Конспект урока по русскому языку для начальных классов «Согласные звуки [б], [б’], буква б б»

Задачи:

познакомить учащихся с буквами Б, б; учить характеризовать звуки; совершенствовать навыки правильного, плавного, выразительного чтения; развивать фонематический слух, речь, логическое мышление, внимание; формировать орфографическую зоркость; расширять кругозор; воспитывать любознательность; обозначить литературно- исторический контекст.

Ход урока.

I. Организационный момент.

Прозвенел и смолк

звонок.

Начинается урок.

Мы за парты

тихо сели,

На меня все посмотрели.

- Ребята, будьте на уроке чтения внимательными, активными, старательными.

II. Актуализация знаний.

(работа по ленте букв; «Азбука», стр.95)

- Назовите буквы: обозначающие гласные звуки;

- буквы, обозначающие твёрдость согласных звуков;

- буквы, обозначающие мягкость согласных звуков;

- буквы, обозначающие согласные звуки;

- буквы, обозначающие глухие согласные звуки;

- буквы, обозначающие звонкие согласные звуки.

III. Постановка целей и определение темы урока.

Отгадайте загадки:

1. Кто по ёлкам ловко скачет

И взлетает на дубы?

Кто в дупле орешки прячет,

Сушит на зиму грибы?

(белка)

2. Заплелись густые травы,

Закудрявились луга,

Да и сам я весь кудрявый,

Даже завитком рога.

(баран)

- Какие звуки слышатся в начале этих слов? ([б’],[б])

- Ребята, вы догадались, какая тема урока?

(учитель открывает на доске тему урока)

IV. Работа по теме урока.

1. Знакомство со звуками [б’] и [б]

А) – Что вы можете сказать о выделенных звуках [б’], [б]?

(согласные звуки, звонкие, один из них – твердый, другой- мягкий)Б) – Какие гласные при письме обозначают мягкость согласного звука при произношении?

(буквы и, е)

- Согласные звуки [б], [б’] на письме обозначаются буквой Бб.

(учитель показывает карточку с печатной буквой Б б)

2. На плакате «Алфавит» ученик находит букву Б.

Учитель на ленте букв показывает, где находится буква Б.

- На что похожа буква Б?

Буква Б с большим брюшком,

В кепке с длинным козырьком.

Работа в тетрадях по литературному чтению (задания на интерактивной доске)

№1.

Печатание буквы Бб в тетрадях.

№2.

А) Слого- звуковой анализ слова:

белка (1 ученик на интерактивной доске составляет схему слова белка и даёт слого- звуковой анализ; дети в это время в тетради составляют схему и печатают рядом слово)

Весь материал - в документе.

Тема: «Согласные звуки [б], [б’], буква б б».

Задачи: познакомить учащихся с буквами Б, б; учить характеризовать звуки; совершенствовать навыки правильного, плавного, выразительного чтения; развивать фонематический слух, речь, логическое мышление, внимание; формировать орфографическую зоркость; расширять кругозор; воспитывать любознательность; обозначить литературно- исторический контекст.

Обучение УУД: умение выполнять стилистический анализ текста; изменять форму слов.

Оборудование: портрет А.С. Пушкина, плакат «Алфавит», интерактивный комплекс, задания к интерактивной доске, детские рисунки к сказкам А.С Пушкина, выставка детских книг со сказками А.С Пушкина, лента букв, напечатанные слова на карточках.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Прозвенел и смолк

звонок.

Начинается урок.

Мы за парты

тихо сели,

На меня все посмотрели.

- Ребята, будьте на уроке чтения внимательными, активными, старательными.

II. Актуализация знаний.

(работа по ленте букв; «Азбука», стр.95)

- Назовите буквы: обозначающие гласные звуки;

- буквы, обозначающие твёрдость согласных звуков;

- буквы, обозначающие мягкость согласных звуков;

- буквы, обозначающие согласные звуки;

- буквы, обозначающие глухие согласные звуки;

- буквы, обозначающие звонкие согласные звуки.

III. Постановка целей и определение темы урока.

Отгадайте загадки:

1. Кто по ёлкам ловко скачет

И взлетает на дубы?

Кто в дупле орешки прячет,

Сушит на зиму грибы?

(белка)

2. Заплелись густые травы,

Закудрявились луга,

Да и сам я весь кудрявый,

Даже завитком рога.

(баран)

- Какие звуки слышатся в начале этих слов? ([б’], [б])

- Ребята, вы догадались, какая тема урока?

(учитель открывает на доске тему урока)

IV. Работа по теме урока.

1. Знакомство со звуками [б’] и [б]

А) – Что вы можете сказать о выделенных звуках [б’], [б]?

(согласные звуки, звонкие, один из них – твердый, другой - мягкий)

Б) – Какие гласные при письме обозначают мягкость согласного звука при произношении?

(буквы И, Е)

- Согласные звуки [б], [б’] на письме обозначаются буквой Б б.

(учитель показывает карточку с печатной буквой Б б)

1. На плакате «Алфавит» ученик находит букву Б.

Учитель на ленте букв показывает, где находится буква Б.

- На что похожа буква Б?

Буква Б с большим брюшком,

В кепке с длинным козырьком.

Работа в тетрадях по литературному чтению (задания на интерактивной доске)

№1.

Печатание буквы Б б в тетрадях.

№2.

А) Слого - звуковой анализ слова:

белка (1 ученик на интерактивной доске составляет схему слова белка и даёт слого - звуковой анализ; дети в это время в тетради составляют схему и печатают рядом слово)

БЕЛКА

- Сколько слогов в слове?

- Почему?

- Почему звук [б’] слышится мягко?

- Какой первый слог в слове «белка»?

- Из каких звуков состоит слог бел?

- Охарактеризуйте каждый из них.

- Назови второй слог

- Из чего он состоит?

- Охарактеризуйте каждый звук

Рядом со схемой дети печатают слово БЕЛКА (затем проверяют его с карточкой, на которой напечатано это слово)

Б) Дети самостоятельно составляют в тетрадях схему слова: баран и рядом печатают слово

БАРАН

(вместе с учителем учащиеся проверяют, как составили схему слова на интерактивной доске и дают слого-звуковой анализ слова)

- Сколько слогов в слове?

- Назови первый слог

- Из чего он состоит?

- Охарактеризуйте каждый звук.

- Назови второй слог

- Охарактеризуйте каждый звук.

(сверяют напечатанное слово)

№3

«Чтение слогов».

№4

«играем вместе».

- Распределите парашютистов так, чтобы слоги с мягким согласным опускались на мягкое кресло, а с твердым согласным на комод.

№5

«Составляем слова»

Дети составляют слова: барбарис, бублик, бобр, бык

№6

«Найди 7 слов со звуками [б], [б’]».

Ученики находят 7 слов:

бусы, берёза, бант, бельчата, юбка, белка, небо.

Физкультминутка

Утром бабочка проснулась,

Улыбнулась, потянулась.

Раз - росой она умылась,

Два - изящно покружилась.

Три - нагнулась и присела.

На четыре - улетела.

V. Работа по учебнику стр.97.

А) – Прочитайте слова, напечатанные жирным шрифтом.

- Что объединяет эту группу слов?

Б) – Найдите и прочитайте слова в единственном числе;

- найдите и прочитайте слова во множественном числе.

В) – Хором, негромко все вместе прочитаем текст на стр.97.

- О ком говорится в тексте?

- Какие деревья растут в парке?

- Кто скакал с ветки на ветку?

- Где она жила?

- Что она брала из рук?

- Можно ли сказать, что белка доверчиво относится к людям?

- В каких случаях это происходит?

- Как можно озаглавить текст?

Чтение текста по рядам.

- Найдите слова, где встречается буква Б.

- Что вы ещё знаете о белочке?

VI. Развитие речи Стр.96.

(Учитель выставляет заранее детские книги со сказками А.С. Пушкина, портрет писателя, рисунки детей к сказкам А.С. Пушкина.)

Стр.96.

- К какой сказке иллюстрация?

- Кто автор сказки?

- Какие сказки А.С. Пушкина вы знаете?

( Учитель на доске открывает портрет А.С. Пушкина, рисунки к сказкам писателя.)

- Что изобразил художник?

- Где сидит белка?

- Прочитайте отрывок из «Сказки о царе Салтане».

Дети наизусть читают отрывок из сказки.

VII. Итог урока:

Работа по ленте букв на интерактивной доске:

- С какой буквой и звуками вы познакомились на уроке?

- Какие эти звуки?

- Что было самым интересным на уроке?

- Что вызвало у вас затруднение?

- Вы хорошо сегодня работали на уроке. Спасибо вам.

(Учитель раздаёт детям, которые активно работали на уроке смайлики)

Литература:

учебник «Азбука»;

поурочные разработки по обучению грамоте О.Е. Жиренко, А.А. Обуховой;

электронное приложение к учебнику В.Г. Горецкого, В.А. Кирюшкина, Л.А. Виноградской;

обучение грамоте. 1 класс.