Открытый урок по литературному чтению в 4 классе
Тема: « А.П. Чехова «Ванька»
Цель:
1. Продолжить работа над творчеством А.Чехова.
2. Познакомить с произведением А. Чехова “Ванька”.
3. Формировать навык осознанного и выразительного чтения.
4. Учить анализировать текст по вопросам, выражать собственные мысли, рассуждать.
5. Развивать наблюдательность, устную речь, внимание.
6. Воспитывать нравственные качества, культуру общения.
Ход урока
Организационный момент.
Ребята, сегодня у нас на уроке присутствуют гости.
Давайте поприветствуем их.
Здравствуйте, мы скажем человеку!
«Здравствуй»,-улыбнётся он в ответ
И, наверно, не пойдёт в аптеку,
А здоровым будет много лет.
Садитесь.
На прошлом уроке мы начали знакомится с творчеством Антона Павловича Чехова.
2. Проверка домашнего задания
Сообщение о писателе сделает......
Антон Павлович Чехов родился в городе Таганроге. Там он учился в гимназии, работал в лавке отца, а в свободное время пел в церковном хоре. Отец семейства разорился и уехал в Москву. В Москве семья Чеховых долго, почти три года, живет в тяжкой бедности. Антон, зарабатывает себе на жизнь репетиторством. В 1879 году окончив гимназию, он приезжает в Москву и поступает на медицинский факультет Московского университета.
После окончания в 1884 году университетского курса в звании уездного врача писатель приступил к лекарственной деятельности и до конца жизни считал, что медицина – Главное его дело и призвание. Большая семья Чеховых существовала на средства, поступавшие от литературной работы и от врачебной практики Чехова.
Свои литературные труды писатель подписывал псевдонимом «Алёша Чехонте»
Псевдоним-это вымышленное имя, которое иногда принимает писатель или артист.
На прошлом уроке мы читали отрывок из повести Чехова «Степь»
Прочитайте описание молнии.... (с.162 направо... до вдали)
(с.163 мигнула... до с чернотой)
Как Чехов описывает гром? (с.163 загремел.....до подвод)
Найдём описание ветра (с.164 но вот......до куда-то)
Какой приём использует Чехов для описания этих явлений природы? (олицетворение)
3 Работа над новым материалом.
Сегодня мы познакомимся с произведением Антона Павловича Чехова «Ванька»,
из которого узнаем о жизни мальчика.
Слово учителя.
Тяжелая доля выпала детям старой России. Нищета и разруха в стране заставляла посылать родителей своих детей на работу, иначе не прожить, не прокормиться. Кругом безысходность. Кругом горе. И как бы ни жалко было матери отдавать своё дитя в чужой дом, им приходилось так делать, чтобы выжить. И не смотря ни на что, люди верили: что лучше пусть далеко от дома, пусть тяжело ребенку, но все-таки он будет накормлен, чему-то научится, немного заработает.
О трудностях и лишениях того времени писали многие писатели в том числе и А.Чехов
В этом произведении встретятся незнакомые вам слова, которые вышли из употребления
4Проведём словарно-орфографическую работу.
Ледник – погреб для хранения продуктов.
Выволочка – наказание.
Шпандырь – специальный сапожный ремень, кнут.
Подпасок – помощник пастуха.
Клирос – место для певчих в церкви перед иконостасом.
Намедни – вчера .
5 Первичное восприятие текста.
Сядьте удобно и послушайте рассказ.
Чтение рассказа учителем.
А теперь я хочу услышать ваши впечатления о прочитанном произведении. (Высказывания детей)
- Случайно ли то, что Ванька пишет письмо в ночь под Рождество?
Конечно, не случайно. Ванькина мечта вернуться в деревню к дедушке – это своеобразная рождественская сказка, которой не суждено сбыться.
Сейчас мы с вами будем работать с текстом.
Работа с текстом.
- Найди и прочитай в тексте отрывок, который является вступительной частью рассказа.
с.165 до слов «перед скамьёй на коленях»
- Что узнаём из первых строк?
- Из чего же состоит «ученье» Ваньки? с.168 (а вчерась... до люльку)
Учение Ваньки состояло в том, что его били, издевались , насмехались.
Нравилось мальчику учение? О чём мечтал Ванька?
с.168 читает учитель (Милый дедушка,... а то помру.)
Прочитайте самостоятельно описание Константина Макаровича С. !66 (это маленький...
до слов с.167 понюхать)
- Выберите нужное:
высокий
тощенький (да)
маленький (да)
угрюмый
со смеющимся лицом (да)
жестокий
добродушный
весёлый
тихий скромный
балагур (Да)-весельчак, шутник
сапожник
сторож (да)
курит трубку
нюхает табак (да)
Словесный портрет Константина Макаровича....
- Какой портрет больше подходит под описание?
А теперь давайте найдём отрывок, где Ванька пишет письмо(с.165 «Милый дедушка...
до с.166 остался».........
с.168 «А вчерась... а то помру...»..............
с. 171 «Приезжай..... приезжай...»..................
слова учителя:
Несмотря на крайне тяжелое положение, в котором находится Ванька, он пишет письмо по всем правилам: начинает с вежливого обращения , потом поздравляет деда с Рождеством и желает ему всех благ и только после всего этого начинает жаловаться. В конце письма Ванька передаёт поклоны своим знакомым . в этом есть и культура общения с теми, кто старше, проявление уважения к ним, в этом есть и культура написания письма.
Сценка:
1п. –Смотри, какой странный адрес!
2п. – Дай, посмотрю. Это написал какой-нибудь шутник. Давай выбросим!
1п. – Да как-то неловко получается, ты внимательно посмотри – адрес написан детской рукой. Наверное, он сирота.
2п. – Давай спросим у старосты в ближайшей деревне, а вдруг там есть Константин Макарович?
- Важна ли была эта профессия? Почему?
Да, потому что люди по-другому не могли общаться на дальних расстояниях (мобильная связь)
- Как вы думаете, дошло письмо?
Отсутствие точного адреса на конверте вызвано тем, что Ванька большую часть своей жизни прожил в деревне, где все всех знают по имени – отчеству, где не надо указывать точного адреса, чтобы доставить записку или письмо. Ваньке даже в голову не могло прийти, что кроме его родной деревни Москву окружают сотни других деревень, что у его письма нет никаких шансов попасть к адресату.
Подведение итогов.
Давайте подведём итог урока:
С каким произведением мы познакомились?
К какому жанру оно относится ?
О чём это произведение? (о трудной и тяжёлой жизни детей в царской России)
Эта жизнь описывалась не только в рассказах, но и в стихах.
Давайте их послушаем.
Жизнь сироты – удел жестокий.
Затрещины, побои, черствый хлеб, вода,
Насмешки челяди, труд рабский
Весь день и ночь, до самого утра.
И маленькое прошлое его, как чудо
Там мама есть, там видел он добро,
Учился грамоте и танцы знал не худо,
И получал подарки в Рождество.
Теперь полуребенок – полустаричок
Лишь на бумаге изливает душу.
Какие б муки не терпел – всегда молчок,
Сиротских слез работой тяжкой не иссушишь.
Терпеть, надеяться, молчать и ждать
То чудо, что когда- нибудь произойдет.
Быть – может, возвратится он домой,
Конец его страданиям придет.
И замирая сердцем, чудь дыша,
Поспешно, как – то воровато,
Письмо он пишет помощи прося,
Оглядываясь на иконы виновато,
Уже письмо в его руке,
Конверт подписан: «На деревню. Деду».
Ямщик в своем возке
Покатит с ним по белу свету.
А мальчику на побегушках ждать и ждать.
Терпеть пенки, издёвки, тумаки и голод.
Надежда будет душу согревать,
Как пламя очага в суровый холод.
- Как вы относитесь к истории жизни Ваньки?
- Как бы вы хотели закончить эту историю?
В царской России права бедных людей, как взрослых, так и детей были не защищены
А у вас ,ребята какие есть права? (на образование, мед. Обслуживание, отдых, жильё)
Кто помнит где они записаны? (Конституция РФ, Конвенция о правах ребёнка)
Д/з: Перечитать рассказ.
И выполнить творческое задание: (представим, что письмо дошло до дедушки)
Написать ответ Ваньке.
Оценки.
Я благодарю вас за работу на уроке.
Не стой в стороне равнодушно,
Когда у кого-то беда.
Рвануться на выручку нужно
В любую минуту, всегда.
И если кому-то, кому-то поможет
Твоя доброта, улыбка твоя,
Ты счастлив, что день
не напрасно был прожит,
Что годы живёшь ты не зря!
Получите свидетельство
Вход
Конспект урока по литературному чтению для начальных классов «А.П. Чехов «Ванька»» (49 КB)
0
1546
371
Нравится
0
