Конспект урока по русскому языку на тему "Распространённые и нераспространённые предложения"

Цель: дать представление о второстепенных членах предложения, о распространенных и нераспространенных предложениях.

Задачи:

- образовательная: показать учащимся отличие распространенных предложений от нераспространенных;

- развивающая: научить учащихся распространять предложения с помощью второстепенных членов предложения;

- воспитательная: воспитать внимательное отношение к культуре родного языка, его средствам выразительности, формирование взаимопомощи и взаимоподдержки.

Ход урока

1. Мотивация к учебной деятельности

Учитель:

Добрый день, добрый час.

Как я рада видеть вас.

Прозвенел уже звонок,

Начинается урок.

Подтянулись. Улыбнулись.

Друг на друга поглядели

И тихонько дружно сели.

2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии

Учитель:

Ребята. Мы начнём наш урок с выполнения заданий по карточке.

Карточка №1

Быстро сгущались ноябрьские сумерки на высоком небе робко выступали первые звёздочки деревья сливались в одну тёмную массу.

Учитель:

Прочитайте. Можно ли этот фрагмент считать текстом? Почему?

Ответы детей:

Нет, данный отрывок текстом считать нельзя. Здесь не обозначены границы предложений, не расставлены знаки препинания.

Учитель:

Обозначьте знаками препинания границы предложений в тексте, откорректируйте правописание заглавных букв в словах.

(учащиеся выполняю задание)

Можно ли теперь данный фрагмент считать текстом?

Ответы детей:

Можно. Эти предложения связаны по смыслу, последовательно расположены.

Учитель:

Какова тема текста?

Ответы учеников:

Ноябрьские сумерки.

Определите стиль и тип речи.

Ответы детей:

Стиль художественной литературы, тип речи – описание.

Подберите заголовок.

Ответы детей:

Ноябрьские сумерки. Осенние сумерки. Сумерки.

Учитель:

В предложениях выделите грамматические основы.

3. Выявление места и причины затруднения

Учитель:

Определите, чем последнее предложение отличается от предыдущих?

Ответы учеников:

В этом предложении только главные члены, подлежащее и сказуемое.

Учитель:

Определите вид предложения по наличию второстепенных членов. Можем мы это сделать? Почему?

Ответы учеников:

Нет, не можем. Мы не знаем виды предложений по цели высказывания.

Учитель:

Итак, запишем тему нашего сегодняшнего урока. Предложения распространённые и нераспространённые.

Какие цели мы поставим перед собой?

Ученики:

Узнать, какие предложения называются распространёнными, какие – нераспространёнными, научиться определять вид предложения по наличию второстепенных членов.

4. Построение проекта выхода из затруднения

Учитель:

Какими способами мы будем работать над реализацией этих целей?

Ответы учеников :

Будем сравнивать предложения, анализировать их, прочитаем материал в учебнике.

Полную информацию смотрите в файле. 

Конспект урока русского языка в 5-м классе по теме "Распространённые и нераспространённые предложения»

Тип урока: ознакомление с новым материалом.

Цель: дать представление о второстепенных членах предложения, о распространенных и нераспространенных предложениях.

Задачи:

• образовательная: показать учащимся отличие распространенных предложений от нераспространенных;

• развивающая: научить учащихся распространять предложения с помощью второстепенных членов предложения;

• воспитательная: воспитать внимательное отношение к культуре родного языка, его средствам выразительности, формирование взаимопомощи и взаимоподдержки.

Ход урока

1.Мотивация к учебной деятельности

Учитель:

Добрый день, добрый час.

Как я рада видеть вас.

Прозвенел уже звонок,

Начинается урок.

Подтянулись. Улыбнулись.

Друг на друга поглядели

И тихонько дружно сели.

2.Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии

Учитель:

Ребята. Мы начнём наш урок с выполнения заданий по карточке.

Карточка №1

Быстро сгущались ноябрьские сумерки на высоком небе робко выступали первые звёздочки деревья сливались в одну тёмную массу.

Учитель:

Прочитайте. Можно ли этот фрагмент считать текстом? Почему?

Ответы детей:

Нет, данный отрывок текстом считать нельзя. Здесь не обозначены границы предложений, не расставлены знаки препинания.

Учитель:

Обозначьте знаками препинания границы предложений в тексте, откорректируйте правописание заглавных букв в словах.

(учащиеся выполняю задание)

Можно ли теперь данный фрагмент считать текстом?

Ответы детей:

Можно. Эти предложения связаны по смыслу, последовательно расположены.

Учитель:

Какова тема текста?

Ответы учеников:

Ноябрьские сумерки.

Определите стиль и тип речи.

Ответы детей:

Стиль художественной литературы, тип речи – описание.

Подберите заголовок.

Ответы детей:

Ноябрьские сумерки. Осенние сумерки. Сумерки.

Учитель:

В предложениях выделите грамматические основы.

3.Выявление места и причины затруднения

Учитель:

Определите, чем последнее предложение отличается от предыдущих?

Ответы учеников:

В этом предложении только главные члены, подлежащее и сказуемое.

Учитель:

Определите вид предложения по наличию второстепенных членов. Можем мы это сделать? Почему?

Ответы учеников:

Нет, не можем. Мы не знаем виды предложений по цели высказывания.

Учитель:

Итак, запишем тему нашего сегодняшнего урока. Предложения распространённые и нераспространённые.

Какие цели мы поставим перед собой?

Ученики:

Узнать, какие предложения называются распространёнными, какие – нераспространёнными, научиться определять вид предложения по наличию второстепенных членов.

4.Построение проекта выхода из затруднения

Учитель:

Какими способами мы будем работать над реализацией этих целей?

Ответы учеников :

Будем сравнивать предложения, анализировать их, прочитаем материал в учебнике.

5.Реализация построенного проекта

Запишите в тетрадь первое и последнее предложение. Сопоставьте их.

Быстро сгущались ноябрьские сумерки.

сгущались_____________________________сумерки

как? какие?

Быстро ноябрьские

Стояла тишина.

Стояла_______________________тишина.

Какое из двух предложений несёт большую информацию? Почему?

Ученики:

Большую информацию несёт первое предложение, потому что в нем кроме главных, есть ещё и второстепенные члены.

Какой вывод мы можем с вами сделать?

-Второстепенные члены предложения могут распространять главные и другие члены предложения.

Соответственно, какие предложения называются распространёнными?

-Те предложения, у которых кроме главных, есть ещё и второстепенные члены.

-Какие предложения называются нераспространёнными?

-Которые состоят только из главных членов.

-Что нужно сделать, чтобы определить, правильно ли мы сформулировали правило?

-Проверить по учебнику.

-Давайте обратимся к материалам учебника. Прочитайте правило на странице 70.

-Правильно ли мы сформулировали правило.

6.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Обратитесь к карточкам. Определите виды предложений по цели высказывания.

(Распространённые, последнее предложение – нераспространённое)

7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Обратимся к материалам учебника. Упражнение 171 выполняете самостоятельно, один ученик – у доски. Списать, подчеркнуть грамматическую основу предложений, определите, какие из них распространённые, какие – нераспространённые. Выпишите словосочетания «глагол наречие».

Проверка выполнения упражнения.

8.Включение в систему знаний и повторение

Творческое задание по карточкам. Распространите нераспространённые предложения, добавив в них второстепенные члены.

Карточка №2

Ноябрь. Растут грибы. Чист и прозрачен воздух. Листья осыпались. Птицы улетели. Тихо. Приближается зима.

(выполнение задания сопровождается показам слайдов с осенними пейзажами и музыкой П. И. Чайковского «Времена года. Осень».)

Проверка выполнения упражнения.

9.Рефлексия учебной деятельности на уроке

-Что нового вы узнали на уроке?

-Чему вы научились?

-Что вызвало затруднение?

-Что особенно понравилось.

Домашнее задание: 1 вариант – упражнение 173, второй вариант – упражнение 174.3 вариант – из стихотворений русских поэтов 19 века выпишите по 2 нераспространённых и распространённых предложения.

Оценки.