Конспект по литературному чтению

24 апреля.

Литературное чтение.

Тема: С.Г. Козлов «Жёлудь».

Цель урока: Знакомство учащихся со стихотворением С.Г. Козлова «Жёлудь».

Ход урока.

Орг. момент

Мотивационный

Начинается урок,
Он пойдет ребятам впрок.
Постарайтесь все понять,
Учитесь тайны открывать,
Ответы полные давать,
Чтоб за работу получать
Только лишь отметку «пять»!

2. Постановка учебной задачи и ее решение.

- Сегодня на уроке мы совершим путешествие в мир красок и звуков осени.

- Сегодня мы будем говорить об осени, о тех явлениях природы, что связаны с ее приходом. Будем учиться видеть те красочные средства, которые помогают поэтам рассказать, как красива природа.
-А для того, чтобы узнать, как поэты описывают природу мы вспомним биографию поэта, с которым вы уже знакомы. Для того, чтобы узнать с каким именно поэтом, вам нужно составить фамилию автора из пропущенных в словах букв.

(.нига, лист.к, гла.а, .иса, прир.да, .ремя) КОЗЛОВ (Просмотри презентацию)

-Давайте откроем оглавление учебника и вспомним, какие произведения этого автора мы уже изучали.

-Что же вы помните из биографии Сергея Григорьевича Козлова?
Биография С.Козлова Свои первые стихи он начал писать в 8 классе. До того, как стать профессиональным писателем, работал токарем, учителем пения, кочегаром на паровозе, ездил в геологические экспедиции. Как автор сценария он принимал участие в создании таких мультфильмов для детей, как «Львенок и Черепаха пели песню», «Ежик в тумане».

1)Беседа:

-Для того чтобы узнать с каким стихотворением мы познакомимся вам нужно отгадать загадку:
В этот гладкий коробок 
Бронзового цвета 
Спрятан маленький дубок 
Будущего лета. 
(Желудь)
-Кто догадался как называется стихотворения? (Жёлудь)
-Правильно, стихотворение называется “Жёлудь”.

2) Первичное чтение стихотворения учителем

– Как вы думаете, о чем будет стихотворение? (о жёлуде, о дубе, о его виде)
-Откройте учебник на стр. 145. Внимательно прочитайте  и постарайтесь понять, почему поэт называет «Жёлудь- мужичок»? Какое время года в этом стихотворении?

3)Первичная проверка понимания.

-Какое настроение вызвало у вас стихотворение?

-Поделитесь мыслями и чувствами, которые возникли у вас.

-Осень - одно из красочных времён года. Много оттенков самых разных цветов, которые завораживают, притягивают взгляд, вызывают чувство гордости за красоту нашей русской природы.

– Кто главный герой этого стихотворения? (Жёлудь)

Анализ стихотворения.

-Ребята, вы видели когда-нибудь жёлудь? Опишите его.

-Сейчас я расскажу немного истории о жёлуде.

Все желуди имеют продолговатую округлую форму, Его рост и созревание приходятся на начало августа и продолжаются до конца сентября. В октябре и ноябре желуди окончательно созревают и опадают. Они довольно прихотливые: к примеру, вообще не переносят сухости - даже потеря незначительной части воды может оказаться для них губительной. Эти красивые блестящие плоды также не любят тепла, поскольку начинают быстро гнить. К счастью природа все продумала до мелочей: в слое опавших листьев желудям хватает влажности, а снежный покров укрывает их и от мороза, и от высыхания. Дубы, выросшие из желудя, не подвергавшиеся травмам в раннем возрасте, обычно живут долго и вырастают в гигантские деревья. Желуди обладают большой пищевой ценностью. Не удивительно, что в дубовых лесах обычно много кабанов, медведей, белок и других любителей лесных орехов. Когда-то люди, жившие среди дубовых лесов, собирали желуди и делали из них муку. В России желуди в пищу используются только в двух вариантах — в виде муки и напитка, напоминающего кофейный.

- Как поэт называет жёлудь, найдите и прочитайте? (жёлудь-мужичок)

-Скажите, почему поэт так его называет? (Жёлудь крепкий, устойчивый, выносливый, как мужичок. Именно это сходство уловил поэт).

- Давайте посмотрим на 3-ю строчку, прочитайте ее и скажем почему поэт использует слово «шапка», а не «шляпка» (потому что шляпка –это женский головной убор, а поэт сравнивает жёлудь с мужичком).

-Скажите, а какое время года в этом стихотворении? (осень)

-Какие строчки подтверждают, что дело было осенью? («сидела на плечах листва», как лисья шуба)

-О чем говорят эти строчки? (эти строчки говорят о том, что листва была уже рыжая, как мех лисы, и значит, была осень)

-Докажите, что было холодно? Из каких строчек это понятно? (Надвинув шапку на глаза. В ней грелся рыжий мужичок)

-Эти строчки подтверждают, что было холодно, надвинул шапку на глаза, чтобы было теплее, и греется в листве, как в лисьей шубе).

-Скажите, если бы не было первой части, вы бы поняли, что речь идет о жёлуде?( из этой части совершенно не понятно, о ком идет речь. Понятно только, что поэт говорит о живом существе)

-Найдите слова, которые обычно говорят только о живом существе. ( Надвинув шапку на глаза. В ней грелся рыжий мужичок).

-Верите ли вы теперь, что для поэта природа-живая? (Поэт смотрит на жёлудь и видит его сходство с мужичком в шапке, надвинутой на глаза. Поэт говорит о жёлуде так, как обычно говорят только о живом существе).

- Правильно. Ведь каждое существо природы оно живое, у каждого своя жизнь , каждый создан для пользы ,у каждого есть свои страхи, свои дела.

-Молодцы, вы хорошо поработали, урок подошел к концу, давайте подведем итоги.

-Произведение какого поэта мы читали?

-С каким стихотворением вы познакомились на уроке?

-Очень важно замечать красоту окружающего мира, уметь любоваться ею, восхищаться, и понимать что природа живая, что у каждого существа в природе своя жизнь, свое мужество, свои страхи.   

-Выберите и продолжите любое предложение:

1.сегодня я узнал…

2.было трудно…

3.я почувствовал, что…

4.меня удивило…

Домашнее задание .

Выучить наизусть отрывок (по выбору).

Можно нарисовать картины к этому стихотворению

-Спасибо за работу. Молодцы!