Конспект урока "Смысл деления" (математика)

Цель:

познакомить учащихся с действием деления (знак деления, запись деления) и разъяснить им предметный смысл этого арифметического действия.

Ход урока:

Знакомство. Организационный момент.

-Здравствуйте, ребята! Меня зовут Гульшат Хурматовна. Настал новый день !Мы все здоровы и это самое главное .Мы спокойны ,добры и приветливы.  Желаю вам удачного дня. 

1. Актуализация знаний. Слайд 1.

2.Выход к проблеме.

3.Разбейте выражения на 2 группы. Слад 2.

Какие выражения в 1 группе?

Почему?

Какие выражения вызвали затруднения?

Как называется  в математике  это арифметичиское действие?

4.Сформулируйте тему урока.

Как вы понимаете слово « делить»?

5.Постановка учебной задачи

-Зачем нам нужно уметь делить? Где вам в жизни пригодится умение делить?(конфеты, деньги, торт и т.д.)

-Сейчас мы попробуем разделить ленту ,которая нужна для изготовления поделки.

-Как поступить если лента одна на двоих ,а нужна каждому и при том одинаковой длины??надо разделить)

-Как вы это сделаете?(пополам сложить ,разрезать)

-Теперь у каждого есть лента .С помощью линейки измерьте длину. Длина ленты 10 см.

-А теперь разделите каждый свою ленту еще на 2 равные части.

-Как вы это сделаете?

-Чему равна длина каждой части ленты ?Измерьте.

-Как записать наше действие на математическом языке? 10:2=5

-Как прочитать эту запись?

Вывод:

-Какое действие используется при разрезании ленты?(деление)

6.Решение учебной задачи.

-Я вам привезла гостинцы .Разделите конфеты на две части  поровну. По сколько конфет получит каждый?(12:2=6)

-А теперь разделите эти конфеты на три части поровну.(12:3=4)

-А теперь разделите эти конфеты так, чтобы в каждой части было по 3.(12:4=3)Сколько частей получилось?

-А теперь попробуйте разделить конфеты так ,чтобы в каждой части было по 2.(12:6=2)

-А еще каким способом можно разделить эти конфеты? В каждой части по одной конфете .(12:12=1)

Вывод :Мы смогли количество 12 разделить на части скольки способами?

-Пятью.

-А каким  способом?(делением)

-Уберите 1 конфету. А теперь разделите поровну .Получилось?(Нет)

Оказывается ,ребята, не все числа можно разделить поровну .Эти числа можно разделить ,но  не поровну .Об этом вы узнаете на следующих уроках.

7. Закрепление(.Работа по ТПМ.)

-Откройте тетради на стр.31 №71.(по рядам)

5.Физминутка.

8. Работа в группах.(Решение логической задачи.)

-А теперь ,ребята ,поработаем в группах .Вспомним правила работы в группах.

-Разделите квадраты разными способами на 4 равные части. (выходят к доске)

Вывод: Какое действие выполняли ?Делили на равные части.

9.Обобщение урока.

-Определите «лишнее» слово:

Множитель

Произведение

Умножение.(знак)

Частное.

-Почему ?Вот об этом будем говорить на следующем уроке.

10.Рефлексия.

-Оцените себя, продолжив фразу(слайд)

-Спасибо за урок.

Урок математики 3 класс.

Учитель: Юнусова Гульшат Хурматовна

МАОУ СОШ №2 с. Акъяр, Хайбуллинский район, Республика Башкортостан.

Тема: Смысл деления.

Цель: познакомить учащихся с действием деления (знак деления, запись деления) и разъяснить им предметный смысл этого арифметического действия.

Ход урока:

1. Знакомство. Организационный момент.

-Здравствуйте, ребята! Меня зовут Гульшат Хурматовна. Настал новый день !Мы все здоровы и это самое главное .Мы спокойны ,добры и приветливы. Желаю вам удачного дня.

1. Актуализация знаний. Слайд 1.

2. Выход к проблеме.

3. Разбейте выражения на 2 группы. Слад 2.

Какие выражения в 1 группе?

Почему?

Какие выражения вызвали затруднения?

Как называется в математике это арифметичиское действие?

Сформулируйте тему урока.

Как вы понимаете слово « делить»?

5.Постановка учебной задачи

-Зачем нам нужно уметь делить? Где вам в жизни пригодится умение делить?(конфеты, деньги, торт и т.д.)

-Сейчас мы попробуем разделить ленту ,которая нужна для изготовления поделки.

- Как поступить если лента одна на двоих ,а нужна каждому и при том одинаковой длины??надо разделить)

-Как вы это сделаете?(пополам сложить ,разрезать)

-Теперь у каждого есть лента .С помощью линейки измерьте длину. Длина ленты 10 см.

-А теперь разделите каждый свою ленту еще на 2 равные части.

-Как вы это сделаете?

-Чему равна длина каждой части ленты ?Измерьте.

-Как записать наше действие на математическом языке? 10:2=5

-Как прочитать эту запись?

Вывод:

-Какое действие используется при разрезании ленты?(деление)

6.Решение учебной задачи.

-Я вам привезла гостинцы .Разделите конфеты на две части поровну. По сколько конфет получит каждый?(12:2=6)

-А теперь разделите эти конфеты на три части поровну.(12:3=4)

-А теперь разделите эти конфеты так, чтобы в каждой части было по 3.(12:4=3)Сколько частей получилось?

-А теперь попробуйте разделить конфеты так ,чтобы в каждой части было по 2.(12:6=2)

-А еще каким способом можно разделить эти конфеты? В каждой части по одной конфете .(12:12=1)

Вывод :Мы смогли количество 12 разделить на части скольки способами?

-Пятью.

-А каким способом?(делением)

-Уберите 1 конфету. А теперь разделите поровну .Получилось?(Нет)

Оказывается ,ребята, не все числа можно разделить поровну .Эти числа можно разделить ,но не поровну .Об этом вы узнаете на следующих уроках.

7. Закрепление(.Работа по ТПМ.)

-Откройте тетради на стр.31 №71.(по рядам)

8.Физминутка.

9 Работа в группах.(Решение логической задачи.)

-А теперь ,ребята ,поработаем в группах .Вспомним правила работы в группах.

-Разделите квадраты разными способами на 4 равные части. (выходят к доске)

Вывод: Какое действие выполняли ?Делили на равные части.

10.Обобщение урока.

-Определите «лишнее» слово:

Множитель

Произведение

Умножение.(знак)

Частное.

-Почему ?Вот об этом будем говорить на следующем уроке.

11.Рефлексия.

-Оцените себя, продолжив фразу(слайд)

-Спасибо за урок.