Получите свидетельство
Вход
Задачи:
Сформировать понятие о местоимении, как части речи;
Показать необходимость использования местоимений в речи;
Учить выделять местоимения в устной и письменной речи;
Воспитывать интерес к предмету через организацию исследовательской деятельности;
Формировать стилистические навыки оптимального использования местоимений;
Развивать учебно - коммуникативную деятельность;
Развивать умение анализировать, выделять главное
Сверхзадача: вызвать потребность в учебно - познавательной творческой деятельности.
Ключевое понятие: местоимение
Тезис: местоимение - это часть речи, которая указывает на предмет, но не называет его.
Ход урока
I. Организационно - мотивационный момент.
Начать урок я хотела бы с пожелания на казахском языке: «Шаршамандар», что переводится, как «Не уставай». Я желаю вам не уставать учиться, быть любознательными, не уставать совершать открытия, так как это делают ученые, путешественники, исследователи.
Сегодня на уроке мы будем исследователями. Наши тетради превращаются в исследовательские дневники, где ежедневно ведутся записи.
II. Выявление зоны актуального развития.
1. Ребята, а кого называют исследователями? Что означает это слово? (определите по толковому словарю)
Уточните правописание этого слова по орфографическому словарю. Какая орфограмма в этом слове?
2. На минутке чистописания мы пишем согласную букву с.
СС Ссс СсС СС сс
3. Я вижу, что вы готовы, как настоящие исследователи пуститься в путешествие. А путешествовать мы будем по острову Морфология.
Жители каких стран вам известны? (работа по карте «Остров Морфология»).
Докажите, образуя от слова исследователь, однокоренной глагол, имя прилагательное, употребите с предлогом.
Составьте предложение о себе, употребив любое из однокоренных слов.
Я читал книгу об исследователях.
III. Объяснение нового материала.
4. Создание проблемной ситуации.
- Определите часть речи слова «я».
Обозначает ли слово «я» конкретный предмет?
Замените «я» другими словами.
Я — ученик, я — школьник, я — мальчик, я - Матроскин и т. д.
Слово «Я» указывает на предмет, употребляется вместо имени существительного.
Вместо имени предмета
Говорим мы слово: это,
Мы, они, оно, она -
Всем известные слова.
Это, без сомнения,
Слова — местоимения.
К какой части речи относится слово «я»?
В какую страну привела дорога исследователей? Знаете ли вы ее жителей?
5. Сообщение ориентировочной основы деятельности.
В ходе исследований мы должны:
- Ответить на вопрос: «Что называется местоимением?»;
- Уметь определять местоимения в предложении:
- Правильно использовать местоимения в речи.
6. Сбор информации о местоимении.
Исследователи очень много работают со справочной литературой, чтобы узнавать как можно больше об изучаемых вещах. Я предлагаю открыть справочники - учебники на стр. 198.
Прочитайте правила. Выделите главное. Подготовьте ответ на первый вопрос, используя «карту исследований». (работа в парах)
7. Обмен мнениями.
Заслушаем отчет о проделанной работе. (ответы 2 - 3 учеников с опорой на карту)
Почему местоимения называют личными?
1 лицо - я сам.
2 лицо — собеседник.
3 лицо — не участвующий в разговоре.
IV. Этап первичного закрепления.
8. Умение использовать местоимения в устной и письменной речи.
Какое однокоренное слово к слову исследователь можно заменить местоимением она, мы, оно?
Вместо какой части речи использовали?
Знаете ли вы, что исследования можно проводить в разных областях науки, в том числе и в литературе?
Прослушайте запись, дайте анализ текста.
Аудиозапись:
Поднялась метель. Метель замела тропинки и дороги. Метель покрыла снегом дубы. Дубы росли вдоль дороги. Дубы были большие и важные.
Обсуждение текста.
Вывод: чтобы речь была правильной, красивой, лаконичной необходимо избегать повторов, а для этого нам нужны местоимения. Не случайно, по частоте употребления в речи местоимения занимают 3 место после существительных и глаголов.
Задание: отредактировать текст упражнения 743, используя местоимения
1 ряд - 1, 2 предложения.
2 ряд — 3, 4 предложения.
3 ряд — 5, 6 предложения
9. Физминутка
Покажите местоимения жестами.
10. Выборочный диктант.
В свободную минуту исследователи любят читать художественную литературу. Но всегда и из всего извлекают пользу. Я предлагаю отрывки из произведений. Вы называете автора и название произведения, а в тетрадь выписываете местоимения.
«Чем вы гости торг ведете,
И куда теперь плывете?»
А. Пушкин
«Не сумел ты взять выкупа с рыбки. . . »
А. Пушкин
«Кабы я была царица, -
Говорит одна девица. . . »
А. Пушкин
«Мы объехали весь свет:
За морем житье не худо. . . »
А. Пушкин
11. Самостоятельная работа.
Выполнить задание по карточкам (разноуровневые) и определить в какой области проводились исследования.
Проверка:
1 вариант — о ком ваш рассказ? В какой области проводились исследования? Какие местоимения использовали?
2 вариант — прочитайте рассказ. О каких исследованиях идет речь? Какие местоимения использовали?
3 вариант — что нового узнали о местоимении?
V. Обобщение
Какую часть речи исследовали? Что называется местоимением? Вместо какой части речи используется? Чем отличается от существительного? А как вы думаете, в казахском языке есть местоимения? Обратимся к компьютеру (презентация)
VI. Инструктаж о домашнем задании
Дома рассказать о своих исследованиях. Выполнить упр. 747 (доп. 748)
VII. Подведение итогов работы. Оценивание.
Конспект урока по русскому языку "Местоимение" (27 КB)
0
1324
294
Нравится
0
