— Какой эпизод из сказки изображён на рисунке? Прочитайте его жужжащим чтением.

— Найдите последний абзац сказки. Прочитайте самостоятельно.

- Какая главная мысль сказки?

— Доброму Лучику очень хотелось подарить радость другим и от этого он сам становился теплее и радостнее.

— Давайте же, друзья, вспоминать хоть иногда про этот добрый Лучик, давайте, как он смотреть по сторонам, может кто нуждается в нашем тепле, в нашей помощи.

— Ведь, когда мы дарим своё тепло, то всё вокруг начинает преображаться, как от луча Солнца преображается пасмурный день!

— Начни с себя и будет мир прекрасен!

13. Работа в группах.

1. Составить примерный план:

1. Природа поздней осенью:

А) муравьи

Б) травы

В) ветры

Г) Волны

2. Встреча Солнечного Луча:

А) с муравьями

Б) с кузнечиком

В) со школьниками

Г) с девочкой

Д) со старушкой

3. Возвращение Солнечного Луча к Солнцу

2.Составление диафильма.

3. Составление синквейна

1. Предмет (тема) 1 существительное

2. Описание предмета 2 прилагательных

3. Действие 3 глагола

4. Фраза (отношение к предмету)

5. Синоним (обобщает или расширяет смысл темы) 1 существительное

1. Луч

2. Добрый, бескорыстный

3. Заглянул, спросил, порадовал

4. Старался всем помочь

5. Солнышко

4. Составление пословицы.

Видно сокола по полёту, а доброго человека по поступкам.

— Как работала ваша группа?

— Ребята, над чем вы задумались, прочитав эту сказку?

14. Домашнее задание.

— Дома вам нужно будет прочитать эту сказку.

— Подготовить краткий пересказ.

(Дифференцированное задание):

— подготовить чтение сказки по ролям

— сочинить сказку, где главными героями являются герои сказки «Солнечный Луч в ноябре»

15. Подведение итогов.

— Назовите тему нашего урока.

— Вернёмся к эпиграфу урока. Прочитаем хором.

— Над чем мы задумались? (Надо совершать добрые дела)

Оценивание.

16. Рефлексия «Четыре Угла»

— У нас в классе 4 пословицы. (Зачитать)

1. Жизнь дана на добрые дела.

2. Доброе слово, что дождь в засуху.

3. Добро не лихо— бродит тихо.

4. Изменить мир не так уж сложно, начни с себя.

— Подойдите к той, которая подходит к нашей сказке.

— Почему?

Стихи.