Конспект урока по математике по теме "Расположение множеств в порядке увеличения и уменьшения заданного параметра"

Этапы урока

Форма организации

работы

учеников

Действия учителя

Действия учащихся

Такты усвоения

Примечание

Организационный момент.

Ф ОФ

Солнышко за окошком, солнышко на слайде. Подарите свои улыбки друг другу и нашим гостям. Пусть в классе тоже будет солнечно и светло.

Учащиеся улыбкой приветствуют присутствующих на уроке.

Осознание.

Мотивационный.

ФОФ

Покажем свои знания и порадуемся хорошим ответам. Согласны?

Согласны!

Восприятие.

Актуализация опорных знаний.

Новый материал.

Целеполагание.

Физминутка

Закрепление

ранее изученного материала

Закрепление материала

Перспективное задание

ФОФ

П ОФ

ФОФ

ПОФ

ИОФ

ФОФ

Прозвенел друзья звонок, начинается урок. Отдохнуть вы все успели? А теперь вперед – за дело!

А) Взаимодиктант. Слайд 1,2

- Как вы сейчас будете работать?

- Как вы понимаете, что значит работать в паре?

- Сколько человек в паре?

- Для того чтобы работать в паре, что нужно знать?

- А кто догадался, чем мы будем сегодня заниматься на уроке? - А зачем нам это надо?

Слайд 4, 5 .

Б) Посмотрите на мишек на стр. 69 №135. Какое задание можно выполнить? Сколько мишек в верхнем ряду? В нижнем? На сколько светлых мишек меньше, чем тёмных?

В) Слайд 6, 7, 8, 9, 10

Работа в тетради Е.П.Бененсон № 2, стр.2, №1

- Рассмотрите рисунок в тетрадях. Кто нарисован? Поработайте в парах и найдите варианты расположения клоунов.

- Какие варианты вы нашли?

- Как вы расставили клоунов? В каком порядке?

- Итак, по каким признакам можно расположить предметы?

- Молодцы, вы нашли верные решения и правильно расставили всех клоунов.

Физминутка

Мы шли, шли, шли 
Подберёзовик нашли.
Присели, срезали, в корзинку положили  
И дальше пошли.
Мы шли, шли, шли 
Груздь (шампиньоны, белый гриб, опята - лесная дорожка) нашли.
Присели, собрали 
И дальше пошли.

Г) – Ребята, вы умеете писать цифры?

Слайд 12 - 17

- Кто напомнит, какие цифры пишутся с этой точки!

(Просмотр написания цифр через проектор)

- А теперь сами напишите эти цифры.

Как можно получить числа 2 и 3? 6, 9?

А) №133 стр. 68

Как расположены матрёшки?

Б) В каких сказках вы встречали героев, выполняющих действие в порядке уменьшения? Увеличения?

Слайд 20, 21, 22

В) Осенний ветерок случайно занёс нам листочки. Что мы можем с ними сделать?

Выполняем задания, предложенные учениками:

• Посчитайте, сколько всего листочков принесла берёзка. (Запишите число листочков).

• Посчитайте красные листочки. Запишите.

• Посчитайте жёлтые листочки. Запишите.

• Посчитайте оранжевые листочки. Запишите. Как называются эти числа? Почему?

• Что ещё можно сделать с листочками?

- Проговорите в парах, какие числа называются натуральными. Может ли быть нуль натуральным числом? Почему?

- Кто хочет рассказать, о чём вы говорили? Чья пара озвучит свой диалог?

А) дети приготовили карточки с заданиями: цифры, а также равенства и неравенства.

1. Знать цель работы (ЦЕЛЬ). 2. Умение договориться (ДОГОВОР) 3. Умение проконтролировать работу друг друга (КОНТРОЛЬ).

4. Взаимопомощь по ходу выполнения работы (ВЗАИМОПОМОЩЬ)

5. Правила вежливого общения друг с другом (ВЕЖЛИВОСТЬ).

Диктуют их своему соседу. Проверяют вместе. Поднимают вверх руки, соединённые вместе.

Нахождение вариантов решения в постоянных парах.

- Предметы можно поставить по порядку: по величине, форме, цвету, отличительным признакам… Их можно расставить в порядке увеличения и в порядке убывания.

Разделить мишек на 2 группы.

Посчитать всех. Посчитать светлых, тёмных. Сравнить количество.

Озвучивание своих решений, разбор каким образом они расставили клоунов.

В порядке уменьшения и увеличения роста, увеличение и уменьшения массы тела.

Ученики выполняют упражнения по команде ведущего

Это цифры 6 и 9.

А это цифры 2 и 3.

Наблюдение и чтение вывода на 68 странице

Сказка «Репка», «Теремок»

Дети предлагают варианты заданий: - посчитать все листочки; - посчитать красные листочки, жёлтые листочки… -сравнить листочки и составить неравенства;

Это натуральные числа, так, как они получаются при счете предметов и большие нуля.

Если нет предметов, то и считать нечего.

Восприятие.

Припоминание, применение.

Стадия вызова

Осознание

Восприятие

Повторение

Обобщение

Перспективные задания

Итог урока.

Рефлексия

ФОФ

ФОФ

- Ребята, на некоторых листиках написаны цифры, но не на всех. Как определить, какие цифры нужно дописать?

- Как можно расположить листочки?

• В каком порядке расположены числа?

• Назовите пропущенные числа.

• Назовите "соседей" открытых чисел.

• Назовите предыдущее число числу 8, 5

• Назовите последующее число числу 4. 7

Дети расположили на уроке числа в порядке убывания и не смогли быстро ответить, какое предыдущее и последующее числа.

Почему так трудно определить?

Сделали вывод, что лучше начинать ряд чисел с самого маленького числа.

- Запомните наш вывод. Об этом мы поговорим на следующем уроке.

Наш урок подходит к концу. Что интересного запомнилось с урока? Вспомните, о чем мы говорили в начале урока? О чем новом сможете рассказать родителям? - Оцените свою работу и работу своих товарищей.

Я вам тоже хочу сказать спасибо за работу, и если вам урок понравился, подарите Весёлому фишку, а если вам было неинтересно, то подарите Грустному клоуну фишку.

Можно расположить листочки: - по величине, начиная с самого большого или с самого маленького.

- Можем посчитать, дополнить ряд дальше, сравнить числа, составить выражения, составить математические рассказы, написать цифры в тетрадки…

- Знания пригодятся дальше при обучении…

Учились устанавливать порядок в группе предметов по разным признакам.признакам, и порядок в ряде чисел. Дети рассказывают о своей работе на уроке и работе товарищей в парах, прикрепляют цветные магниты.

Восприятие, осознание.

Припоминание.

Осмысление, оценивание