Конспект урока по русскому языку на тему: «Правописание Ь на конце и в середине слова»

Цель:

Формировать умение на практике использовать мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука в конце слова и в середине

Задачи урока:

Образовательная: закрепить представления учащихся о способах обозначения на письме мягкости согласных звуков; формировать навык смягчения согласного звука мягким знаком в конце и середине слова.

Развивающая: развитие речи учащихся, орфографической зоркости, образного и логического мышления, слуховой памяти, внимания.

Воспитательная: создать условия для формирования необходимых учебных навыков: дисциплинированности, усидчивости, умения работать в парах, группах; воспитывать чувство товарищества, аккуратность при выполнении работы; воспитывать любовь к красоте русского языка.

 Планируемые образовательные результаты

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями):

научатся: соотносить количество звуков и букв в таких словах как конь, день, деньки, мель; подбирать примеры слов с мягким знаком;

получат возможность научиться: определять путем наблюдения способы переноса слов с мягким знаком.

Метапредметные (компоненты культурно - компетентностного опыта/приобретенная компетентность):

познавательные – оценивать свои достижения, отвечать на вопросы, соотносить изученные понятия с примерами;

коммуникативные – формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, владеть диалогической формой речи, вступать в речевое общение, пользоваться учебником;

регулятивные – овладение способностью понимать учебную задачу урока и стремление ее выполнять.

Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

Оборудование:учебник, презентация, карточки для работы в группах, два изображения Ь (грустный и веселый), мэнэдж мэт

Ход урока

Организационный момент.

Начнём сейчас урок. - Каково ваше настроение?

 - А теперь поприветствуем друг друга! Партнеры по плечу дайте пять друг другу, партнеры по лицу - ударьтесь кулачками и улыбнитесь друг другу. Итак, начинаем урок.

Вводная беседа.

Тс – с! Слышите, ребята, кто - то плачет?!

(открывается классная доска: весит аппликация «грустного мягкого знака»)

Мягкий знак плачет. Хочет уйти из алфавита. Говорит: никому не нужен, ничего не значит и даже звука у него нет.

Ребята, давайте его успокоим!

Не плачь! Смотрите какой он мягкий (проносится аппликация по классу, дети трогают, гладят мягкий знак), красивый…

Что?. . . Говорит – некрасивый.

Давайте его напишем в тетрадях красиво - красиво.

Минутка чистописания.

Написать мягкий знак в сочетании с элементами других букв(или узоров).

(образец на доске)

Сообщение темы и целей урока.

1) - Ребята, мягкий знак так и плачет! Как же нам его успокоить?

Дети: Надо объяснить ему, что он нам очень нужен.

 - А давайте , ребята, мы докажем Ь - ку , что он нам нужен, чем сегодня будем заниматься ?Посмотрите, на доске записаны слова, Незнайка прочитал их так:

Угол(уголь) мел(мель) банка (банька) галка (галька)

 - Правильно прочитал Незнайка?

 - Что нужно сделать, чтобы прочитать правильно?

 - Что произойдет с согласным звуком?

 - А на какое место поставить Ь?

. Сравните звуки: они мягкие или твёрдые?

 - На какие 2 группы по местоположению можно разделить эти слова?

2) Краткий звуко - буквенный анализ: угол - уголь - 4б. 4зв. и 5б. 4зв.

 - Скажите, ребята, почему в словах нет соответствия между буквами и звуками?

Для чего нужен в этих словах мягкий знак?

3) - А давайте , ребята, мы докажем Ь - ку , что он нам нужен, чем сегодня будем заниматься?

Повторим - где пишется Ь

Закрепим - написание слов с Ь

Узнаем - значение Ь

А тема нашего урока - Правописание Ь.

Работа над новым материалом.

1) На доске написано:

Угол(уголь) мел(мель) банка (банька) галка (галька)

 - Значит,

 - обозначает буква Ь звук?

 - для чего служит Ь?

2) Работа по учебнику

 - Откройте учебник, прочитайте правило, правильно мы с вами вывели правило?

 - А теперь повернитесь к соседу по плечу, расскажите ему это правило. по очереди, начинают 1 и 3 номера(15 секунд), затем 2и 4 номера РЕЛЛИ – РОБИН

Весь материал – смотрите документ.

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 53»

Конспект урока по русскому языку в 2 «Д» классе

на тему:

«Правописание Ь на конце

и в середине слова»

Подготовила:

Аглиева З.Р.,

учитель начальных классов.

2014-2015 уч.год

Тема урока: Правописание Ь на конце

и в середине слова

Цель:

Формировать умение на практике использовать мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука в конце слова и в середине

Задачи урока:

Образовательная: закрепить представления учащихся о способах обозначения на письме мягкости согласных звуков; формировать навык смягчения согласного звука мягким знаком в конце и середине слова.

Развивающая: развитие речи учащихся, орфографической зоркости, образного и логического мышления, слуховой памяти, внимания.

Воспитательная: создать условия для формирования необходимых учебных навыков: дисциплинированности, усидчивости, умения работать в парах,группах; воспитывать чувство товарищества, аккуратность при выполнении работы; воспитывать любовь к красоте русского языка.

Планируемые образовательные результаты

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями):

научатся: соотносить количество звуков и букв в таких словах как конь, день, деньки, мель; подбирать примеры слов с мягким знаком;

получат возможность научиться: определять путем наблюдения способы переноса слов с мягким знаком.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность):

познавательные – оценивать свои достижения, отвечать на вопросы, соотносить изученные понятия с примерами;

коммуникативные – формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, владеть диалогической формой речи, вступать в речевое общение, пользоваться учебником;

регулятивные – овладение способностью понимать учебную задачу урока и стремление ее выполнять.

Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

Оборудование:учебник, презентация, карточки для работы в группах, два изображения Ь (грустный и веселый), мэнэдж мэт

Ход урока

1. Организационный момент.

Начнём сейчас урок. -Каково ваше настроение?

- А теперь поприветствуем друг друга! Партнеры по плечу дайте пять друг другу,партнеры по лицу- ударьтесь кулачками и улыбнитесь друг другу. Итак, начинаем урок.

1. Вводная беседа.

Тс – с! Слышите, ребята, кто-то плачет?!

(открывается классная доска: весит аппликация «грустного мягкого знака»)

Мягкий знак плачет. Хочет уйти из алфавита. Говорит: никому не нужен, ничего не значит и даже звука у него нет.

Ребята, давайте его успокоим!

Не плачь! Смотрите какой он мягкий (проносится аппликация по классу, дети трогают, гладят мягкий знак), красивый…

Что?... Говорит – некрасивый.

Давайте его напишем в тетрадях красиво-красиво.

1. Минутка чистописания.

Написать мягкий знак в сочетании с элементами других букв(или узоров).

(образец на доске)

1. Сообщение темы и целей урока.

1)-Ребята, мягкий знак так и плачет! Как же нам его успокоить?

Дети: Надо объяснить ему, что он нам очень нужен.

-А давайте ,ребята, мы докажем Ь-ку , что он нам нужен, чем сегодня будем заниматься ?Посмотрите, на доске записаны слова, Незнайка прочитал их так:

Угол(уголь) мел(мель) банка (банька) галка (галька)

-Правильно прочитал Незнайка?

-Что нужно сделать, чтобы прочитать правильно?

-Что произойдет с согласным звуком?

-А на какое место поставить Ь?

. Сравните звуки: они мягкие или твёрдые?

-На какие 2 группы по местоположению можно разделить эти слова?

2)Краткий звуко-буквенный анализ: угол-уголь-4б.4зв. и 5б.4зв.

-Скажите, ребята, почему в словах нет соответствия между буквами и звуками?

Для чего нужен в этих словах мягкий знак?

3)-А давайте ,ребята, мы докажем Ь-ку , что он нам нужен, чем сегодня будем заниматься?

Повторим-где пишется Ь

Закрепим-написание слов с Ь

Узнаем-значение Ь

А тема нашего урока-Правописание Ь.

1. Работа над новым материалом.

1) На доске написано:

Угол(уголь) мел(мель) банка (банька) галка (галька)

-Значит,

-обозначает буква Ь звук?

-для чего служит Ь?

2)Работа по учебнику

-Откройте учебник, прочитайте правило, правильно мы с вами вывели правило?

-А теперь повернитесь к соседу по плечу, расскажите ему это правило.по очереди,начинают 1 и 3 номера(15 секунд),затем 2и 4 номера РЕЛЛИ-РОБИН

3) Закрепление теоритических сведений

-Теперь встаньте и смешайтесь под музыку(включается и останавливается музыка) МИКС-ПЭА-ШЭА

-Какой звук обозначает буква Ь?Отвечает,тот кто выше.(5сек.)

-Для чего служит Ь? Отвечает,тот у кого волосы длиннее. (5сек.)

1. Закрепление.

1)Работа над предложениями

-На столе у вас карточки с предложениями,№2 раздает всем партнерам.

Вставьте вместо точек нужные по смыслу слова (сходные по написанию ).

Лодка села на … .

Для письма на доске нужен … .

(мел,мель)

Прочитайте, что у вас получилось?

А если бы мы неправильно написали слова, что тогда произошло?(Изменилось бы лексическое значение)

2)Работа над антонимами

Теперь №3 раздает розовые карточки,запишите слова-антонимы :

Девочка-… огромный-…

Слабый-… сахар-…

Вред-… горе-…

Сначала каждый записывает у себя в карточке, затем обсуждение в группе.ФИНК-РАЙТ-РАУНД РОБИН

Отвечают ученики под № 4

3)Самостоятельная работа

Задание: Спиши слова, вставляя где нужно мягкий знак.При записи проговаривай слова.

Портфел(?), мебел(?), пена(?), ладон(?), снегир(?), костё(?), звер(?), тетрад(?), кус(?), восем(?), вратар(?),корабл(?).

(во время выполнения детьми самостоятельной работы, на доске аппликация «грустного» мягкого знака заменяется на «весёлого»)

1. Итог урока.

1)-Ребята, посмотрите, как доволен мягкий знак вашей работой! Он благодарит учеников, которые помогли поверить ему в свою значимость.

А для чего надо писать мягкий знак ?

(ответы детей)

2)-Оценки вы получите за самост.работу в карточках.

3)Дом.задание на выбор Упр.204или 205

Литература:

1. Т. Г. Рамзаева, Г. С. Щеголева «Русский язык. Книга для учителя», 2 класс, М., «Дрофа»,2000.

2. Т. Г. Рамзаева, «Русский язык», учебник для 2 класса, М., «Просвещение», 2000.

3. «Занимательное азбуковедение», М., «Просвещение», 1987.