Конспект урока по русскому языку для начальных классов «Имена существительные с шипящим звуком на конце»

Педагогическая цель:

Создать условия для умений правильно записывать имена существительные с шипящим звуком на конце и контролировать правильность записи.

Планируемые результаты (предметные):

Владеют первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета; опознают и анализируют основные единицы языка, грамматические категории языка, употребляют языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

Личностные результаты: Обладают целостным, социально ориентированным взглядом на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур; выражают положительное отношение к процессу познания: проявляют внимание, удивление, желание больше узнать.

Ход урока.

I. Мотивирование к учебной деятельности (организационный момент)

- Ребята, начать наш урок я хотела бы с пословицы:

"Каждый день жизни прибавляет частицу мудрости". Слайд 1.

- Как вы ее понимаете? (Мы узнаем что-то новое)

- Вы знаете, что наши знания – это богатство. Сегодня мы добавим частицу новых знаний: 

При этом мы выполним два шага учебной деятельности.

1-й шаг: Чего я не знаю?

2-й шаг: Сам найду способ, как узнать.

- Какую часть речи мы изучаем на протяжении нескольких уроков?

- Что называем именем существительным?

- Что вы знаете об именах существительных?

Продолжим изучение темы «Имя существительное».

II. Чистописание  (На доске ряд букв ш, ж, ч, к, щ):

- Какая буква в ряду лишняя    ш, ж, ч, к, щ?

- Почему? ( ш, ж, ч, щ - обозначают шипящие звуки)

Запишите эти буквы парами: Шш, Жж, Чч, Щщ. (пары записаны на доске)

III. Орфографическая минутка.

- Какие из этих звуков парные? (ж- ш)

- Что нужно делать, если они встретятся на конце слова?

- Вспомните, какие орфограммы ещё связаны с этими буквами? (записаны на доске  слова:К.р.ндаш, уж .н,   .дежда). Какие это слова?

- Давайте запишем их в тетрадь красивым, каллиграфическим подчерком.

- Указать род, ударение. Проверим.

IV. Актуализация необходимых знаний

- Прочитайте пословицы. Слайд 2.

- Хорошую речь хорошо и слушать.

- Ученье - луч света, а неученье - тьма.

- Как вы их понимаете?

 - О чём они? (Об учёбе)

- Что общего в этих пословицах? (Встречаются слова с ь, встречаются шипящие.)

- А что это за буква “ь знак”? Обозначает ли она какой-либо звук? (Нет).

- Зачем же она тогда нужна в русском языке? (Обозначает мягкость согласного звука, разделяет гласный и согласный.) (таблица)

- Найдите в пословицах слова, где он указывает на мягкость согласного.

- Запишите подчеркните мягкий знак.

- Найдите в пословицах слова, где он отделяет гласную от согласной.

- Запишите подчеркните мягкий знак в них.

V. Постановка учебной задачи. 

- В какую группу вы запишите слово речь? Почему? (Сомневаются)

- Для чего в нем пишется ь знак?

- На какой звук оканчивается слово? (Мягкий, непарный).

- Если я закрою ь знак, слово произнесется так же, как и с ь знаком.(Да)

- Нужен ли ь знак для обозначения мягкости согласного [ч‘]? (Нет).

- Значит, в 1 группу это слово не отнесем, во вторую тоже.

- Значит, это какая-то новая работа ь знака. Давайте еще понаблюдаем за словами - существительными с шипящим на конце.

Подберите синонимы к словам, чтобы они заканчивались на шипящий. Слайд 4.

- Запишем эти слова в тетрадь. (тишь, молодежь,помощь,врач)

С данными словами проводится аналогичная работа.

Какой можно сделать вывод? (ь знак в этих словах не указывает на мягкость, [ч‘] [щ‘] и без него мягкие. [ш] [ж] – как произносились твердо, так и произносятся твердо).

- Какая возникла проблема? (Выяснить, почему в существительных, оканчивающихся на шипящий  пишется ь знак).

-  Посмотрите еще одно слово, которое оканчивается на шипящий, (врач)

- Что вы можете сказать о написании этого слова? Может, допущена ошибка?

- Кто может сформулировать цель нашего урока? Слайд 5.

(Мы должны узнать, почему в одних случаях после шипящих у существительных пишется ь знак, а в других не пишется).

VI. Усвоение новых знаний и способов действий.

1. Работа в парах (по карточкам).

Прочитайте задание и попробуйте его выполнить.

Определите род им. сущ.

Понаблюдайте, где пишется ь,где не пишется.

Сделайте вывод.

Весь материал - в документе.

Русский язык

Урок в 3 классе «Имена существительные с шипящим звуком на конце»

Дробушевская Надежда Владимировна

Учитель начальных классов

МКОУ Рождественская СОШ

Педагогическая цель:

Создать условия для умений правильно записывать имена существительные с шипящим звуком на конце и контролировать правильность записи

Тип урока: Открытие новых знаний и способов действий / решение учебной задачи

Планируемые результаты (предметные): Владеют первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета; опознают и анализируют основные единицы языка, грамматические категории языка, употребляют языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

Личностные результаты: Обладают целостным, социально ориентированным взглядом на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур; выражают положительное отношение к процессу познания: проявляют внимание, удивление, желание больше узнать.

Универсальные учебные действия (метапредметные):

Познавательные: общеучебные – извлекают информацию из учебного текста; логические – анализируют, классифицируют слова, осуществляют сравнение.

Регулятивные: осуществляют контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Коммуникативные: управляют поведением партнера, осуществляют контроль, коррекцию и оценку его действий.

Основное содержание темы, понятия и термины.

Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих. Род имен существительных. Орфограмма. Антоним. Орфограмма «Употребление ь на конце имен существительных»

Образовательные ресурсы.

Учебник, с. 31–32. Таблица. Орфограмма “Употребление ь на конце имен существительных”, презентация «Мягкий знак на конце существительных», карточки с заданиями.

Ход урока:

I. Мотивирование к учебной деятельности (организационный момент)

- Ребята, начать наш урок я хотела бы с пословицы:

"Каждый день жизни прибавляет частицу мудрости". Слайд 1.

- Как вы ее понимаете? (Мы узнаем что-то новое)

-Вы знаете, что наши знания – это богатство. Сегодня мы добавим частицу новых знаний: 

При этом мы выполним два шага учебной деятельности.

1-й шаг: Чего я не знаю?

2-й шаг: Сам найду способ, как узнать.

-Какую часть речи мы изучаем на протяжении нескольких уроков?

-Что называем именем существительным?

-Что вы знаете об именах существительных?

Продолжим изучение темы «Имя существительное».

II. Чистописание (На доске ряд букв Ш, Ж, Ч, К, Щ):

-Какая буква в ряду лишняя    Ш, Ж, Ч, К, Щ?

-Почему? ( Ш, Ж, Ч,Щ-обозначают шипящие звуки)

Запишите эти буквы парами: Шш, Жж, Чч, Щщ. (пары записаны на доске)

III. Орфографическая минутка

-Какие из этих звуков парные? (ж - ш)

-Что нужно делать, если они встретятся на конце слова?

-Вспомните, какие орфограммы ещё связаны с этими буквами? (записаны на доске слова: К.р.ндаш , уж .н, .дежда). Какие это слова?

-Давайте запишем их в тетрадь красивым, каллиграфическим подчерком.

-Указать род, ударение. Проверим.

IV. Актуализация необходимых знаний

- Прочитайте пословицы. Слайд 2.

- Хорошую речь хорошо и слушать.

- Ученье - луч света, а неученье - тьма.

- Как вы их понимаете?

- О чём они? ( Об учёбе)

-Что общего в этих пословицах? ( Встречаются слова с ь, встречаются шипящие.)

-А что это за буква “ь знак”? Обозначает ли она какой-либо звук? (Нет).

-Зачем же она тогда нужна в русском языке? (Обозначает мягкость согласного звука, разделяет гласный и согласный.) (таблица)

-Найдите в пословицах слова, где он указывает на мягкость согласного.

-Запишите подчеркните мягкий знак.

-Найдите в пословицах слова, где он отделяет гласную от согласной.

-Запишите подчеркните мягкий знак в них.

V. Постановка учебной задачи

- В какую группу вы запишите слово речь? Почему? ( Сомневаются)

- Для чего в нем пишется ь знак?

-На какой звук оканчивается слово? (Мягкий, непарный).

- Если я закрою ь знак, слово произнесется так же, как и с ь знаком. (Да)

-Нужен ли ь знак для обозначения мягкости согласного [ч‘]? (Нет).

-Значит, в 1 группу это слово не отнесем, во вторую тоже.

-Значит, это какая-то новая работа ь знака. Давайте еще понаблюдаем за словами - существительными с шипящим на конце.

Подберите синонимы к словам, чтобы они заканчивались на шипящий. Слайд 4.

-Запишем эти слова в тетрадь. (тишь, молодежь, помощь, врач)

С данными словами проводится аналогичная работа.

Какой можно сделать вывод? ( ь знак в этих словах не указывает на мягкость, [ч‘] [щ‘] и без него мягкие. [ш] [ж] – как произносились твердо, так и произносятся твердо).

-Какая возникла проблема? (Выяснить, почему в существительных, оканчивающихся на шипящий пишется ь знак).

- Посмотрите еще одно слово, которое оканчивается на шипящий, (врач)

-Что вы можете сказать о написании этого слова? Может, допущена ошибка?

-Кто может сформулировать цель нашего урока? Слайд 5.

(Мы должны узнать, почему в одних случаях после шипящих у существительных пишется ь знак, а в других не пишется).

VI. Усвоение новых знаний и способов действий.

1. Работа в парах (по карточкам).

Прочитайте задание и попробуйте его выполнить.

1. Определите род им. сущ.

2. Понаблюдайте, где пишется ь, где не пишется.

3. Сделайте вывод.

Слова на карточках:

1. Вещь, дочь, врач, плащ, ложь, ёж.

2. Ключ, помощь, дочь, глушь, лещ, силач.

3. Брошь, ткач, дрожь, мелочь, ёрш, морж.

4. Дочь, стриж, врач, печь, лещ, мышь.

Вывод: Мягкий знак пишется на конце имён существительных женского рода после шипящих.

- На конце существительных какого рода после шипящих мягкий знак не пишется?

-Какую же функцию выполняет ь в этих случаях?

VII. Закрепление знаний и способов действий.

- Давайте посмотрим к правильному выводу мы пришли или нет. (Работа с правилом стр.73, учебник). Прочитайте правило про себя.

- У существительных какого рода на конце пишется ь? На что он указывает?

-А что вы можете сказать про существительные мужского рода с шипящим звуком на конце?

Физкультминутка.

Вы наверное устали?

Ну, тогда все дружно встали.

Ножками потопали.

Ручками похлопали.

Я буду называть имена сущ. мужского и женского рода с шипящим звуком на конце. Если назову существительное ж.р. – поднимаете руками вверх над головой, если м.р.- приседаете.

(Репортаж, тишь, калач, скрипач, молодёжь, богач, выигрыш, этаж)

Покрутились, повертелись

И за парты все уселись.

Глазки крепко закрываем

Дружно до 5 считаем.

Открываем. Поморгаем

И работать начинаем.

Упражнения в написании сущ. с шипящим на конце.

А) Выполнение упражнения 58.

Б) Работа с деформированным предложением. Слайд 6.

Верный, приходит, помощ…, товарищ…, на, всегда.

- Составьте предложение. Обозначьте орфограммы.

- Согласны ли вы с этим утверждением? Почему?

- Значит ли это, что товарищ должен приходить на помощь только тогда, когда его об этом попросят? Знаете ли вы пословицы о дружбе?

В) Самостоятельная работа. Запишите слова в два столбика:

в 1- с мягким знаком, во 2 - без ь.

- Чёрная птица, вестник наступающей весны -…( грач).

- Предмет, на котором ездил Емеля -…(печь).

-После вечера наступает -…(ночь). и т.д. Самопроверка. Слайд 7.

VIII. Домашнее задание.

1 группа - стр.77 упр.65 (инд.) 2 группа - стр.77 упр.63

IX. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог).

- Что нового узнали на уроке?

- Какую проблему мы с вами решали? Когда же пишется мягкий знак?

- Оцените свою деятельность на уроке с помощью сигнальных карточек.

- Красный: если на уроке было интересно, всё поняли, понравилась работа.

- Голубой: если иногда были трудности, сомнения.

- Зелёный: не усвоил тему, было неинтересно.

5