Конспект урока обучения грамоте в 1 классе. Тема: “Согласные звуки [д] ,[д’] ,буква д.Строчная буква д “ .
Цели:
1.Обучающие:
закрепление пройденного материла
знакомство с новым звуком [д] , [ д]
научить находить эти звуки в словах
чтение слов с этими буквами.
2. Развивающие: развитие речи учащихся
пополнение словарного запаса.
3.Воспитательные:
продолжать прививать интерес к чтению
прививать уважительное отношение к окружающему нас миру.
Оформление :
лента букв ,буквы
ребус
текст
рисунок дождика ,домика ,снежинки со слогами
опорные слова к тексту ,игрушки : мандарин и виноград.
План урока:
Организационный момент
Повторение изученного
Работа над новым материалом.
Работа над развитием речи.
Работа с текстом.
Творческое задание.
Итог урока.
Организационный момент.
Торопится поезд ,
Колеса стучат,
А в поезде этом
Ребята сидят …
Повторение изученного.
Станция “Угадай-ка”
Произношу звуки (без голоса) , а ребята по движению губ отгадывают и произносят эти звуки: А ,О ,У , Ы, И. Какие звуки произнесли? (гласные). Докажите.
3.Работа с новым материалом.
На доске рисунок домика. На какую букву похож домик? (На букву Д)
Этот домик – буква Д
В домике окошко.
Из трубы идет дымок.
А в окошке - кошка.
Работа над новым материалом
Станция «Узнавайка»
Рисунок дождика. Какая буква встречается дважды ? (Буква Д). Давайте проанализируем как звучит звук [д ] в обоих случаях. Одновременно проводится работа со схемой – человечком. Выясняем , что в одном случае звук [д’] мягкий ,а в другом твердый. Соответственно раскрашиваем ботиночки синим и зеленым. Далее наблюдаем за тем ,как звучит звук твердо или мягко , для чего прикладываем пальчики к горлу ,чувствуем вибрацию голосовых связок- звук звонкий.
Плакат с буквой Д и картинками по окружающему миру. Смотрим что изображено на рисунках:
Дятел- клюв дятла очень острый . У дятла уникальный язык , У некоторых видов он в 2 раза длинней , чем вся голова. На конце он твердый с крохотными зубчиками по краям. В клюве он скручен , как пружина. Когда он достает насекомое ,то язык может засунуть глубоко в дупло. В погибших деревьях дятел устраивает дупло иногда с двумя отверстиями , так легче сбежать ,если заглянет непрошенный гость.
Медведи – самые крупные из всех хищных животных .Лев , к примеру , весит больше 230 кг. , а самые большие из медведей – аляскинские , весят 680 кг. И более , а высота на задних лапах может достигать 3 м.
Самый жестокий из всех это медведь гризли. Но жестоким он становится тогда , когда ему угрожает опасность .А питается он плодами , ягодами и рыбой. И , конечно ,любит мед.
Дуб
Царь-дуб — самый старый дуб Беловежской пущи.
Дуб перед ясенем лист пустит — к сухому лету[1].
Много желудей на дубе — к строгой зиме.
Не сей пшеницы прежде дубового листа.
Холодно, оттого что лист дуба развёртывается.
Шумит зимой дубравушка — к непогодушке.
Интересные факты
От бортов корабля, сделанных из вирджинского дуба, могли отскакивать даже выпущенные из пушек ядра.
Календула-цветы календулы применяют как ранозаживляющее, бактерицидное и противовоспалительное средство: настой — как желчегонное, настойка — при ангине, желудочно-кишечных заболеваниях, воспалительных процессах печени, для лечения пародонтоза; мазь — при ушибах, порезах, фурункулёзе, ожогах, гнойных ранах.
Употребляют для ароматизации и окраски сыра и масла, как приправу к разным блюдам и в качестве гарнира к супам, салатам, тушеным блюдам. «Один только взгляд, брошенный на ноготки, прогоняет плохое настроение и укрепляет зрение», — написано в одной старой книге.
Гладиолус- около 300 г. до н. э. клубнелуковицы гладиолусов употребляли в пищу, запекая их или используя в качестве основы для лепёшек, размалывая вместе с луком.
В I веке до н. э. гладиолусы упоминаются Плинием в связи с их якобы магической силой уберегать воина от гибели и приносить победу. Для достижения этой цели воину необходимо было повесить на шею клубнелуковицу гладиолуса в качестве амулета.
Какие звуки обозначает буква д во всех этих словах. (Дети дают характеристику звуков).
Пока мы с вами были в пути , пошел дождик.
Дождик ,дождик ,
Не дожди!
Дождик ,дождик ,
Подожди!
Дай дойти до дому
Дедушке седому.
Перед вами листочки со стихотворением ,подчеркните в стихотворение букву д.
Физкультминутка.
Звучит музыка на тему “Зима” , дети выполняют приседания , кружатся ,разводят в стороны руки.
А вот уже и снег пошел ,конечно , ведь на улице зима.
Читаю стихотворение
Крыша в шапке меховой,
Белый дым над головой,
Двор в снегу .Белы дома.
Ночью к нам пришла зима.
Станция “Слоговая”
На доске снежинки со слогами :
да , до ,ду , ды ,ди
Прочитайте слоги , где звук [д] произносится твердо. Какой не прочитали ? Почему?
Показываю ребус ,разгадываем и выполняем звуко - буквенный анализ слова.
Вот пришло время перекусить. Показываю мандарин и виноград.
Есть ли в этих словах звук [ д ] .Дети замечают , что в слове виноград на конце слышим [т] ,подвожу к тому , что произошло оглушение, что у звука [д] есть пара – звук [т].( На доске лента букв ) . Как проверить ? Надо сказать слово ласково или во мн. ч.
Читаем в учебнике на стр. 94 третью строчку слогов , наблюдая оглушение. Затем четвертую.
Работа над развитием речи
Следующая станция “Сочиняй-ка”
Рассматриваем картинку на стр. 94 , составляем предложения , называем слова с буквой д.
Станция “Почитай-ка “
Прочитайте слова первого столбика про себя. А теперь вслух лишь те слова , где все согласные звуки звонкие. Прочитайте слово с опасным местом.
Прочитайте слова с разной интонацией во втором столбике.
Из третьего столбика выберете слова с корнем –дым- А затем с корнем –дыр-.
Четвертый столбик прочитайте с радость..Назовите корень.
Слова пятого столбика читаем с теплотой в сердце. Называем корень.
Вот мы и приехали домой. Выйдем из вагонов , разомнемся.
Физкультминутка.
Нам понравилось в лесу?
Да (Дети качают головой)
Поклонимся нашему лесу за то , что он нам дает
Дети делают наклоны.
Теперь помашем ему на прощание.
Машем двумя руками.
Посмотрим по сторонам, мы ничего не забыли?
Дети выполняют движения глазами.
Вдохнули свежего воздуха.
Делаем вдох.
И садимся за парты.
Читаем текст с добавлением слов , наблюдаем за написанием предлогов со словами.
Чтение текста В. Хмельницкого”Дымок”.
На доске ключевые слова :дымок ,труба , все-все увидеть , растаял.
Прогнозирование содержания текста по ключевым словам , рисунку ,заглавию.
Чтение текста по предложениям с комментариями. Вопросы:
1-е предложение .Почему дымок , а не дым ( маленький ). Какой он был ?(белый , легкий…)
2-е предложение. Осмотревшись , как это , он что живой ( автор оживляет наш дымок ) ,помчался ,как это ?
3-е предложение .Почему стала учить?( Старая , умная , давно живет на свете )
4-е предложение.Какой был дымок , если хочет все увидеть ?( Любознательным )
5-е предложение. Почему так ответила труба?
6-е предложение.Выпалил , что означает это слово ?
Попробуйте предположить , что будет дальше?
Прочитаем .
8-е предложение. Что случилось с дымком ? Почему ? (Труба не успела предупредить , он поторопился…)
9-е предложение. Почему огорчилась труба? Послушные дети - значит , дымок был непослушный ? В чем это выражается? Значит послушные дети добиваются большего ? Что нам хотел сказать Виктор Хмельницкий, какими надо быть ?
Как вы думаете , если бы наш дымок был послушным и полетел смотреть , что бы он увидел оттуда , сверху?
Дома нарисуйте ,пожалуйста , ваши предположения.
7.Итог урока.( Где были . что делали , что понравилось)
Получите свидетельство
Вход
Конспект урока по обучению грамоте "Согласные звуки [д], [д’]. Буква д. Строчная буква д" . (22.25 КB)
0
1576
146
Нравится
0
