Конспект урока по технологии "Изучение рынка труда, профессий и профессионального образования"

Цели занятия:

воспитательная:

воспитание ответственного отношения к трудовой деятельности;

культуры поведения на рынке труда и образовательных услуг.

обучающая:

способствовать формированию представления о рынке труда и профессий данного региона, о возможностях получения профессий в имеющихся учебных заведениях, запоминанию основной терминологии, обучению стратегии выбора профессии, анализу возможных ошибок при выборе карьеры

развивающая:

развитие у учащихся способности к самостоятельному поиску и решению практических задач в сфере трудовой и образовательной деятельности; профессионально значимых качеств для будущей трудовой деятельности.

Методы организации учебно-познавательной деятельности (УПД):

беседа, рассказ, объяснение, демонстрация, самостоятельная работа, упражнения, игры, тест

Формы организации УПД – фронтальная, групповая.

Критерии уровня формируемых ЗУН и оценки УПД...

Методическое оснащение занятия:

1. Материально-техническая база:

Кабинет;

2. Дидактическое обеспечение:

Рабочая тетрадь;

Справочники «Куда пойти учиться»?;

Газета «Работа»;

Раздаточный материал – таблицы, списки;

Тест-опросник и бланки по количеству учащихся;

Кроссворд в качестве наглядного материала.

Мяч.

Ход занятия.

Беседа. Умение принимать решения. Ошибки при выборе профессии.

Беседа. Где и как можно приобрести профессию.

4. Закрепление полученных знаний.

Организация практической работы:

Тест-опросник на выявление уровня подготовленности для обучения в СУЗ и ВУЗ-ах. Раздаются бланки и тесты –опросники; объясняется инструкция по заполнению, организовывается обработка результатов.

Активизация психических процессов

Организация игры-соревнования «Кто больше».

Организация самостоятельной работы по справочнику учебных заведений.

Опрос. Активизация самостоятельности суждений учащихся, подведение итогов работы, выделение «+» и «-».

Сообщение задания «Кроссворд по профессиям». Демонстрация примера,

Пояснение.

Сценарий занятия.

Сегодня мы будем говорить с вами о стратегии выбора профессии, проектировании профессионального жизненного пути. Коснёмся факторов, которые необходимо учесть при выборе профессии, рассмотрим спрос и предложения работодателей на рынке труда, где можно получить профессию в нашем регионе.

Выбор профессии.

Выбор профессии – одно из самых ответственных решений, которые принимает человек в жизни. Конечно, можно прервать учёбу, если на третьем курсе института, например, поймёшь, что это дело не твоё; а можно через несколько лет оставить работу, которая не нравится.

Но время будет потеряно, да и опыт неудачи сыграет свою роль. Выбор профессии – как и всякий выбор - это принятие решения при большом количестве альтернативных вариантов и необходимости учитывать различные факторы. Существует, однако, специальный алгоритм принятия решений, которому можно научиться.

Есть такое выражение: «Счастье- это когда утром хочется идти на работу, а после работы - домой».

Согласны ли вы с этим выражением?

Актуально ли оно для нашего времени?

При построении профессионального жизненного плана предметом размышлений должен стать не только конечный результат, но и способы его достижения, путь, которым нужно к нему идти, оценка объективных и субъективных ресурсов, которые для этого понадобятся.

Кроме того, весьма желательно думать не только о том, какое высшее учебное заведение (или училище) выбрать, но и - нужны ли будут эти специалисты через 5 лет (3 года). Сможете ли вы устроиться на работу?

Для того, чтобы сделать обоснованный выбор, вам нужно ориентироваться в различных профессиях, что совсем не просто, поскольку в основе отношения школьников к профессиям лежит не свой собственный, а чужой опыт – сведения, полученные от родителей, друзей, знакомых, из телепередач и т. д. кроме того, необходимо учитывать 7 факторов. 

Как вы думаете, что это за факторы? (Учащиеся называют, а педагог записывает на доске, затем дополняет). (приложение №1) 

Схема построения профессионального образа будущего.

1. Дальняя профессиональная цель (мечта).

2. Ближние профессиональные цели (как этапы и пути достижения дальней цели).

3. Знание себя (знание своих возможностей для достижения дальней и особенно ближних целей).

4. Знание путей подготовки к достижению целей (особенно ближних) и способов работы над собой.

5. Реальная подготовка к профессии (практическая реализация планов).

6. Запасные варианты карьеры и их иерархия как способы движения к дальней цели. Возможны случаи, когда резервный вариант не совпадает с дальней целью и рассматривается как самостоятельный путь.

7. В случае явного несоответствия своих возможностей избранным целям – другой профессиональный выбор.

(Обсуждается каждый из факторов. Учащиеся должны сопоставить указанные моменты с той картиной, которая существует у них на сегодняшний день. )

Классификация профессий.

 Мир профессий огромен, их насчитывается около 40 тысяч, и ежегодно появляется около 500 новых. Давайте выясним, насколько вы информированы о мире профессий, много ли профессий вы знаете?

Есть несколько классификаций профессий, наиболее известная из них основывается на предмете труда, с которым имеет дело человек. По этому принципу профессии делятся на 5 групп: человек-человек; человек – знаковая система; человек – природа; человек – техника; человек – художественный образ.

Весь материал - в документе.

Класс: 11

Тема: Изучение рынка труда, профессий и профессионального образования.

продолжительность – 2 часа

Тип занятия – комбинированный

Цели занятия:

воспитательная: воспитание ответственного отношения к трудовой деятельности; культуры поведения на рынке труда и образовательных услуг.

обучающая: способствовать формированию представления о рынке труда и профессий данного региона, о возможностях получения профессий в имеющихся учебных заведениях, запоминанию основной терминологии, обучению стратегии выбора профессии, анализу возможных ошибок при выборе карьеры

развивающая: развитие у учащихся способности к самостоятельному поиску и решению практических задач в сфере трудовой и образовательной деятельности; профессионально значимых качеств для будущей трудовой деятельности.

Методы организации учебно-познавательной деятельности (УПД):

беседа, рассказ, объяснение, демонстрация, самостоятельная работа, упражнения, игры, тест

Формы организации УПД – фронтальная, групповая.

Критерии уровня формируемых ЗУН и оценки УПД:

Методическое оснащение занятия:

1. Материально-техническая база:

• Кабинет;

1. Дидактическое обеспечение:

   • Рабочая тетрадь;

   • Справочники «Куда пойти учиться»?;

   • Газета «Работа»;

   • Раздаточный материал – таблицы, списки;

   • Тест-опросник и бланки по количеству учащихся;

   • Кроссворд в качестве наглядного материала

   • Мяч

Ход занятия

Методические рекомендации:

• При изучении нового материала каждый учащийся должен быть обеспечен средствами обучения – таблицами, схемами.

• При выполнении теста-опросника – обеспечить всех учащихся бланками и заданиями.

• При выполнении заданий – обеспечить учащихся раздаточным материалом.

• Обратить внимание на методы организации деятельности учащихся в

группах, определить функции каждого участника во время групповой работы.

• Обратить внимание на формы работы при создании условий для формирования оценки и выработки собственной позиции

Сценарий занятия.

Сегодня мы будем говорить с вами о стратегии выбора профессии, проектировании профессионального жизненного пути. Коснёмся факторов, которые необходимо учесть при выборе профессии, рассмотрим спрос и предложения работодателей на рынке труда, где можно получить профессию в нашем регионе.

Выбор профессии. Выбор профессии – одно из самых ответственных решений, которые принимает человек в жизни. Конечно, можно прервать учёбу, если на третьем курсе института, например, поймёшь, что это дело не твоё; а можно через несколько лет оставить работу, которая не нравится. Но время будет потеряно, да и опыт неудачи сыграет свою роль. Выбор профессии – как и всякий выбор - это принятие решения при большом количестве альтернативных вариантов и необходимости учитывать различные факторы. Существует, однако, специальный алгоритм принятия решений, которому можно научиться.

Есть такое выражение: «Счастье- это когда утром хочется идти на работу, а после работы - домой».

??? Согласны ли вы с этим выражением?

Актуально ли оно для нашего времени?

При построении профессионального жизненного плана предметом размышлений должен стать не только конечный результат, но и способы его достижения, путь, которым нужно к нему идти, оценка объективных и субъективных ресурсов, которые для этого понадобятся. Кроме того, весьма желательно думать не только о том, какое высшее учебное заведение (или училище) выбрать, но и - нужны ли будут эти специалисты через 5 лет (3 года). Сможете ли вы устроиться на работу?

Для того, чтобы сделать обоснованный выбор, вам нужно ориентироваться в различных профессиях, что совсем не просто, поскольку в основе отношения школьников к профессиям лежит не свой собственный, а чужой опыт – сведения, полученные от родителей, друзей, знакомых, из телепередач и т.д. кроме того, необходимо учитывать 7 факторов.

??? Как вы думаете, что это за факторы? (Учащиеся называют, а педагог записывает на доске, затем дополняет). (приложение №1)

Схема построения профессионального образа будущего.

1. Дальняя профессиональная цель (мечта).

2. Ближние профессиональные цели (как этапы и пути достижения дальней цели).

3. Знание себя (знание своих возможностей для достижения дальней и особенно ближних целей).

4. Знание путей подготовки к достижению целей (особенно ближних) и способов работы над собой.

5. Реальная подготовка к профессии (практическая реализация планов).

6. Запасные варианты карьеры и их иерархия как способы движения к дальней цели. Возможны случаи, когда резервный вариант не совпадает с дальней целью и рассматривается как самостоятельный путь.

7. В случае явного несоответствия своих возможностей избранным целям – другой профессиональный выбор.

(Обсуждается каждый из факторов. Учащиеся должны сопоставить указанные моменты с той картиной, которая существует у них на сегодняшний день.)

Классификация профессий.

Мир профессий огромен, их насчитывается около 40 тысяч, и ежегодно появляется около 500 новых. Давайте выясним, насколько вы информированы о мире профессий, много ли профессий вы знаете?

Есть несколько классификаций профессий, наиболее известная из них основывается на предмете труда, с которым имеет дело человек. По этому принципу профессии делятся на 5 групп: человек-человек; человек – знаковая система; человек – природа; человек – техника; человек – художественный образ.

Упражнение «Назови профессию».

Назовите как можно больше профессий из 1-ой группы.

Учащиеся, разбившись на команды (каждый ряд составляет команду), по очереди называют профессии, ведущий фиксирует их на доске, поправляет ошибки, если называется профессия из другой группы. Затем таким же образом идет игра по другим группам профессий. Выигравшей считается команда, которая правильно назовет более 15 профессий из одной группы. Таким образом выявляется 5 победителей – в разных номинациях.

Рассмотрим подробно существующие классификации (приложение №2)

Классификация профессий по предмету труда

Классификация профессий по цели труда

Классификация профессий по орудиям труда профессии классифицируют на связанные с использованием ручных и механизированных ручных (дрель, бормашина) орудий труда; машин с ручным или ножным управлением, автоматизированного и автоматического оборудования; функциональных средств организма человека (певец, актер, дегустатор).

Классификация профессий по условиям труда профессии делят на связанные с обычными бытовыми условиями; на открытом воздухе в режиме перепада температур, влажности; с необычными условиями (под водой, на высоте, под землёй); с повышенной моральной ответственностью (за здоровье и жизнь людей, за большие материальные ценности).

Житейские способы классификации профессий.

Каждый человек может самостоятельно сортировать профессии по возможностям карьерного роста; характеристикам общения в труде; возможности проявить творчество; требованиям к умственным и физическим способностям, к здоровью; востребованности на рынке труда; доходности и т.п.

Спрос профессий на рынке труда.

Доходность профессии. К самым высокооплачиваемым работникам общественное мнение относит служащих финансовой сферы и таможенных служб. Справедливо ли это? Лишь отчасти. Во-первых, стартовая зарплата не так уж велика. Во-вторых, следует принять в расчет заметные ограничения по возрасту и образованию, суровый конкурс и высокая конкуренция при приёме на работу.

У специалистов – компьютерщиков (программистов, администраторов сети), бухгалтеров, аудиторов, юристов на самом деле гораздо больше получить стабильный доход. Во-первых, востребованность профессии и связанная с ней мобильность, возможность менять место работы. Во-вторых, возможность работать сразу в нескольких местах, по совместительству. В-третьих, работодатель заинтересован в повышении их квалификации и часто оплачивает его за свой счёт. В-четвёртых, сотруднику солидной организации последняя может предоставить полностью или частично оплаченные социальные блага- абонементы в спортклубы, мед.страховки, туристические путевки.

Кроме представителей уже перечисленных профессий, на весьма солидные заработки могут рассчитывать фотомодели, дизайнеры, имиджмейкеры, журналисты, чиновники, менеджеры по рекламе и продаже, косметологи, фитнес-инструкторы и др.

Задание. Используя один из разделов газеты «Работа» составьте «хит-парад» из 10 профессий, которые на ваш взгляд востребованы на рынке труда в г. Южно-Сахалинске. (работа в рабочих тетрадях, время выполнения - 15 минут, обсуждение).

Педагог записывает полученные данные на доске (Приложение № 8)

Требования профессии к уровню образования и интеллектуальным качествам.

Самыми интеллектуальными профессиями можно признать профессии научного работника, инженера, специалиста по информационным технологиям, врача, энергетика и авиаконструктора. Спрос на эти профессии есть, но всем этим профессиям не обойтись без регулярной переподготовки и стажировок, в том числе за рубежом.

Потенциальная востребованность профессии в XXI веке.

Ученые называют наступившее столетие веком медицины, биологии, генной инженерии. Глобальные проблемы человечества связаны с перенаселением планеты и недостатком пищи и энергии, разрушением экологии. Ожидаемые достижения в медицине приведут к появлению новых способов лечения многих заболеваний.

Компьютерные технологии придут во все профессиональные области. Настоящий профессионал должен будет знать законы и нормативные акты о защите информации, интеллектуальной собственности, о нарушении авторских прав.

Потенциальным работодателем для таких специалистов будет не только представитель бизнеса, но и государство.

Будущий специалист в области телекоммуникаций может также рассчитывать на то, что его профессия окажется престижной.

Но не только на высокоинтеллектуальные профессии ожидается спрос в наступившем веке. В формирующейся сфере услуг окажутся востребованными и повара, и парикмахеры, и автослесари.

Представители строительных профессий не окажутся без работы никогда. Почти каждой семье нужны квартира, дача или гараж. Практически каждая организация или фирма мечтает переехать в новое помещение и улучшить внутреннее убранство офиса.

Пользуются большим спросом дизайнеры, управленцы гостиничным и ресторанным бизнесом.

Сейчас мы попробуем определить, насколько вы в состоянии оценить профессионально важные качества профессий (ПВК).

ПВК – это те качества личности, характера, особенности познавательной сферы человека, которые необходимы для успешного освоения данной профессии.

Игра «Профессионально важные качества» (мяч)

Предлагается выбрать несколько профессий, которые пользуются спросом и составить список ПВК, называя эти качества и передавая мяч друг другу. Если ПВК названы не правильно, педагог исправляет, уточняет.

Выбор профессии связан с процессом принятия решений. Принятие решений вообще многим людям даётся сложно.

??? Легко ли вам принимать решения?

Что иногда заставляет долго колебаться, прежде чем прийти к решению?

Почему некоторые люди ожидают, чтобы кто-то другой принял за них

решение?

Существует алгоритм принятия решений, который можно применить к любой ситуации, где требуется сделать выбор. Это может быть очень простая ситуация, например, какую куртку лучше купить, а может быть и такая сложная, как выбор профессии. (раздаётся всем ученикам, приложение №3)

1. Общая ориентировка. Продумать ситуацию, осознать, что проблема существует, но в наших силах предусмотреть некоторые моменты и принять необходимые меры, чтобы найти выход.

2. определение проблемы. Определите для себя, что вы решаете: в какой вуз можно поступить с наименьшими финансовыми затратами (эту проблему решить нетрудно) или какое учебное заведение даст вам возможность получить интересующую вас профессию? Проблема может формулироваться по-другому: какой вид деятельности даст вам возможность наилучшим образом реализовать ваши способности и получать удовольствие от работы? Всё это – разные проблемы, и это надо сразу четко уяснить.

3. Выдвижение альтернативных решений. Следует рассмотреть (и, может быть, записать) как можно больше возможных вариантов, даже кажущихся на первый взгляд нереальными и фантастическими.

4. Отбор наиболее подходящих решений. По каждому из выдвинутых вариантов следует сделать вывод, насколько он является подходящим. Нужно также продумать возможные последствия этого решения (например, будет ли интересно учиться; сможете ли вы устроиться на работу; в чем состоит эта работа; действительно ли она вам будет подходить по разным параметрам).

5. Осуществление и оценка. Этот этап в нашем случае будет несколько отсрочен.

Ошибки при выборе профессии.

• Увлечение только внешней стороной профессии без учета её «минусов»;

• Выбор профессии из соображений престижности (популярности);

• Только на основании высокой оплаты труда;

• Под влиянием ближайшего окружения, без особых собственных желаний;

• Отождествление учебного предмета с профессией;

• Перенос позитивного отношения к человеку – представителю той или иной профессии на саму профессию;

• Выбор профессии «за компанию» с друзьями;

• Неумение (без учета индивидуальных особенностей) разобраться в своих личностных качествах (склонностях, способностях, подготовленности и т.д.);

• Незнание или недооценка своих физических особенностей, недостатков, существенных при выборе профессии;

• Предрассудки относительно некоторых важных для общества профессий, занятия которыми считаются часто недостойными, неприличными («торгаши», «фотомодель» и др.)

Задание. Проанализируйте вышеперечисленные ошибки при выборе профессий. Выскажите свое мнение.

Где и как можно приобрести профессию.

На курсах, в специализированных учебных центрах и студиях можно пройти профессиональное обучение и приобрести некоторые профессии, как правило, массовые, например, бухгалтера, водителя. Там же можно усвоить компьютер для того, чтобы успешнее включаться в новые производственные процессы.

Специалистов рабочих профессий обучают и образовывают в училищах и техникумах (колледжах или профессиональных лицеях). В лицеях для приобретения квалификации уже необходимо существенное расширение кругозора, углубленные общие и специальные знания, другой способ профессионального мышления. В их учебном плане значительная часть времени отводится на интенсивную самостоятельную работу учащихся.

В колледжах учебные дисциплины имеют те же названия, что и в институтах. Помимо классно-урочной организации работы, появляются новые её формы – лекции, семинары, лабораторные работы. От выпускников на рабочих местах ждут самостоятельности и способности к руководству.

Специалистов с высшим образованием готовят высшие учебные заведения (вузы) – институты, университеты, академии.

Высшее образование предполагает, что выпускник будет способен решать задачи высокого класса сложности самостоятельно, т.е. думать, искать оптимальные решения и ответственно их принимать. Более того, обладатель высшего образования должен уметь искать информацию самостоятельно и постоянно пополнять свои знания.

Объем и интенсивность работы студента растут от семестра к семестру на лекциях, лабораторных занятиях и семинарах. Студенту уже самому приходится управлять своим учебным временем. Завершается высшее образование созданием интеллектуального продукта – дипломной работы, высокое качество которой наилучшим образом характеризует профессиональную квалификацию.

Университеты и институты готовят научные и научно-педагогические кадры. Содержание образования в университетах в основном такое же, как в институтах, но глубже и фундаментальнее.

Творческие институты (художественные, театральные, литературные, кинематографические, музыкальные, спортивные) готовят уникальных специалистов, которыми не может стать каждый. Нужны одаренность, задатки, подтверждение подготовленности. Еще до вступительных экзаменов по школьным предметам и программам нужно выдержать творческий конкурс: спеть, сыграть, нарисовать, слепить, написать, снять, продемонстрировать, прочитать.

Аспирантура и докторантура готовят научные и научно-педагогические кадры высшей квалификации из числа лиц, имеющих законченное высшее образование и склонности к самостоятельной научно-исследовательской работе. Основной способ подготовки – создание творческого, интеллектуального продукта – диссертации, которая защищается по определённой процедуре, обладает научной новизной, практической ценностью.

Практическая работа. Тест-опросник. (приложение №4)

Желая узнать о своей будущей специальности или направлении высшего образования, можно познакомиться с Перечнем направлений и специальностей высшего профессионального образования и государственными образовательными стандартами подготовки специалистов.

Правила приёма, особенности проведения вступительных испытаний, конкурсы в минувшие годы, предложения способов довузовской подготогвки, даты дней открытых дверей – вся эта информация как воздух необходима старшекласснику, который решил получить образование.

Выбирая вуз, следует узнать, государственный он или нет и есть ли у него лицензия, без которой вуз может проводить обучение не по государственной, а по собственной программе и выдавать дипломы собственного образца.

На ту или иную специальность вуз может иметь аккредитацию, а может и не иметь, т.е. в одном и том же учебном заведении могут выдавать и государственные, и негосударственные дипломы. Это тоже надо учитывать.

Прежде чем пытаться поступить в то или иное учебное заведение, необходимо узнать об их возможностях и о том, что лично Вы приобретете в результате обучения.

??? Как вы думаете, сколько профессий можно получить в городе Южно-Сахалинске? (можно устроить соревнование «Кто перечислит больше профессий?»).

Какие профессиональные учебные заведения вы знаете?

Задание. Самостоятельная работа. Просмотрите справочник учебных заведений и выберете те, где вы можете получить понравившуюся вам профессию. (работа со справочником)

Закрепление материала. Опрос.

• Каждый ли человек при желании может добиться успехов в любой избранной деятельности?

• Какие требования предъявляет к человеку та или иная профессия?

• Что помогает в овладении выбранной профессией, а что мешает?

• Что необходимо учитывать при принятии решения о своем выборе?

(правильно построенная беседа побуждает ребят еще раз взглянуть на мир профессий, обдумать будущий выбор.)

Домашнее задание. Составить кроссворд по профессиям, указывая тип, предметы, орудия труда, условия, требования к данной профессии и т.д. раздаточный материал- квалификационные характеристики типов профессий, словарь профессий. (приложение №5-6) Демонстрация кроссворда.

(приложение №7)

Приложение №1 (для педагога)

Схема построения профессионального образа будущего.

1. Дальняя профессиональная цель (мечта).

2. Ближние профессиональные цели (как этапы и пути достижения дальней цели).

3. Знание себя (знание своих возможностей для достижения дальней и особенно ближних целей).

4. Знание путей подготовки к достижению целей (особенно ближних) и способов работы над собой.

5. Реальная подготовка к профессии (практическая реализация планов).

6. Запасные варианты карьеры и их иерархия как способы движения к дальней цели. Возможны случаи, когда резервный вариант не совпадает с дальней целью и рассматривается как самостоятельный путь.

7. В случае явного несоответствия своих возможностей избранным целям – другой профессиональный выбор.

Приложение №2 (для педагога и учащихся)

Классификация профессий по предмету труда

Классификация профессий по цели труда

Классификация профессий по орудиям труда профессии классифицируют на связанные с использованием ручных и механизированных ручных (дрель, бормашина) орудий труда; машин с ручным или ножным управлением, автоматизированного и автоматического оборудования; функциональных средств организма человека (певец, актер, дегустатор).

Классификация профессий по условиям труда профессии делят на связанные с обычными бытовыми условиями; на открытом воздухе в режиме перепада температур, влажности; с необычными условиями (под водой, на высоте, под землёй); с повышенной моральной ответственностью (за здоровье и жизнь людей, за большие материальные ценности).

Житейские способы классификации профессий.

Каждый человек может самостоятельно сортировать профессии по возможностям карьерного роста; характеристикам общения в труде; возможности проявить творчество; требованиям к умственным и физическим способностям, к здоровью; востребованности на рынке труда; доходности и т.п.

Приложение №3 (для учащихся)

Алгоритм принятия решений

1. Общая ориентировка. Продумать ситуацию, осознать, что проблема существует, но в наших силах предусмотреть некоторые моменты и принять необходимые меры, чтобы найти выход.

2. определение проблемы. Определите для себя, что вы решаете: в какой вуз можно поступить с наименьшими финансовыми затратами (эту проблему решить нетрудно) или какое учебное заведение даст вам возможность получить интересующую вас профессию? Проблема может формулироваться по-другому: какой вид деятельности даст вам возможность наилучшим образом реализовать ваши способности и получать удовольствие от работы? Всё это – разные проблемы, и это надо сразу четко уяснить.

3. Выдвижение альтернативных решений. Следует рассмотреть (и, может быть, записать) как можно больше возможных вариантов, даже кажущихся на первый взгляд нереальными и фантастическими.

4. Отбор наиболее подходящих решений. По каждому из выдвинутых вариантов следует сделать вывод, насколько он является подходящим. Нужно также продумать возможные последствия этого решения (например, будет ли интересно учиться; сможете ли вы устроиться на работу; в чем состоит эта работа; действительно ли она вам будет подходить по разным параметрам).

5. Осуществление и оценка. Этот этап в нашем случае будет несколько отсрочен.

Ошибки при выборе профессии.

• Увлечение только внешней стороной профессии без учета её «минусов»;

• Выбор профессии из соображений престижности (популярности);

• Только на основании высокой оплаты труда;

• Под влиянием ближайшего окружения, без особых собственных желаний;

• Отождествление учебного предмета с профессией;

• Перенос позитивного отношения к человеку – представителю той или иной профессии на саму профессию;

• Выбор профессии «за компанию» с друзьями;

• Неумение (без учета индивидуальных особенностей) разобраться в своих личностных качествах (склонностях, способностях, подготовленности и т.д.);

• Незнание или недооценка своих физических особенностей, недостатков, существенных при выборе профессии;

• Предрассудки относительно некоторых важных для общества профессий, занятия которыми считаются часто недостойными, неприличными («торгаши», «фотомодель» и др.)

Задание. Проанализируйте вышеперечисленные ошибки при выборе профессий. Выскажите свое мнение.

Приложение №4 (для учащихся)

Практическая работа. Тест-опросник.

Опросник «Автономность-зависимость»

Опросник поможет вам определить уровень подготовленности для обучения в среднем или в высшем учебном заведении с точки зрения ваших черт характера и воли.

Инструкция

«Внимательно читайте каждое суждение. Если вы считаете, что оно верно и соответствует особенностям вашего поведения или близко к нему, поставьте плюс в соответствующей графе бланка. Отвечайте быстро и точно. Нет хороших и плохих ответов. Все вопросы направлены на выяснение вашего обычного способа поведения».

Вопросы:

1. Окружающие люди считают меня уверенным в себе человеком.

2. Перед началом работы я привык анализировать условия, в которых мне необходимо будет работать.

3. При выполнении любой работы я привык оценивать не только её конечный результат, но и те результаты, которые получаются в процессе работы.

4. Я склонен отказываться от задуманного, если другим кажется, что я начал не так.

5. Даже при выполнении ответственной работы мне не нужен контроль со стороны.

6. Я с одинаковым старанием выполняю как интересную, так и неинтересную работу.

7. Для успешного выполнения ответственной работы необходимо, чтобы меня контролировали.

8. Обычно мой рабочий день проходит бессистемно.

9. При возможности выбора я предпочитаю делать работу менее ответственную, но и менее интересную.

10. После того как я завершил какую-нибудь работу, я привык обязательно проверять, правильно ли я её сделал.

11. Я обязательно возвращаюсь к начатому делу даже тогда, когда меня никто не контролирует.

12. Сомнения в успехе часто заставляют меня отказываться от намеченного дела.

13. Мне часто не хватает упорства для достижения поставленной цели.

14. Мои планы никогда не расходятся с моими возможностями.

15. Как правило, любые решения я принимаю, советуясь с кем-нибудь.

16. Мне часто бывает трудно заставить себя сосредоточиться на какой-нибудь задаче или работе.

17. Когда я поглощен каким-нибудь делом, мне трудно бывает переключиться на выполнение другой работы.

18. Я склонен отказаться от работы, которая не клеится.

Обработка результатов.

Сравните ваши ответы с ключом. При совпадении с ним ответы оцениваются в один балл, при несовпадении – ноль. Затем подсчитывается общая сумма баллов.

Положительные ответы («Да»; «Пожалуй, да») - №1, 5, 11, 14.

Отрицательные ответы («Нет»; «Пожалуй, нет») - №2, 3, 4, 6, 7, 8, 9, 10, 12, 13, 15, 16, 17, 18.

Интерпретация результатов.

1. При сумме в семь и более баллов

У вас достаточно хорошо сформированы такие черты характера, как целеустремлённость, собранность, самостоятельность, способность критически оценивать свою деятельность и поведение, искать лучшие способы для успешного осуществления учебной и другой деятельности, чувство ответственности за выполнимую работу и стремление сделать её хорошо, уверенность в себе, привычка и умение анализировать причины успеха и неудачи в работе.

Вы самостоятельны в определении своих целей и задачей, сами принимаете правильные способы их решения.

Именно эти качества необходимы для успешной учебы в техникуме и ВУЗе.

1. Сумма баллов от ноля до трёх включительно

К сожалению, у вас слабо развиты такие черты характера, как настойчивость и целеустремлённость. Вам трудно самостоятельно оценивать свои возможности при выборе деятельности, а также правильность выбранного способа достижения цели. Вы не умеете критически проанализировать полученные результаты (дать им объективную оценку, найти ошибки или недостатки). Вам часто приходиться обращаться за советом и за помощью к друзьям и взрослым. Работу выполняете лучше, если есть контроль со стороны.

Эти недостатки вашей личности будут значительно затруднять обучение в техникуме и особенно в вузе, но их еще не поздно исправить, если вы проявите желание и волю.

1. Сумма баллов от четырёх до шести включительно.

У вас недостаточно развиты такие черты характера, как самостоятельность, настойчивость и критичность. Вы не всегда можете правильно и глубоко оценить свои возможности при выборе способов учебной и трудовой деятельности. У вас не хватает уверенности в себе и правильности выполненной работы, особенно при выполнении новой, незнакомой деятельности. С несложной и знакомой работой вы справляетесь самостоятельно, но работа новая, трудная и ответственная может быть выполнена вами неплохо лишь при помощи и контроле со стороны. Вы стремитесь сделать задание лучше, но у вас часто не хватает знаний и умений самостоятельно разобраться в поставленной задаче. Вы сможете хорошо учиться в техникуме или в вузе лишь при устранении указанных недостатков.

Бланк ответов:

Приложение №5 (для учащихся)

Квалификационные характеристики типов профессий

Тип профессии "Человек - техника"

Предмет труда: технические системы, машины, механизмы, агрегаты.

Общие требования к работникам: физическая и психологическая выносливость; стойкая работоспособность; уравновешенность; физическая сила; хорошее слуховое, зрительное и мышечное восприятие; способность к распределению внимания; достаточно высокое интеллектуальное развитие.

Цель труда: распознавать, различать, оценивать, разбираться, организовывать, оказывать влияние, перемещать, придумывать, находить.

Орудия труда: ручные, машины, автоматы.

Условия труда: в закрытом помещении с нормальным микроклиматом, в закрытом помещении с резким изменением микроклимата, на высоте, на открытом воздухе.

Тип профессии "Человек - природа"

Предмет труда: земля, вода, атмосфера, полезные ископаемые, различные живые организмы и биологические процессы.

Общие требования к работникам: любовь к животным и растениям; физическая выносливость; высокая работоспособность; терпимость; инициативность; способность предвидеть и оценивать изменчивые природные факторы; хорошее воображение; оперативное наглядно-образное мышление.

Цель труда: приобретать, придумывать, находить новые варианты и образцы, конструировать, распознавать, различать, оценивать, разбираться, проверять, преобразовывать, обрабатывать, окапывать воздействие, перемешать.

Орудия труда: ручные, механические и автоматизированное оборудование.

Условия труда: на открытом воздухе, в необычных условиях, в помещениях с микроклиматом бытового типа, а также в условиях, требующих повышенной моральной ответственности.

Тип профессии: "Человек - человек"

Предмет труда: человек, группы людей, коллективы (бригада, класс,

хор и т.д.).

Общие требования к работникам: высокие моральные качества; доброжелательность; вежливость; психологическая сдержанность; воспитанность; выдержка.

Цель труда: распознавать, разбираться, проверять, организовывать, оказывать влияние, изобретать, придумывать, находить новые варианты.

Орудия труда: функциональные средства человека (голос, жесты, мимика и др.), ручные орудия, машинное оборудование.

Условия труда: повышенная моральная ответственность, микроклимат бытового помещения, на открытом воздухе.

Тип профессии: "Человек - знаковая система"

Предмет труда: условные обозначения, шифры, коды, языки, формулы, речь, письменность, символы, схемы, графики, ноты.

Общие требования к работникам: дисциплинированность; пунктуальность; стойкая работоспособность; аккуратность; оперативная память; устойчивое концентрированное внимание; способность оперировать представлениями.

Цель труда: разбираться, проверять, обрабатывать, оказывать воздействие, преобразовывать, изобретать, придумывать, находить новые варианты и образцы.

Орудия труда: ручные; автоматизированное и механическое оборудование; функциональные средства человека.

Условия труда: микроклимат бытового помещения, повышенная моральная ответственность.

Тип профессии: "Человек - художественный образ"

Предмет труда: художественные образы, закономерности создания и восприятия художественных образов.

Общие требования к работникам: впечатлительность; эмоциональность; трудоспособность; оперирование средствами эстетического воздействия; художественные способности.

Цель труда: преобразовывать, организовывать, оказывать влияние, воздействовать, находить новые способы и варианты.

Орудия труда: ручные, функциональные средства человека, механизированное оборудование.

Условия труда: повышенная моральная ответственность, микроклимат бытового типа, необычные условия, на открытом воздухе.

Человек – природа

Человек – техника

Человек-человек

Человек – знаковая система

Человек – художественный образ

Приложение №6 (для учащихся)

СЛОВАРЬ ПРОФЕССИЙ

Агроном - специалист по возделыванию с/х культур, который определя­ет набор полевых работ, их последовательность, начало и окончание и т. д., изучает эффективность сорговых посевов, руководит механизаторами, поле­ водами и другими рабочими.

Адвокат - содействует охране прав и законных интересов граждан и орга­низаций, дает юридические консультации, представляет граждан и организа­ции в суде и др. государственных органах, выступает в качестве защитника в суде при разбирательстве уголовного дела.

Администратор торгового зала - поддерживает порядок в торговом зале, контролирует состояние товарных запасов в зале и своевременное их пополне­ние, наблюдает за покупательским потоком в зале и оперативно его регулирует, дает клиенту интересующую его информацию, помогает ему квалифициро­ванным советом, разрешает конфликтные ситуации.

Актер - создает художественный образ с использованием сценической тех­ники, различных художественных средств выражения: речи, движений, мими­ки, танца и т.д.

Антрополог - изучает дисциплины, раскрывающие закономерности и этапы эволюции человека в процессе антропогенеза, вопросы половой, возрастной, профессиональной индивидуальной изменчивости человеческого орга­низма, его адаптацию к окружающей среде, происхождение и распространение современных рас.

Архивист - занимается обработкой хранящихся документальных материа­лов, созданием справочного аппарата, учетом документов, их использовани­ем, выявлением материалов по тем или иным историческим событиям.

Архитектор - осуществляет проектирование зданий, сооружений, садово-парковых объектов и др., разработку проектов реставрации архитектурных па­мятников, интерьеров зданий, проведение исследований, связанных с проект­ным решением, авторский надзор за строительством.

Аудитор - ревизор, который проводит внутренний и внешний контроль и анализ финансовой деятельности предприятий различных форм собственнос­ти, оценивает достоверность отчетности, законность совершаемых операций, принимает участие в рассмотрении исков о неплатежеспособности предприя­тий, организаций.

Библиограф - готовит справочно-библиографическую информацию (составляет краткую аннотацию к каждому произведению, находящемуся в библиотеке), принимает участие в выставках, тематических выступлениях и т.д.

Биолог-исследователь планирует, организует и проводит научно-иссле­довательскую работу по изучению живой природы, закономерностей разви­тия, систематизации, рациональному использованию природных ресурсов.

Бортпроводник - сотрудник, проверяющий санитарное состояние кабин, салопов, работу электрооборудования самолета, размещающий пассажиров в салоне, организующий питание, информирующий о достопримечательностях.

Брокер - посредник, содействующий совершению сделок купли-продажи между заинтересованными сторонами, действующий по поручению отдель­ных лип или фирм, получающий вознаграждение в форме определенною про­цента с суммы сделки.

Бухгалтер - выполняет работу по различным участкам бухгалтерского уче­та, фиксирует состав и источники хозяйственных средств, их движение, осуще­ствляет прием, контроль, обработку первичной документации.

Вирусолог - изучает природу вирусов, их строение, размножение, инфекционные свойства, разрабатывает меры по предупреждению, диагностике и лечению вызываемых ими заболеваний.

Водитель автотранспорта - управляет автотранспортом, устраняет мел­кие неисправности, контролирует соблюдение пассажирами правил проезда, посадки и высадки, правильность крепления груза в кузове.

Врач - занимается диагностикой, лечением и профилактикой заболеваний. Работа определяется спецификой: педиатр, терапевт, невропатолог, психиатр, диетолог, инфекционист, онколог, реаниматолог, хирург, стоматолог и др.

Генетик - занимается вопросами наследственности и изменчивости организма, в экспериментальной работе использует специально создаваемые ли­нии животных и растений, штаммы микроорганизмов и вирусов.

Геолог - выявляет и оценивает месторождения полезных ископаемых в процессе съемки, поиска и разведки, составляет геологические карты, эталон­ные коллекции образцов горных пород по их технологическим свойствам, геологические профили.

Главный бухгалтер - финансовый руководитель, который осуществля­ет организацию учета хозяйственно-финансовой деятельности, контроля за пра­вильным использованием материальных, трудовых и финансовых ресурсов предприятия. несет ответственность за законность и юридическую грамотность совершаемых предприятием операций.

Дизайнер — художник-конструктор, который в промышленных изделиях, ме­бели, интерьерах квартир, офисов и других объектах творчески и гармоничес­ки совмещает пользу, удобство и красоту.

Директор - руководитель, организующий работу и эффективное взаимо­действие сотрудников, решает все вопросы в пределах предоставленных ему прав и поручает выполнение отдельных функций другим должностным лицам.

Дирижер - руководит игрой музыкантов с помощью движений рук, паль­цев, головы, подбирает репертуар, знакомится с партитурой, разучиваете кол­лективом музыкальное произведение, внушая музыкантам свое толкование про­изведения в целом.

Журналист - создает публицистические произведения, стараясь в не­большой по объему статье вскрыть суть темы, выезжает на место событий, берет интервью, беседует с людьми, анализирует обстоятельства, выделяет самое существенное.

Инженер - руководит проектированием, строительством, эксплуатацией различных систем (в зависимости от вида работы), обеспечивает рабочих про­изводственными заданиями и контролирует их выполнение.

Инспектор ГАИ - осуществляет контроль за точным соблюдением правил дорожного движения, совершает организацию дорожного движения, обеспечивает регулирование движения транспорта и пешеходов на улицах, оказывает помощь водителям, пешеходам и пассажирам, пострадавшим в дорожно-транс­портных происшествиях.

Инспектор таможни - осуществляет таможенный осмотр вещей пассажиров, пересекающих границу на поездах, самолетах, теплоходах и т.д., поиск контрабанды, организацию взаимодействия с представителями других служб.

Инспектор уголовного розыска - занимается раскрытием, расследованием и предупреждением уголовных преступлений, работает в постоянном контакте с людьми.

Искусствовед - занимается исследованием проблем изобразительного ис­кусства, архитектуры (закономерности развития, художественная форма, спе­цифика видов и жанров искусства, их взаимодействие).

Историк - восстанавливает и группирует факты, ищет их объяснение, правильно обобщает их и устанавливает причинно-следственные связи между событиями, изучает жизнь человечества.

Картограф - составитель карт, который делает черно-белый чертеж карты местности для изготовления печатных форм с этого чертежа в типографии.

Кинолог - специалист по изучению собак, содержит их в питомнике, ухаживает за ними, дрессирует (обучает выполнению определенных команд, действий, навыков).

Коммерсант - занимается торговой (коммерческой) деятельностью в той или иной сфере хозяйства, с наибольшей выгодой обеспечивающей рынок товарами и услугами; определяет соответствие товаров нормативно-технической документации, документально оформляет коммерческие операции» сти­мулирует сбыт, организует рекламу, прогнозирует спрос.

Кондитер - изготавливает торты, пирожные, кексы, рулеты, печенье из различного сырья, приготавливает различные виды теста, кремов, начинок, заготавливает сырье по заданной рецептуре, проверяет вес готовых изделий.

Корректор - сверяет текст с оригиналом и исправляет орфографические и пунктуационные ошибки, допущенные наборщиками, устраняет нарушения технических правил набора, проверяет подписи под рисунками, схемами, диаг­раммами, расстояние между буквами в строке.

Лесник - рабочая должность в лесной охране. Охраняет лес, участвует во всех лесохозяйственных работах, контролирует качество этих работ и следит за правилами использования лесных хозяйств.

Манекенщица демонстрирует модели одежды на показах, стремясь под­черкнуть их преимущества, участвует в рекламных съемках, в процессе изго­товления вещей, в рабочих примерках.

Мастер по ремонту и пошиву одежды - принимает заказы, намечает новые конструктивные линии при ремонте одежды, проводит инструктаж портных, швей. Контролирует качество работ, при выявлении дефектов пошива или кроя устраняет их.

Менеджер - организует и координирует, оценивает и стимулирует деятель­ность персонала, изучает спрос и предложения на рынке, дает предложения по обновлению продукции, разрабатывает бизнес-план и руководит его реализа­цией, регулирует процессы приема, подбора и профессионального роста ра­ботников.

Метролог осуществляет надзор за качеством продукции, проводит испытания и проверку впервые напускаемой измерительной техники, дает разрешение на ее серийный выпуск.

Механик- специалист, работающий на промышленных предприятиях, в проектных, конструкторских и научных организациях. Занимается эксплуатацией механического оборудования, машин, аппаратуры, автоматических линий и т.п. Организует и проводит монтаж, наладку, испытание, ремонт и обслуживание техники. Разрабатывает, планирует и организует технологические процессы.

Музыкант-исполнитель - исполняет музыкальные произведения, стремясь донести до слушателя замысел композитора, испытываемые исполнителем чувства, восприятие им произведения, его понимание.

Нотариус - должностное лицо, которое удостоверяет сделки, оформляет наследственные права граждан, договоры, свидетельствует копии документов, юридических актов.

Оператор почтовой связи - принимает, обрабатывает и выдает письма, бан­дероли, посылки, телеграммы, деньги по переводам, выплачивает пенсии и пособия, отпускает знаки почтовой оплаты, выполняет почтово-кассовые опе­рации, организует работу почтальонов.

Оператор ЭВМ - проверяет состояние и готовность машины к работе, четкость печати знаков, наличие шифров на материалах, подлежащих обработке, осуществляет обработку информации (выполняет арифметические расчеты, составляет ведомости, таблицы).

Озеленитель - специалист, который занимается подготовкой почвы, посадочного материала, удобрений, устройством клумб, бордюров, посадкой грунтовых трав, выращиванием саженцев, уходом за посадками, кустарниками, их стрижкой.

Орнитолог - наблюдает за птицами в природе, изучает маршруты их пере­летов, образ жизни в различных климатических условиях, выводит новые поро­ды птиц, принимает участие в разработке современных технологий производ­ства птичьего мяса.

Официант - сервирует стол, встречает посетителей, знакомит их с меню, принимает заказы, выполняет их, рассчитывает посетителей, собирает использованную посуду.

Парикмахер-модельер - создает образы новых причесок, выполняет образцы сложных причесок, подбирает прически, исходя из особенностей лица, консультирует других парикмахеров.

Переводчик-гид - лицо, которое помогает знакомству с национальными куль­турами туристам, торговым и коммерческим представителям, занимается орга­низацией отдыха туристов, оформлением различных необходимых документов.

Переводчик художественной литературы - выполняет письменные пере­воды, при этом может сам давать смысловую нагрузку, редактирует их, готовит аннотации и рефераты публикаций иностранной литературы.

Повар - занимается приемом сырья и его переработкой; приготовлением холодных и горячих блюд, напитков, их оформлением.

Предприниматель - организует совместное дело (бизнес), управление биз­несом, проведение маркетинговых исследований по изучению ситуации на рынке товаров и услуг, спроса и конкуренции; ориентируется на достижение коммерческого успеха путем принятия самостоятельных решений и ответствен­ности за их последствия и связанный с этим риск.

Преподаватель вуза - проводит обучение студентов на высоком научном и методическом уровне, используя эффективные формы, методы и средства обучения, формирует у них профессиональные умения и навыки.

Программист – разрабатывает компьютерные программы на основе анализа математических моделей и алгоритмов по реализации решения экономических и др. задач, отлаживает разработанные программы, корректирует их.

Продавец - обслуживает покупателей в магазинах, палатках, на лотках, производит отбор, взвешивание, демонстрацию, оценку, упаковку товара.

Психолог - может работать в различных направлениях деятельности: педа­гогике, медицине, промышленности и т.д., осуществляя научно-практическую, исследовательскую, методическую работу. Оказывает помощь по адаптации человека в окружающих его условиях, разрешению личностных проблем, улуч­шению морально-психологического климата в коллективах и др.

Пчеловод - уход за пчелами, перевод пчел на медосбор, создание новых семей, выведение и замена маток, подготовка пчел к зимовке, ремонт ульев и инвентаря, изготовление рамок для новых сот, откачка меда.

Радиомонтажник - монтирует прибор по схеме, укладывает монтажные провода, выполняет пайку, сварку их с элементами схемы, проверяет качество монтажа, проводит контрольные испытания и настройку прибора.

Режиссер - творческий работник, который выбирает материал для поста­новки спектакля, фильма, радио- и телепередач, эстрадных и др. программ, набирает творческую группу, проводит подготовку, направляет творческий про­цесс актеров.

Реставратор - восстанавливает изделие или его детали в местах склейки или заделки части видовых и портретных рисунков, выполняет роспись на изделиях, ажурную гравировку и чеканку, подготавливает поверхность, специальный клей, мастику, краски.

Священнослужитель - совершает церковные обряды литургию, таинства (венчание, крещение, отпевание, исповедь и др.), занимается содержанием и восстановлением прихода.

Следователь – должностное лицо, юридически правильно квалифицирующее факты и обстоятельства, раскрывает преступления, собирает и закрепляет доказательства, представляет прокурору обвинительное заключение.

Социальный работник — организует и оказывает материально-бытовую и морально-правовую поддержку инвалидам, одиноким, престарелым людям, детям-сиротам, а также другим бедствующим гражданам, разрабатывает программу реабилитационных мероприятий.

Социолог - составляет программы и проводит по ним социологические исследования, анализирует их: обрабатывает первичную информацию, обоб­щает полученные данные, разрабатывает рекомендации.

Статистик - обрабатывает и анализирует статистические данные по раз­личным направлениям, составляет справки на основании данных статистичес­кого учета, ведет статистическую отчетность.

Стенографист - выполняет скоростную буквенную запись с помощью упрощенных элементов букв обычного алфавита, заменяющих слова и словосочетания.

Страховой агент - производит поиск и обслуживание физических и юридических лиц, проводит беседу с клиентами с целью заинтересовать в заключении договора о страховании, оценивает причиненный ущерб с учетом критериев и степени риска.

Судья - рассматривает уголовные и гражданские дела вместе с народными заседателями, обеспечивает законность всех действий суда.

Телерепортер - корреспондент, который выезжает на место событий, берет интервью, беседует с людьми, анализирует обстоятельства, выделяет самое существенное и дает по телевидению информацию.

Телефонист - по телефону, на аппаратах различных классов и систем принимает и передает телеграммы, сортирует их на магистральные, внутриобластные и городские связи, выявляет наличие телеграмм, ведет учет их прохож­дения, осуществляет контроль за их доставкой.

Товаровед - на предприятиях, в организациях торговли и общественного питания изучает спрос на товары, составляет проекты договоров с поставщи­ками, следит за поставкой товаров в нужном ассортименте, соответствующего качества и в договорные сроки.

Топограф - выполняет съемку рельефа и контуров на фотопланах, обновле­ние топографических карт, полевое дешифрование контуров и элементов рель­ефа составление планов.

Тренер - обучает желающих технико-тактическим навыкам в определен­ном виде спорта, выезжает со спортсменами на сборы и соревнования.

Фармацевт - готовит лекарства по рецептам врачей, обеспечивает хра­нение медикаментов, отпускает готовые лекарства без рецептов, комплектует заказы на медикаменты, оказывает первую доврачебную помощь.

Философ - работает над осмыслением процессов, происходящих в природе и обществе, в самосознании людей, занимается разработкой вопросов мировоззрения.

Фотограф — осуществляет «официальную» и художественную фотосъемку одиночных и групповых портретов, проявляет негативы, выполняет работы по ретуши и фотопечатанию, составляет обрабатывающие растворы.

Фотокорреспондент - может работать самостоятельно или по заданию редакции, в паре с корреспондентом готовить репортажи, очерки, статьи, дополняя их фотографиями, раскрывающими тему, выезжает на место, беседует с участниками событий, выбирает подходящее для съемки место.

Хореограф – разрабатывает танцевальные движения, организует переме­щения танцоров в пространстве сцены или танцевальной площадки, их взаимо­действие, определяет музыку, грим, костюмы, выбирает декорации, освеще­ние, то есть создает единый образ танца.

Художник-модельер - специалист, работающий над созданием модели одеж­ды, ее композиции, подбирает необходимые иллюстративные материалы, участвует в смотрах и выставках.

Художник росписи по дерену -- специалист, который готовит изделие под рос­пись, осуществляет роспись изделия различными красками: наносит орнаментные и растительные узоры, сюжетные рисунки, украшает изделия, покрывает их лаком.

Эколог - специалист, изучающий структуру и функционирование природных и созданных человеком биологических систем, влияние промышленных отходов на среду обитания, занимается экологическим просвещением, разрабатывает мероприятия по охране окружающей среды.

Экономист - занимается экономическим анализом и планированием путей достижения определенных экономических результатов предприятия, осуществляет учет поступающих денежных средств, товарно-материальных цен­ностей.

Экскурсовод - осуществляет подготовку экскурсии: изучает литературу, анализирует архивные документы; проводит экскурсию.

Юрисконсульт - специалист, работающий в различных организациях. За­нимается составлением договоров, различных протоколов, намерений, разно­гласий; организует и ведет претенциозную работу, арбитражные дела. Задача юрисконсульта - свести к минимуму возможности возникновения конфликт­ных дел и пр., предупредить возможное правонарушение в организации.

Приложение №7 (показ для учащихся)

КРОССВОРД

1. У этой профессии условия труда и даже на открытом воздухе, а еще повышенная моральная ответственность;

предмет труда: создавать и воспроизводить художественные образы;

общие требования: впечатлительность, эмоциональность, трудоспособность, художественные способности;

подсказка: каждый человек сталкивается с результатами его художественной или документальной работы.

2. Эта профессия имеет предмет труда: шифры, коды, языки, речь, символы, схемы;

условия труда: повышенная моральная ответственность;

орудия труда: ручное оборудование,

а общее требование к работникам: дисциплинированность, оперативная память, устойчивое концентрированное внимание;

подсказка: он дает маленький, но важный документ, без которого далеко не уедешь.

3. Эта профессия имеет цель: находить новые варианты и проверять их; условия труда: повышенная моральная ответственность;

предмет труда: человек;

подсказка: раскрывать и доказывать.

4. У этой профессии орудия труда: ручное и машины;

цель труда: различать, придумывать, находить;

условия труда: в закрытом помещении с нормальным микроклиматом; подсказка: раскроить и придать образ.

5. У этой профессии предмет труда: земля;

условия труда в основном на открытом воздухе;

общее требование к работникам: любовь к растениям.

6. . Эта профессия имеет предмет труда: человек;

общее требование к профессии: доброжелательность, вежливость, психологическая сдержанность, воспитанность, выдержка;

цель труда: придумывать, находить новые варианты, оказывать влияние; ручные орудия труда;

подсказка: один раз в месяц вы бываете у этого человека на приеме.

Бланк для ответов

Ответы на кроссворд.

Приложение №8 (для показа)

Выбор популярных профессий из 1327

36