Конспект урока по русскому языку «Грамматические признаки имени существительного»

Цель: уметь определять род и число имени существительного.

Задачи: - обобщить знания об именах существительных;

  - развивать речь, учить делать словесно - логическое обобщение;

 - воспитывать интерес к русскому языку.

Ход урока:

Организационный момент.

Прозвенел звонок. Встали ровно. Давайте обернёмся и поприветствуем наших гостей. А теперь тихо сели. Начинаем урок.

Подготовка к восприятию темы урока.

Проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок?

Всё ль на месте,

Всё ль в порядке.

Ручка, книжка и тетрадка?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Каждый хочет получать

Только лишь оценку «5».

Перед работой разомнём наши пальчики.

Массаж для пальчиков.

1. Ладони на столе (на счет "раз - два" пальцы врозь - вместе. )

2. Ладошка - кулачок - ребро (на счет "раз - два - три").

3. Пальчики здороваются(на счет "раз - два - три - четыре - пять" соединяются пальцы обеих рук: большой с большим, указательный с указательным и т. д)

4. Человечек (указательный и средний палец правой, а потом левой руки бегают по столу).

5. Дети бегут наперегонки (движения, как и в четвертом упражнении, но выполняют обе руки одновременно.

 IV. Минута чистописания. (слайд 1)

Пропишем следующие буквосочетания.

Эти буквы мы друзья вставим в разные слова.

Словарная работа. Актуализация знаний. (задание на кресте)

 - Стена - безударная гласная Е, проверочное слово СТЕНЫ;

 - чижи - и в сочетании ЖИ;

 - туча - а в сочетании ЧА;

 - гора - безударная гласная О, проверочное слово ГОРЫ.

Целеполагание.

 - По какому признаку объединили эти слова? (Эти слова обозначают предметы)

 - На какие вопросы отвечают эти слова? (Эти слова отвечают на вопросы КТО? И ЧТО?)

 - Что мы умеем определять у имени существительного? (число, род)

 - Это грамматическое или лексическое значение?

 - Определите тему урока. (Грамматические признаки имени существительного). (Тема записана на доске и прикрыта листком)

 - Какие задачи будем решать на уроке? (продолжать тренироваться определять число, род у имен сущ. , разбирать предложения, имена сущ. как часть речи. )

Работа по теме урока.

1. Вот мы оказались во владениях имени существительного. В первом домике живут вопросы имени сущ. Это какие? (кто? что?). Жители домика предлагают вам выполнить задание №1. Найдите его.

Дети записывают в два столбика слова. (два ученика за доской, один пишет одушевленные слова, другой – неодуш).

Слон, карандаш, кошка, пенал, попугай,        стул.

 - Как называют слова, которые отвечают на вопрос КТО?

(Слова, которые отвечают на вопрос КТО? называются одушевлёнными. )

 - Как называют слова, которые отвечают на вопрос ЧТО?

(Слова, которые отвечают на вопрос ЧТО? называются неодушевлёнными. )

 - Что общего у всех этих слов? (число)

2. Как думаете кто живет во втором домике? (ед. и мн. число).

Они предлагают вам выполнить задание № 2. (Работа в паре)

Записать слова, изменяя по числам.

Лес, дома, сани, снег, сугробы, очки. (Самопроверка)

 Физкультурная минутка

Утром бабочка проснулась,

Улыбнулась, потянулась,

Раз - росой она умылась,

Два - изящно покружилась,

Три - нагнулась и присела,

На четыре - улетела.

3. На пути нам встретился гномик, который охраняет это королевство.

Он хочет знать, кто мы такие и откуда.

Давайте ему расскажем.

Найдите задание № 3

Существительное – школа.

В ней ребята Таня, Паша, Поля.

А фамилий столько, что не счесть

Смирновы, Красновы и даже Федоровы есть.

На улице Ноябрьской школа стоит

В городе Оренбурге под номером 68.

Ребята, а почему некоторые слова выделены?

(Эти слова называются именами собственными. )

Вывод: Имена, фамилии, улицы, клички, города -

Все с заглавной буквы пишутся всегда.

 (Девочки выписывают имена собственные, а мальчики нарицательные. )

Боря, машина, девочка, Настя, Россия, ёжик. (Взаимопроверка. )

4. – А чем слово Боря отличается от слова Настя?

Вот мы оказались перед избушкой.

 - Почему у избушки три окошка? (это м. р. , ж. р. , ср. р. )

Найдите задание № 4. Игра.

Дан ряд имён существительных. Надо каждое слово поставить в нужное окошко.

Медведь, ночь, яблоко, конь, сердце, вилка, окно, помидор, ваза, стол, небо, книга.

(1ряд записывает слова женского рода, 2ряд - слова мужского рода, 3ряд - слова среднего рода. )

5. Появился хозяин этой избушки.

Под соснами, под елками

Лежит мешок с иголками. Ёжик.

Задание № 5.

 Разбор слова ёжик.

ЁЖИК – 2 слога, 4 буквы, 5 звуков, 2 согл. , 2гл. Ударение не ставим, так как Ё всегда ударная. (Самопроверка)

ФИЗМИНУТКА ДЛЯ ГЛАЗ. (КРУГИ)

6. Разбор предложения.

В избушке живёт ёжик.

(Запись предолжения с объяснением. )

В - напишем с большой буквы. Это начало предложения. Это предлог, а предлоги со словами пишется раздельно.

Избушке - напишем с буквой ш в середине, проверочное слово избушечка.

Живёт - и в сочетании ЖИ.

Ёжик - и в сочетании ЖИ.

О чём говорится в этом предложении?

(В этом предложении говорится о ёжике. (Кто?) ёжик - это подлежащее. Подчёркиваем одной чертой. Ёжик (что делает?) живёт. Это сказуемое. Подчёркиваем двумя чертами.

Весь материал – смотрите документ.

Тема: «Грамматические признаки имени существительного»

Цель: уметь определять род и число имени существительного.

Задачи: - обобщить знания об именах существительных;

- развивать речь, учить делать словесно-логическое обобщение;

- воспитывать интерес к русскому языку.

Ход урока:

1. Организационный момент.

Прозвенел звонок. Встали ровно. Давайте обернёмся и поприветствуем наших гостей. А теперь тихо сели. Начинаем урок.

1. Подготовка к восприятию темы урока.

Проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок?

Всё ль на месте,

Всё ль в порядке.

Ручка, книжка и тетрадка?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Каждый хочет получать

Только лишь оценку «5».

Перед работой разомнём наши пальчики.

1. Массаж для пальчиков.

1. Ладони на столе (на счет "раз-два" пальцы врозь-вместе.)

2. Ладошка-кулачок-ребро (на счет "раз-два-три").

3. Пальчики здороваются(на счет "раз-два-три-четыре-пять" соединяются пальцы обеих рук: большой с большим, указательный с указательным и т.д)

4. Человечек (указательный и средний палец правой, а потом левой руки бегают по столу).

5. Дети бегут наперегонки (движения, как и в четвертом упражнении, но выполняют обе руки одновременно.

IV. Минута чистописания. (слайд 1)

Пропишем следующие буквосочетания.

Эти буквы мы друзья вставим в разные слова.

1. Словарная работа. Актуализация знаний. (задание на кресте)

-Стена-безударная гласная Е, проверочное слово СТЕНЫ;

-чижи-и в сочетании ЖИ;

-туча- а в сочетании ЧА;

-гора-безударная гласная О, проверочное слово ГОРЫ.

1. Целеполагание.

- По какому признаку объединили эти слова? (Эти слова обозначают предметы)

- На какие вопросы отвечают эти слова? (Эти слова отвечают на вопросы КТО? И ЧТО?)

- Что мы умеем определять у имени существительного? (число, род)

- Это грамматическое или лексическое значение?

- Определите тему урока. (Грамматические признаки имени существительного). (Тема записана на доске и прикрыта листком)

- Какие задачи будем решать на уроке? (продолжать тренироваться определять число, род у имен сущ., разбирать предложения, имена сущ. как часть речи.)

1. Работа по теме урока.

1. Вот мы оказались во владениях имени существительного. В первом домике живут вопросы имени сущ. Это какие? (кто? что?). Жители домика предлагают вам выполнить задание №1. Найдите его.

Дети записывают в два столбика слова. (два ученика за доской, один пишет одушевленные слова, другой – неодуш).

Слон, карандаш, кошка, пенал, попугай, стул.

- Как называют слова, которые отвечают на вопрос КТО?

(Слова, которые отвечают на вопрос КТО? называются одушевлёнными.)

- Как называют слова, которые отвечают на вопрос ЧТО?

(Слова, которые отвечают на вопрос ЧТО? называются неодушевлёнными.)

- Что общего у всех этих слов? (число)

2. Как думаете кто живет во втором домике? (ед. и мн. число).

Они предлагают вам выполнить задание № 2. (Работа в паре)

Записать слова, изменяя по числам.

Лес, дома, сани, снег, сугробы, очки. (Самопроверка)

Физкультурная минутка

Утром бабочка проснулась,
Улыбнулась, потянулась,
Раз - росой она умылась,
Два - изящно покружилась,
Три - нагнулась и присела,
На четыре - улетела.

3. На пути нам встретился гномик, который охраняет это королевство.

Он хочет знать, кто мы такие и откуда.

Давайте ему расскажем.

Найдите задание № 3

Существительное – школа.

В ней ребята Таня, Паша, Поля.

А фамилий столько, что не счесть

Смирновы, Красновы и даже Федоровы есть.

На улице Ноябрьской школа стоит

В городе Оренбурге под номером 68.

Ребята, а почему некоторые слова выделены?

(Эти слова называются именами собственными.)

Вывод: Имена, фамилии, улицы, клички, города-

Все с заглавной буквы пишутся всегда.

(Девочки выписывают имена собственные, а мальчики нарицательные.)

Боря, машина, девочка, Настя, Россия, ёжик. (Взаимопроверка.)

4. – А чем слово Боря отличается от слова Настя?

Вот мы оказались перед избушкой.

- Почему у избушки три окошка? (это м.р., ж.р., ср.р.)

Найдите задание № 4. Игра.

Дан ряд имён существительных. Надо каждое слово поставить в нужное окошко.

Медведь, ночь, яблоко, конь, сердце, вилка, окно, помидор, ваза, стол, небо, книга.

(1ряд записывает слова женского рода, 2ряд- слова мужского рода, 3ряд-слова среднего рода.)

5. Появился хозяин этой избушки.

Под соснами, под елками

Лежит мешок с иголками. Ёжик.

Задание № 5.

Разбор слова ёжик.

ЁЖИК – 2 слога, 4 буквы, 5 звуков, 2 согл., 2гл. Ударение не ставим, так как Ё всегда ударная. (Самопроверка)

ФИЗМИНУТКА ДЛЯ ГЛАЗ. (КРУГИ)

6. Разбор предложения.

В избушке живёт ёжик.

(Запись предолжения с объяснением.)

В- напишем с большой буквы. Это начало предложения. Это предлог, а предлоги со словами пишется раздельно.

Избушке- напишем с буквой ш в середине, проверочное слово избушечка.

Живёт- и в сочетании ЖИ.

Ёжик- и в сочетании ЖИ.

О чём говорится в этом предложении?

(В этом предложении говорится о ёжике. (Кто?) ёжик - это подлежащее. Подчёркиваем одной чертой. Ёжик (что делает?) живёт. Это сказуемое. Подчёркиваем двумя чертами.

Задание № 7.

Разбор слова ежик как части речи.

Работаем по плану:

Назвать слово

На какой вопрос отвечает?

Одушевлённый \неодушевлённый.

Собственное\нарицательное.

Определить род.

(запись в тетради)

Итог урока.

- Что повторяли на уроке?

Рефлексия.

- Кто все задания выполнял верно и кому было легко покажите веселый смайлик. Кто испытывал трудности покажите сомневающегося смайлика, кто ничего не понял покажите грустного смайлика.

Домашнее задание упр. 193 выписать имена существительные. Определить род и число.