Конспект урока по русскому языку «Обобщение материала по теме «Деепричастие» на основе стихотворения в прозе И.С. Тургенева «Воробей»"

Цель урока:

повторить изученный материал по теме «Деепричастие» на основе стихотворения в прозе И.С. Тургенева «Воробей»; закрепить навыки работы с текстом по определению темы и авторского замысла; развивать читательские навыки, направленные на более полное понимание текста, познакомить с понятием «подтекст».

Оборудование: текст стихотворения в прозе И. С. Тургенева «Воробей», карточки с заданием для самостоятельной работы.

Ход урока.

1. Организационный момент. Задачи урока.

2. Слово учителя.

Сегодня на уроке мы будем работать со стихотворением в прозе И.С. Тургенева «Воробей».

Стихотворения в прозе были написаны Тургеневым в конце жизни. Первая часть «Стихотворений» была издана за несколько месяцев до смерти Ивана Сергеевича.

Стихотворения в прозе - это цикл лирических миниатюр- явились своеобразным прощанием Тургенева с жизнью, родиной, литературой. Они вобрали в себя главные темы и мотивы творчества писателя. Работая со стихотворением «Воробей», мы будем не только говорить о деепричастиях, но и будем учиться понимать текст.

Некоторые из вас не любят читать. А почему? Да потому что не умеете этого делать. Владеть техникой чтения не значит уметь читать в высоком смысле этого слова.

Видеть гармонию, восхищаться, удивляться, смеяться и плакать над страницами книги, познавать мир и себя через художественный текст - этому надо учиться.

Кроме смысла, выраженного в тексте обыкновенными словами, есть ещё подтекст, то, что словами нигде не выражено. Скрытый смысл могут таить и отдельные слова и словосочетания, предложения, отрезки текста, этот смысл может передаваться порядком слов, художественными средствами.

3. Чтение текста (читает учитель или подготовленный ученик, текст есть у каждогоученика).

4. Беседа:

1) О чём этот текст?

2) Кто персонажи этого текста?

(Рассказчик, собака, воробьи - молодой и старый)

3) Где происходит действие? (В аллее сада).

4) Кратко передайте событийную линию текста.

(Охотник возвращался домой, собака заметила выпавшего из гнезда птенца, старый воробей бросился защищать молодого, Трезор остановился, охотник отозвал пса). Это фактуальная информация, которая реализуется в сюжете.

5) А как вы определите авторский замысел, основную мысльэтого текста?

(«Любовь сильнее смерти и страха смерти. Только любовью держится и движется жизнь. » Этими словами Тургенев утверждает своё понимание (концепцию) движущей силы мира - концептуальная информация. ) 

5. Наблюдение за развитием сюжета.

1) Как старый воробей бросился защищать птенца?

(Вдруг…камнем упал перед мордой собаки)

Обратите внимание на словосочетание «камнем упал». Не возникает ли у вас в сознании в связи с этим какой-то другой образ?

(Здесь воробей уподобляется по своей смелости, стремительности и решительности ястребу, коршуну, соколу. )

2) Какими словами это подтверждается ещё?

(Ринулся, заслонил собою, героическая птица. )

3) Какие чувства вызвал воробей - эта героическая птица - у рассказчика?

(Я благоговел перед этой маленькой героической птицей, перед любовным её порывом. )

4) Как понимаете слово благоговел?

(Работа со словарём. Благоговение- (выс. стиль) глубочайшее почтение. )

Таким образом, слово «воробей» вобрало в себя значение смелости, самопожертвования во имя любви.

(Конечно эти значения по отношению к воробью применимы только в этом тексте. ) 

6. Найти и выписать из текста предложения с деепричастными оборотами и одиночными деепричастиями, графически их обозначьте.

Попробуйте объяснить роль деепричастий в этом тексте. (Они выразительно описывают образ действия, усиливают эмоциональность, дают возможность ярче представить происходящее, включают наше воображение.

Благодаря им возникает зрительный образ, создающий запоминающуюся картину, которая запечатлевается в нашем сознании. Деепричастия здесь являются морфологическим средством выразительности).

Весь материал - в документе.

Конспект урока по русскому языку в 7 классе.

Учитель: Карпеева Людмила Александровна

ОУ: МБОУ «Семьинская ООШ», Юрьев-Польского района, Владимирской области

Тема урока:

«Обобщение материала по теме «Деепричастие» на основе стихотворения в

прозе И.С. Тургенева «Воробей».

Цель урока: повторить изученный материал по теме «Деепричастие» на основе стихотворения в прозе И.С. Тургенева «Воробей»; закрепить навыки работы с текстом по определению темы и авторского замысла; развивать читательские навыки, направленные на более полное понимание текста, познакомить с понятием «подтекст».

Оборудование: текст стихотворения в прозе И.С. Тургенева «Воробей», карточки с заданием для самостоятельной работы.

Ход урока.

1. Организационный момент. Задачи урока.

2. Слово учителя.

Сегодня на уроке мы будем работать со стихотворением в прозе И.С. Тургенева «Воробей».

Стихотворения в прозе были написаны Тургеневым в конце жизни. Первая часть «Стихотворений» была издана за несколько месяцев до смерти Ивана Сергеевича.

Стихотворения в прозе - это цикл лирических миниатюр- явились своеобразным прощанием Тургенева с жизнью, родиной, литературой. Они вобрали в себя главные темы и мотивы творчества писателя. Работая со стихотворением «Воробей», мы будем не только говорить о деепричастиях, но и будем учиться понимать текст.

Некоторые из вас не любят читать. А почему? Да потому что не умеете этого делать. Владеть техникой чтения не значит уметь читать в высоком смысле этого слова.

Видеть гармонию, восхищаться, удивляться, смеяться и плакать над страницами книги, познавать мир и себя через художественный текст - этому надо учиться.

Кроме смысла, выраженного в тексте обыкновенными словами, есть ещё подтекст, то, что словами нигде не выражено. Скрытый смысл могут таить и отдельные слова и словосочетания, предложения, отрезки текста, этот смысл может передаваться порядком слов, художественными средствами.

1. Чтение текста (читает учитель или подготовленный ученик, текст есть у каждогоученика).

2. Беседа:

   1. О чём этот текст?

   2. Кто персонажи этого текста?

(Рассказчик, собака, воробьи - молодой и старый)

1. Где происходит действие? (В аллее сада).

2. Кратко передайте событийную линию текста.

(Охотник возвращался домой, собака заметила выпавшего из гнезда птенца, старый воробей бросился защищать молодого, Трезор остановился, охотник отозвал пса). Это фактуальная информация, которая реализуется в сюжете.

1. А как вы определите авторский замысел, основную мысль этого текста?

(«Любовь сильнее смерти и страха смерти.Только любовью держится и движется жизнь.» Этими словами Тургенев утверждает своё понимание (концепцию) движущей силы мира - концептуальная информация.)

5.Наблюдение за развитием сюжета.

1) Как старый воробей бросился защищать птенца?

(Вдруг…камнем упал перед мордой собаки)

Обратите внимание на словосочетание «камнем упал». Не возникает ли у вас в сознании в связи с этим какой-то другой образ?

(Здесь воробей уподобляется по своей смелости, стремительности и решительности ястребу, коршуну, соколу.)

1. Какими словами это подтверждается ещё?

(Ринулся, заслонил собою, героическая птица.)

1. Какие чувства вызвал воробей - эта героическая птица - у рассказчика?

(Я благоговел перед этой маленькой героической птицей, перед любовным её порывом.)

4) Как понимаете слово благоговел?

(Работа со словарём.Благоговение- (выс. стиль) глубочайшее почтение.)

Таким образом, слово «воробей» вобрало в себя значение смелости, самопожертвования во имя любви.

(Конечно эти значения по отношению к воробью применимы только в

этом тексте.)

6.Найти и выписать из текста предложения с деепричастными оборотами и одиночными деепричастиями, графически их обозначьте.

Попробуйте объяснить роль деепричастий в этом тексте.

(Они выразительно описывают образ действия, усиливают

эмоциональность, дают возможность ярче представить происходящее,

включают наше воображение. Благодаря им возникает зрительный образ,

создающий запоминающуюся картину, которая запечатлевается в нашем

сознании. Деепричастия здесь являются морфологическим средством

выразительности).

7. Самостоятельная работа

Выполните следующие задания. (Задания на карточках).

1.Определите вид деепричастий.

(зачуяв, растопырив, сорвавшись, благоговея)

2.Произведите морфологический разбор любого деепричастия.

3. Найдите слова с указанными орфограммами.

А.Выпишите из 4 абзаца причастия, правописание которых определяется правилом «Две буквы н пишется, если причастие имеет приставку, кроме приставки не- ».

(взъерошенный, искажённый)

Б.Выпишите из 3 и 4 абзацев 3 – 4 слова с приставками на з (с), обозначьте орфограмму.

(беспомощно, растопырив, искажённый, раскрытый)

В.Выпишите из 3 и 5 абзацев слова с чередованием гласных в корне,

обозначьте орфограмму.

(прораставшие, замирал)

8.Домашнее задание.

Напишите сочинение – миниатюру о смелом, героическом поведении какого – либо животного на основе личных наблюдений.

9.Подведение итогов.

Художественный текст становится ближе, если понято его содержание. Учитесь выявлять подтекст, осмысливайте его. Это довольно трудная работа, но увлекательная, как и весь процесс чтения.

Литература.

1. И.С. Тургенев. Стихотворения в прозе. М. «Художественная литература»,1976.

2. Г.Г. Граник, С.А. Шаповал, Л.А. Конецкая, С.М. Бондаренко. Литература. Учимся понимать художественный текст. Задачник-практикум. 8-11 классы. М. НПО «Образование от А до Я». 1999.

3. Русские писатели. Библиографический словарь. Ч.2. М.-1990.

4. М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л,А, Тростенцова и др. Русский язык. 7 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. М. «Просвещение», 2010.

Приложение 1.

И.С. Тургенев

ВОРОБЕЙ

1. Я возвращался с охоты и шел по аллее сада. Собака бежала впереди меня.

2. Вдруг она уменьшила свои шаги и начала красться, как бы зачуяв перед собою дичь.

3. Я глянул вдоль аллеи и увидел молодого воробья с желтизной около клюва и пухом на голове. Он упал из гнезда (ветер сильно качал березы аллеи) и сидел неподвижно, беспомощно растопырив едва прораставшие крылышки.

4. Моя собака медленно приближалась к нему, как вдруг, сорвавшись с близкого дерева, старый черногрудый воробей камнем упал перед самой ее мордой — и весь взъерошенный, искаженный, с отчаянным и жалким писком прыгнул раза два в направлении зубастой раскрытой пасти.

5. Он ринулся спасать, он заслонил собою свое детище... но всё его маленькое тело трепетало от ужаса, голосок одичал и охрип, он замирал, он жертвовал собою!

6. Каким громадным чудовищем должна была ему казаться собака! И все-таки он не мог усидеть на своей высокой, безопасной ветке... Сила, сильнее его воли, сбросила его оттуда.

7. Мой Трезор остановился, попятился... Видно, и он признал эту силу.

8. Я поспешил отозвать смущенного пса — и удалился, благоговея.

9. Да; не смейтесь. Я благоговел перед той маленькой героической птицей, перед любовным ее порывом.

10. Любовь, думал я, сильнее смерти и страха смерти. Только ею, только любовью держится и движется жизнь.

Апрель, 1878

(В тексте пронумерованы абзацы)