Получите свидетельство
Вход
Цели:
обобщить представления учащихся о животных, их повадках, внешних признаках, образе жизни, показать необходимость бережного отношения к животным;
развивать художественно – речевые способности, умение отгадывать загадки, обогащать словарный запас. Учить давать полные ответы на вопросы, развивать связную речь детей;
способствовать воспитанию любви и интереса к окружающему миру, бережного обращения к животному миру, навыков общения.
Ход урока
- Организационный этап
Сегодня мы с вами отправимся в удивительный мир животных. Закройте глаза. Представьте, что вы на лесной полянке. Ярко светит солнышко. Его лучи касаются вас и согревают. У вас на душе тепло и радостно. Откройте глаза.
- Ситуация успеха
Дидактическая игра « Кто здесь спрятался?»
Если ребята правильно называют животное и смогут доказать, что не ошиблись (аргументируя ответ), то на доске появляется картинка с изображением животного.
- Как одним словом назвать эти слова? ( животные)
- На какой вопрос они отвечают? Почему?
- На какие группы можно разделить этих животных? (млекопитающие, птицы, насекомые, земноводные )
- По каким признакам вы это определили? Сколько всего животных? В каких сказках они встречаются?
- Нужны ли животные в природе ? Почему?
Прослушайте небольшой текст, продолжите его и оцените поступок мальчика.
Хромой скворец.
В то утро Антон испытывал свою новую рогатку. Стрелял в разные стороны. И вдруг прямо под ноги ему упал живой комочек. .
- Что случилось? Кто упал?
- Можно ли так поступать? Почему?
- Как вы думаете, какая сегодня тема урока?
Постановка цели учащимися
III. Конкретизация
1. Работа с классом
- Сегодня на уроке мы должны доказать, что в природе всё взаимосвязано и даже самый маленький зверёк на Земле приносит пользу. Послушайте сообщения учащихся (о птицах, волке, лягушке, пчеле и т. д. )
Физминутка
2. Дидактическая игра « Кому с кем нельзя встречаться?»
На доске: заяц, лиса, волк; кошка, мышка; стрекоза, птица;
- Животным опасность угрожает не только со стороны их врагов, но и со стороны человека. Посмотрите внимательно на карточки вспомните или придумайте правила поведения в природе.
3. Работа в группах. Работа с учебниками со словарями и т. д. Каждой группе выдаётся рисунок к которому они должны придумать правило.
1 группа не обрывай в лесу паутину, не убивай пауков
2 группа не разоряй муравейники
3 группа не лови диких животных и не уноси их домой
4 группа не разоряй птичьи гнёзда
5 группа не кричи в лесу, в парке
6 группа не лови насекомых
7 группа не убивай змей, даже ядовитых
Чтение правил с доски.
4. Работа с классом
- Не всегда люди соблюдали эти правила и занимались охраной животных. По их вине были уничтожены или находятся на грани исчезновения многие виды животных. Поэтому в 1963 году появилась Красная книга (показ книги). Красный цвет - это сигнал опасности. У каждой страны есть своя Красная книга. Сообщения учащихся о некоторых видах животных из Красной книги РК (кулан, дрофа, снежный барс, джейран)
IV. Рефлексия
- Что нового узнали на уроке?
- Что было интересно?
- Кто достиг своей цели?
- Что ещё хотели бы узнать на уроке познание мира?
Конспект урока по познанию мира "Дикие и домашние животные. Красная книга" (33 КB)
0
447
51
Нравится
0
