Конспект коррекционно-развивающего занятия в 1 классе "Предложение"

Конспект коррекционно-развивающего занятия «Предложение»

Цели:

• дифференциация понятий слово-предложение;

• учить осознавать предложение как минимальную единицу речи, обладающей смысловой и интонационной законченностью;

• развивать интерес к учебной деятельности;

• продолжать воспитывать у детей навыки доброжелательности, уважения друг к другу.

Ход занятия

1. Организационный момент.

– Здравствуйте ребята. Сядет тот, кто доскажет слово в предложение:

С неба падают белые (снежинки)

Дети катаются на (санках).
Из снега слепили (снеговика).

– Назовите предложение в котором 3; 4; 5 слов.

2. Сообщение темы

На строке поставлен знак – 
Обрати внимание, 
Наш урок зовется так: 
Знаки препинания.

Точки, палочки, крючки... 
Неприметные значки,
А во время чтения 
Требуют почтения!
(А. Шибаев)

– Назовите знаки препинания которые можно поставить в конце предложения. (Точка, вопросительный знак, восклицательный знак)

Эти знаки не простые, они помогают нам понять смысл предложения.

! – он всегда кричит, радуется, возмущается.
. – она всегда сокойная, требует понизить голос, сделать остановку.
? – он всем задаёт вопросы.

– Прочитайте и отгадайте загадки

Я маковой росинкой 
Упала на травинку
Остановила вас
Окончила рассказ. (Точка)

На странице я стою,
Всем вопросы задаю.
Согнут я всегда в дугу,
Разогнуться не могу. (Вопросительный знак)

На странице вверх тормашками торчу,
Восхищаюсь, возмущаюсь и кричу! (Восклицательный знак)

4. Смысловая интонационная законченность предложения

– Прочитайте предложения. Какой знак препинания стоит в конце предложения?

Дует холодный ветер.

Если предложение спокойно сообщает о чём-то, а голос понижается, то в конце предложения ставится точка.

Ты решил пример?

Если в предложении содержится вопрос, а голос повышается, то в конце предложения ставится вопросительный знак.

Мы идём в парк!

Если в предложении передаются различные эмоциональные чувства радость, огорчение, обида, а голос повышается, то в конце предложения ставится восклицательный знак.

Нарисуйте схему предложений в тетради. Взаимопроверка.

Прочитайте и выпишите только предложения.

Наступила осень. На  птица сидела ветка. Подул холодный ветер. Верхушка ель на дятел.

5. Физкультминутка

Сильный ветер сосны крутит,
Словно самый тонкий прутик.
Елки ветер клонит тоже. 
Мы с тобой на них похожи. 
Вот по веткам белка мчится. 
Белка ветра не боится. 
Белка прыгает так ловко, 
Ведь во всем нужна сноровка. 
А куда медведь идет? 
Ищет ягоды и мед. 
Ну а нам пора садиться
И учиться, не лениться.

– Вспомните из физкультминутки вопросительное предложение ( А куда медведь идет?). Вспомните ответ на этот вопрос (Ищет ягоды и мёд).

6. Развитие просодической стороны речи

– Прочитайте по ролям.

– Что ж ты, ёж такой колючий?
– Это я на всякий случай.
Знаешь, кто мои соседи?
Лисы, волки и медведи!
(Б. Заходер)

7. Составьте из слов каждой строчки предложения.

Воробей, обедал, где

В, лесу, хорошо, как, весной

Щебечут, в, птицы, саду

8. Индивидуальная работа по карточкам разного уровня сложности

1) Прочитай, поставь знак препинания в конце каждого предложения. Спиши.

Ира и Миша пошли в лес
Ау Ау 
Где Миша 
Миша спрятался за деревом

2) Прочитай, подчеркни предложения в конце которого стоит вопросительный знак. Спиши эти предложения.

Кате подарили книгу. Ты умеешь плавать? У Саши новый мяч! Где мой карандаш?

9. Итог занятия

– Доскажите нужные слова.

– Если предложение содержит вопрос, то такое предложение называется…(вопросительным), в конце предложения поставим… (вопросительный знак).

– Если предложение сообщает, повествует, то такое предложение называется … (повествовательным), в конце предложения поставим…(точку).

– Если предложение произносится с сильным чувством, то такое предложение называется … (восклицательным), в конце предложения поставим … (восклицательный знак).

– Все сегодня работали хорошо. Молодцы!