Конспект урока по математике "Смотр знаний"

Ход урока.

I. Организационный момент.

Каждому ученику выдается лист с одной и той же картинкой – лист настроения. Цветным карандашом ученики должны закрасить тот смайлик, который соответствует его настроению в начале урока:

II. Математический диктант:

1. Увеличьте число 0,1 на 2,5.

2. Уменьшите число 2,55 на 0,1.

3. Прибавьте 0,1 к 2,555.

4. Отнимите 0,1 от 2,55.

5. На сколько 0,1 больше, чем 0,09?

6. Решите устно уравнения:

а) х + 2,3 = 4,7;

б) х – 0,2 = 0,12.

7. Закончите фразу: «Если к десятичной дроби справа приписать один или несколько нулей, то значение дроби …».

8. Округлите до единиц следующие числа: 13,87; 38,5; 4000,521; 60,399; 0,17; 0,521.

(Математический диктант выполняется на листочках, затем  учащиеся меняются листами с соседями по парте и проверяют; ответы записаны на доске.)

III. Вопросы по теории.

1. Приведите примеры трех обыкновенных правильных дробей со знаменателями 100, 1000, 100000 и запишите их в виде десятичных дробей.

2. Приведите примеры двух неправильных дробей со знаменателями 10, 100 и 10000 и запишите их в виде десятичных дробей.

3. Приведите пример десятичной дроби и опишите способ ее изображения на числовом луче.

4. Назовите 4 первых разряда десятичной дроби.

5. Как сравнивают десятичные дроби?

6. Как округлить десятичную дробь?

7. Опишите способ сложения десятичных дробей.

8. Опишите способ вычитания десятичных дробей.

9. На доске нарисован отрезок. Измерьте его длину и запишите свой результат в сантиметрах, затем в метрах, затем в километрах.

10. Сформулируйте переместительный закон сложения.

11. Сформулируйте сочетательный закон сложения.

12. Расскажите, как находят периметр прямоугольника, треугольника, квадрата.

13. Объясните, как в уравнении можно найти неизвестное слагаемое, уменьшаемое, вычитаемое, множитель или делитель.

IV. Задания от Клоуна.

1. Клоун придумал 4 равенства с обыкновенными и десятичными дробями. Левые и правые части этих равенств он написал на отдельных листочках – карточках:

0, 24; 24/1000; 3,76; 3,076; 3 * 76/100; 0,024; 3 * 76/1000; 24/100.

2. Клоун вдруг забыл, какие из дробей равны. Ребята, помогите ему найти карточки с равными дробями.

Клоун придумал несколько примеров на сложение и вычитание десятичных дробей. Но пока шел на урок, в его сумку попали капельки дождя и запятые стерлись. Помогите Клоуну исправить забавные равенства:

3,2 + 1,8 = 5;

4,2 + 17 = 21,2;

63 – 2,7 = 60,3;

3 + 1,08 = 4, 08;

7,36 – 3,36 = 4;

5,7 – 4 = 1,7.

Весь материал - в документе.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ЗИМЕНКОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

Математика

5 класс

«Смотр знаний»

Учитель математики

МБОУ «Зименковская СОШ»

М.С. Визавер

2013 год

Смотр знаний в 5 классе

Ход урока.

I. Организационный момент.

Каждому ученику выдается лист с одной и той же картинкой – лист настроения. Цветным карандашом ученики должны закрасить тот смайлик, который соответствует его настроению в начале урока:

II. Математический диктант:

1. Увеличьте число 0,1 на 2,5.

2. Уменьшите число 2,55 на 0,1.

3. Прибавьте 0,1 к 2,555.

4. Отнимите 0,1 от 2,55.

5. На сколько 0,1 больше, чем 0,09?

6. Решите устно уравнения:

а) х + 2,3 = 4,7; б) х – 0,2 = 0,12.

1. Закончите фразу: «Если к десятичной дроби справа приписать один или несколько нулей, то значение дроби …».

2. Округлите до единиц следующие числа: 13,87; 38,5; 4000,521; 60,399; 0,17; 0,521.

(Математический диктант выполняется на листочках, затем учащиеся меняются листами с соседями по парте и проверяют; ответы записаны на доске.)

III. Вопросы по теории.

1. Приведите примеры трех обыкновенных правильных дробей со знаменателями 100, 1000, 100000 и запишите их в виде десятичных дробей.

2. Приведите примеры двух неправильных дробей со знаменателями 10, 100 и 10000 и запишите их в виде десятичных дробей.

3. Приведите пример десятичной дроби и опишите способ ее изображения на числовом луче.

4. Назовите 4 первых разряда десятичной дроби.

5. Как сравнивают десятичные дроби?

6. Как округлить десятичную дробь?

7. Опишите способ сложения десятичных дробей.

8. Опишите способ вычитания десятичных дробей.

9. На доске нарисован отрезок. Измерьте его длину и запишите свой результат в сантиметрах, затем в метрах, затем в километрах.

10. Сформулируйте переместительный закон сложения.

11. Сформулируйте сочетательный закон сложения.

12. Расскажите, как находят периметр прямоугольника, треугольника, квадрата.

13. Объясните, как в уравнении можно найти неизвестное слагаемое, уменьшаемое, вычитаемое, множитель или делитель.

IV. Задания от Клоуна.

1. Клоун придумал 4 равенства с обыкновенными и десятичными дробями. Левые и правые части этих равенств он написал на отдельных листочках – карточках:

0, 24; _; 3,76; 3,076; _; 0,024;_; _.

Клоун вдруг забыл, какие из дробей равны. Ребята, помогите ему найти карточки с равными дробями.

1. Клоун придумал несколько примеров на сложение и вычитание десятичных дробей. Но пока шел на урок, в его сумку попали капельки дождя и запятые стерлись. Помогите Клоуну исправить забавные равенства:

3,2 + 1,8 = 5; 4,2 + 17 = 21,2; 63 – 2,7 = 60,3;

3 + 1,08 = 4, 08; 7,36 – 3,36 = 4; 5,7 – 4 = 1,7.

V. Работа в группах.

( 3 группы – 3 ряда) В класс входит «почтальон» и вручает одному из учеников каждого ряда по конверту.

I ряд: «Дорогие друзья пятиклассники, я запутался в расчетах. Помогите мне их выполнить. Клоун».

Клоуна смутили такие задания:

а) 16,52 – (4,9 + 10,59) = … ; б) 4,2 – (0,98 + 1,75) = … .

II ряд: «Друзья, я никак не могу понять, что означают эти таинственные записи:

а – 0,07 = 1,5 и 9 – у = 1,5.

Помогите мне их разгадать. Клоун».

III ряд: «Мудрые пятиклассники! Я измерил две стороны своего треугольного забора. Они равны 18,7 метра и 13,6 метра. А третью сторону измерить не могу, т.к. забор пересекает канаву, которую мне с измерительным шнуром никак не перепрыгнуть. Мой сосед сказал, что периметр моего забора равен 42,9 метра. Сказал и ушел, а я так и не понял, как мне измерить третью сторону, и причем здесь это странное слово «периметр». Помогите мне разобраться. Клоун».

(Учащиеся составляют ответные письма Клоуну, которые «почтальон» передает одному из членов проверяющей комиссии.)

VI. Письменная работа по вариантам.

I – вариант II – вариант

1. Вычислите 1. Вычислите

( 37,5 – 8,609) – (3,27 + 0,087). 34,008 – (27,3 – 5,48) + 8,312.

1. Решите уравнение 2. Решите уравнение

Х – 27,5 = 38,1. 137 – Х = 42,56.

VII. Итог урока.

Выставление оценок (учитываются баллы за выполнение математического диктанта, ответы на вопросы по теории, ответы на устные здания Клоуна, ответы на письма Клоуна (групповая работа), выполнение письменных заданий).

VIII. Рефлексия.

Ребята снова получают «листы настроения».