Конспект урока по математике "Нахождение нескольких долей целого"

Цель урока - формирование представления об алгоритме поиска доли числа; развитие познавательного интереса учащихся, развитие умения выявлять закономерности, обобщать, сравнивать, классифицировать, делать выводы; содействовать воспитанию ответственного отношения к учебному труду, самостоятельности и добросовестности.

Задачи урока:

Предметно – содержательная:   познакомить учащихся с тем, как образуются, называются и записываются доли;

Деятельностно – коммуникативная: научить находить несколько долей целого, сравнивать доли;

Ценностно – ориентационная: развивать познавательный интерес путем привлечения занимательного материала, создания проблемных ситуаций, развивать мыслительную деятельность: умения сравнивать, наблюдать, анализировать, делать выводы.

Оборудование урока: компьютер, проектор, интерактивная доска, мультимедийная презентация по теме  «Нахождение нескольких долей целого», магнитная доска.

Набор раздаточного материала для индивидуальной и групповой работы,

учебник: «Математика» 4 класс, М.И.Моро, электронное приложение учебнику.

1) Организационный этап. Мотивация к учебной  дятельности.

Все сегодня в настроении?

Все здоровы? Нет сомнения?

Дружно за руки возьмитесь

 И друг другу улыбнитесь!

- Я очень хочу, чтобы урок получился интересным, познавательным. Мы повторим то, что уже знаем и постараемся открыть новые секреты математики. (Записываем число, классная работа)

2) Актуализация знаний. Постановка цели и задач урока.

Математическая разминка

Презентация. Устный счёт: (Слайды 1-12)

3) Выявление места и причины затруднения. Построение проекта выхода из затруднения

Какое задание вызвало затруднение? Почему?

Объявление темы урока (Слайд 13)

- Какую цель мы поставим перед собой? (Научиться находить несколько долей целого). (Табличка с целью на доску)

 На доске  цветик - семицветик

- На сколько частей  разделён цветок? Беру лепесток,  дети называют долю: 1/7, 2/7 и т. д.

Лети, лети, лепесток,

Через запад на восток,

Через север, через юг,

Возвращайся, сделав круг.

Лишь коснешься ты земли –

Быть по-моему вели.

Пусть каждый из вас  загадает желание и напишет на лепестке цветика- семицветика , что  ждёт от сегодняшнего урока математики. (Лепесточки остаются на партах)

Главное место на нашем уроке займут  доли или дроби (Прочитайте дроби на слайде) (Слайд 13)

- Что необычно в записи дробей?

Что означает каждое число в дроби:под чертой -----на сколько частей разделили целое (знаменатель), над чертой--------сколько таких частей взяли (числитель). (Слайд 14)

Каждый должен за версту

Видеть дробную черту.

Над чертой числитель – знайте,

Под чертою – знаменатель.  (На доску табличка)

7) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

№ 298 (по желанию карточку с занимательным заданием)

8) Рефлексия

Быстро время пролетело

И идёт к концу урок.

Так давайте без задержки

Подведём всему итог.

- Какая тема урока? Какую цель вы ставили для себя? (Слайд21)

- Закончите предложение:

«Теперь я умею…» (... находить несколько долей предмета, фигуры, числа, именованных чисел)

«Мне было интересно …..»,

«Мне пока ещё трудно…..»

- Соберём наш цветочек. Исполнились ваши ожидания? ( Как найти 2/7, 3/7 и т. д)  

- Интересное и меткое “Арифметическое” сравнение сделал Л.Н. Толстой. Он говорил, что человек подобен дроби, числитель которой есть то, что человек представляет собой, а знаменатель – то, что он думает о себе. Чем большего человек о себе мнения, тем больше знаменатель, а значит, тем меньше дробь.

- Я желаю вам, чтобы ваше мнение о себе совпадало с мнением окружающих! (я закрепляю свой лепесток)

- Оценки за урок (С комментарием)

Весь материал - смотрите документ.

МБОУ Трудиловская СШ

Урок математики в 4 классе

Тема: « Нахождение нескольких долей целого».

Учитель Егорова Е.В – первая квалификационная категория

МБОУ Трудиловская СШ

2015

Конспект урока.

Тема: « Нахождение нескольких долей целого».

Возраст учащихся: 4 класс

Цель урока – Цель урока – формирование представления об алгоритме поиска доли числа; развитие познавательного интереса учащихся, развитие умения выявлять закономерности, обобщать, сравнивать, классифицировать, делать выводы; содействовать воспитанию ответственного отношения к учебному труду, самостоятельности и добросовестности.

Задачи урока:

Предметно – содержательная: познакомить учащихся с тем, как образуются, называются и записываются доли;

Деятельностно – коммуникативная: научить находить несколько долей целого, сравнивать доли;

Ценностно – ориентационная: развивать познавательный интерес путем привлечения занимательного материала, создания проблемных ситуаций, развивать мыслительную деятельность: умения сравнивать, наблюдать, анализировать, делать выводы.

Тип урока: открытия нового знания

Оборудование урока: компьютер, проектор, интерактивная доска, мультимедийная презентация по теме «Нахождение нескольких долей целого», магнитная доска.

Набор раздаточного материала для индивидуальной и групповой работы,

учебник: «Математика» 4 класс, М.И.Моро, электронное приложение учебнику.

Тема: « Нахождение нескольких долей целого».

1)Организационный этап. Мотивация к учебной дятельности.

Все сегодня в настроении?

Все здоровы? Нет сомнения?

Дружно за руки возьмитесь

И друг другу улыбнитесь!

- Я очень хочу, чтобы урок получился интересным, познавательным. Мы повторим то, что уже знаем и постараемся открыть новые секреты математики. (Записываем число, классная работа)

2) Актуализация знаний. Постановка цели и задач урока.

-Математическая разминка

Презентация. Устный счёт:( Слайды 1-12)

3) Выявление места и причины затруднения. Построение проекта выхода из затруднения

Какое задание вызвало затруднение? Почему?

Тема урока: Нахождение нескольких долей целого (Слайд 13)

Какую цель мы поставим перед собой? (Научиться находить несколько долей целого). (Табличка с целью на доску)

На доске цветик - семицветик На сколько частей разделён цветок ? Беру лепесток, дети называют долю: 1/7, 2/7 и т. д.

- Лети, лети, лепесток,

Через запад на восток,

Через север, через юг,

Возвращайся, сделав круг.

Лишь коснешься ты земли –

Быть по-моему вели.

Пусть каждый из вас загадает желание и напишет на лепестке цветика- семицветика , что ждёт от сегодняшнего урока математики. (Лепесточки остаются на партах)

Главное место на нашем уроке займут доли или дроби (Прочитайте дроби на слайде) (Слайд 13) Что необычно в записи дробей?

Что означает каждое число в дроби:под чертой -----на сколько частей разделили целое (знаменатель), над чертой--------сколько таких частей взяли (числитель). (Слайд 14)

Каждый должен за версту

Видеть дробную черту.

Над чертой числитель – знайте,

Под чертою – знаменатель. ( На доску табличка)

4)Реализация построенного проекта.

Нахождение доли числа

Практическая работа.

-Индивидуальная

1) Возьмите полоску бумаги. Измерьте её длину. (12 см)

- Разделите ее (перегибанием) на 2 равные части. Измерьте половину полоски.

- Чему равна 1/2от 12см ?

1)12:2=6см (запись в тетрадь)

2) Разделите полоску (перегибанием) на 4 равные части. Измерим ¾ полоски. Сколько это см?

2)12:4=3см (запись в тетрадь)

3*3=9см

-Вывод Как узнать ¾ от 12? Слайд 15 ( На доску табличка) Проговорить.

5)Первичное закрепление с комментированием во внешней речи

3)Работа в парах

-Карточки с квадратами (Слайд16)

Узнайте площадь квадрата со стороной 6 см. 6*6=36см2

На сколько одинаковых частей разделён каждый квадрат? __________

Узнай площадь одной части? 36:4=9см2

Узнайте площадь 3 таких частей. 9*3=27см2

Площадь3/4 квадрата_________

Проверка (Слайд17) (Сворачиваю презентацию, открываю тренажёр)

Работа по учебнику : чтение нового материала (стр 64. )

(Как узнали 4/5 числа 10) запись в тетрадь 10:5*4=8см

Физминутка

Физминутка для глаз

- Чтобы глазки зорче были,
И очки, чтоб не носить,
Эти лёгкие движенья
Предлагаю повторить. ( Тренажёр Базарного)

6) Первичная проверка понимания

-№ 291 Как узнать 5/6 от числа 60

Задания на интерактивной доске (Выполняют с места. По одному к доске)

6)Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

- Самостоятельная работа (слайды 18-20) (№1 письменно, №2 устно)

- на карточках ( разноуровневые) –3-5 мин

-№ 299 Краткая запись на доске: Было: ?5мотков по56м

Израсходовали:? 2/7 части всего провода

Осталось - ?

(1 у доски) Самопроверка для остальных.

7) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

№ 298 (по желанию карточку с занимательным заданием)

8) Рефлексия

Быстро время пролетело

И идёт к концу урок.

Так давайте без задержки

Подведём всему итог.

- Какая тема урока? Какую цель вы ставили для себя? (Слайд21)

- Закончите предложение: «Теперь я умею…» (... находить несколько долей предмета, фигуры, числа, именованных чисел)

«Мне было интересно …..»,

«Мне пока ещё трудно…..»

-Соберём наш цветочек. Исполнились ваши ожидания? ( Как найти 2/7, 3/7 и т. д)

– (Слайд 22) Интересное и меткое “Арифметическое” сравнение сделал Л.Н. Толстой. Он говорил, что человек подобен дроби, числитель которой есть то, что человек представляет собой, а знаменатель – то, что он думает о себе.

Чем большего человек о себе мнения, тем больше знаменатель, а значит, тем меньше дробь.

- Я желаю вам, чтобы ваше мнение о себе совпадало с мнением окружающих! (я закрепляю свой лепесток)

-Оценки за урок (С комментарием)

Дополнительный материал. История возникновения дробей.

- Дроби появились в глубокой древности. При разделе добычи, при измерении величины и в других похожих случаях люди встретились с необходимостью ввести дроби, так как результат измерений не всегда был целым числом.

Даже дележ добычи, которую охотники приносили с охоты в свои пещеры, приводил к дробному делению. Им приходилось делить животное на двоих охотников. Вот и получал каждый 1/2 добычи.

В русском языке слово «дробь» появилось в VIII веке, оно происходит от глагола «дробить» - разбивать, ломать на части. В первых учебниках математики дроби так и назывались – «ломаные числа».