Конспект "Литературное чтение" 2 класс

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Мотивация к уроку.

Повернулись, улыбнулись.

Я чувствую, что вы готовы меня слушать и слышать.

Я хочу вам пожелать, чтобы это радостное настроение и творческое состояние не покидало вас в течение всего урока, Пожелаем мысленно себе удачи.

Л: внутренняя позиция школьника, положительное отношение к учению

3.Проверка домашнего задания

Подбор предложений.

1. Однажды Люда принесла домой маленькую чёрную собачку.

2. Мне очень не хотелось заводить в доме собак.

3. Ухаживала за Мушкой Люда.

4. Вообще Мушка была очень забавная собачка, одно плохо, что пугливая.

5. Собака так растерялась, что даже не тронула Мушку.

6. В это время подоспел хозяин собаки.

Мини-тест. (5 вопросов по рассказу).

1.Чему посвятила свою жизнь Вера Чаплина:

А) театру

Б) зоопарку

В) музыке

2. Как назвали собаку?

А) Мушка

Б) Бобик

В)Мухой

3. Что оставляла Люда собачке?

А) печенье

Б) суп

В) кусочек конфетки.

4. Опишите Мушку после того, как она поправилась

5. После какого случая Мушку больше никто не называл трусишкой?

Р: оценивать свои достижения, контролировать процесс деятельности

Л: готовность понимать и принимать оценки, советы учителя, одноклассников, стремление к адекватной самооценке

К: слушать и понимать речь других.

4. Речевая разминка.

Мы лягушки-попрыгушки,

Неразлучные подружки,

Животы зеленые,

С детства закаленные.

Мы не хнычем, мы не плачем,

Дружим, не ругаемся.

Целый день по лужам скачем –

Спортом занимаемся.

(Г.Лебедева)

– Ребята, прочитайте стихотворение:

1. Шепотом (приложите пальчик к губам)

2. Хором все вместе, слушая друг друга.

3. Закройте глазки. Проговорите про себя стихотворение

4. Откройте глазки, расскажите это стихотворение (предварительно выключивслайд)

– Веселое это стихотворение или грустное? О ком оно? Чему  лягушки радуют­ся? Чем гордятся?

– Подумайте, какие чувства вы должны передать?

Л: широкая мотивационная основа учебной деятельности,учебно-познавательный интерес, желание приобретать новые знания

5. Постановка целей урока.

- С каким произведением познакомимся сегодня на уроке?

- Какие цели поставите перед собой на уроке?

Р: определять и формулировать цель деятельности на уроке , проговаривать последовательность действий

Р: принимать и сохранять учебную задачу до окончательного её решения

К: оформлять свои мысли в устной форме

Р: учиться высказывать своё предположении.

6. Подготовка к восприятию.

а)Выполнение упражнений, расположенных перед текстом (с. 115).    

б)   Выяснение значений слов  

 Барахтаться – делать беспорядочные движения, находясь в жидкости.

Бултыхаться – барахтаться, плескаться.

Р: учиться высказывать своё предположении.

7. Изучение нового материала.

а) Первичное чтение

сказки

-Кто автор произведения?

- К какому жанру относится это произведение?

- Сколько действующих лиц в басне?

- Назовите героев.

-Интересно ли было вам читать эту сказку?

– Могла ли такая история произойти на самом деле?

– Почему же автор назвал эту историю сказкой?

-Какие приметы сказки вы може­те здесь найти?

– Есть ли здесь положительные и отрицательные герои?

– А волшебные предметы?

– Волшебство ли помогает лягушке избежать смерти?

К: слушать и понимать речь других.

8.Физкультминутка.

Электронная

Р:учиться высказывать своё предположении.

9.Повторное чтение, работа с текстом.

– Где жили две лягушки-подружки?  (Они жили в одной канаве.)

– Какая по характеру была настоящая лесная лягушка? Найдите в тексте и про­читайте.

– Какой была ее подруга?

– Почему именно про ленивую лягушку автор говорит, что она родилась в город­ском парке? Чем жизнь в городском парке от­личается от жизни в лесу?

– Что случилось однажды с лягушками?

– Что сделала первая лягушка, лентяйка?  (Она немножко поплавала, побултыха­лась и захлебнулась.)

– Что происходит со сметаной, когда ее долго взбивают?

– Как повела себя вторая лягушка?  (Она была очень настойчивая, все время ра­ботала лапками и взбила сметану в масло.)

– Как уговаривала себя лесная лягушка, когда чувствовала, что силы уже на ис­ходе? Прочитайте.

– В каких словах содержится главная мысль сказки?   (…пока силы есть, буду бороться.)

– Как называются краткие мудрые изречения? (Пословицы и пого­ворки.)

– Найдите пословицы и поговорки в тексте. (Ни то ни се; это от меня не уйдет; а там – что будет).

К: слушать и понимать речь других.

Л: широкая мотивационная основа учебной деятельности,учебно-познавательный интерес, желание приобретать новые знания

11. Рефлексия

– Могла ли сказка закончиться по-другому? Как?

– Какой конец вам больше нравится?

– Для чего автор придумал эту сказку?

О чем он заставил вас задуматься?

- Оцените свои результаты на уроке?

П: делать выводы в результате совместной работы.

Л: оценивать поступки, как хорошие и плохие.

Р: оценивать свои достижения, осознавать трудности.

12. Домашнее задание

Учебник: с.115- 119,подготовить подробный пересказ прочитанной сказки: