Доклад: «Требования к современному уроку».

Доклад: «Требования к современному уроку».

1.Использование новейших достижений науки, передовой педагогической практики, построение урока на основе закономерностей учебно-воспитательного процесса.

2.Реализация на уроке в оптимальном соотношении всех дидактических принципов и правил.

3.Обеспечение надлежащих условий для продуктивной познавательной деятельности учащихся с учетом их интересов, наклонностей и потребностей.

4.Установление осознаваемых учащимися межпредметных связей.

5.Связь с ранее изученными знаниями, умениями, навыками, опора на достигнутый уровень развития учащихся.

6.Мотивация и активизация развития всех сфер личности.

7.Логичность и эмоциональность всех этапов учебно-воспитательной деятельности.

8.Эффективное использование педагогических средств.

9.Связь с жизнью, производственной деятельностью, личным опытом учащихся.

10.Формирование практически необходимых знаний, умений, навыков, рациональных приемов.

11.Развитие мышления и формирование способов деятельно-

сти.

12.Формирование умения учиться, потребности постоянно пополнять объем знаний.

13.Тщательная диагностика, прогнозирование, проектирование и планирование каждого урока.

14.Направленность на достижение триединой цели: учить, воспитывать, развивать.

Все общие требования реализуются в определении и решении задач урока: дидактических, воспитательных и развивающих.

Дидактические задачи: четкое определение образовательных задач каждого урока; рационализация информационного наполнения урока; оптимизация содержания с учетом социальных и личностных потребностей; внедрение новейших технологий познава тельной деятельности; рациональное сочетание разнообразных видов, форм и методов; творческий подход к формированию структуры урока; сочетание различных форм коллективной деятельности с самостоятельной деятельностью учащихся; обеспечение оперативной обратной связи, действенного контроля и управления; научный расчет и мастерство учителя в проведении урока.

Воспитательные задачи: определение воспитательных возможностей учебного материала, деятельности на уроке; формирование и постановка реально достижимых целей; постановка только тех воспитательных задач, которые вытекают из целей и содержания учебной работы; воспитание учащихся на общечеловеческих ценностях; формирование жизненно необходимых качеств – усидчивости, аккуратности, ответственности, исполнительности, самостоятельности, работоспособности, внимательности, честности, коллективизма; внимательное и чуткое отношение к учащимся; соблюдение требований педагогического такта; сотрудничество с учащимися, заинтересованность в их успехах.

Развивающие задачи: формирование и развитие у учащихся положительных мотивов учебно-познавательной деятельности, интересов, творческой инициативы и активности; изучение и учет уровня развития и психологических особенностей учащихся, проектирование «зоны ближайшего развития»; проведение учебных занятий на «опережающем» уровне, стимулирование наступления новых качественных изменений в развитии; прогнозирование «скачков» в интеллектуальном, эмоциональном, социальном развитии учащихся и оперативная перестройка учебных занятий с учетом наступающих перемен.

Кроме перечисленных требований к уроку выделяются и другие: организационные, психологические, управленческие, требования оптимального общения учителя с учащимися, требования сотрудничества, санитарно-гигиенические, этические и т.д.