Конспект урока по истории на тему "Свертывание НЭПа"

Цели и задачи урока:

Образовательная цель:

Закрепить знания учащихся с основными мероприятиями НЭП, определить значение НЭПа для дальнейшего развития страны;

Установить причины свертывания НЭП.

Развивающая цель:

развивать логическое мышление, навыки сравнения и самостоятельной работы, умение добывать необходимую информацию и предъявлять результаты своей деятельности.

развивать умение выделять главное и устанавливать причинно-следственные связи;

развитие умений анализировать экономическую и политическую ситуацию в стране;

формулировать выводы по итогам нэпа;

формирование навыков работы с текстом учебника, документами;

развитие навыков грамотной устной речи;

развивать навыки групповой работы.

План урока.

1. Основные мероприятия НЭП.

2. Итоги НЭП.

3. Проблемы НЭП, причины свертывания НЭП.

Ход урока.

I. Организационный момент.

II. Актуализация знаний:

I этап. Игра в ассоциации.

Какие ассоциации связаны у вас с понятием «НЭП»?

Составление кластера (выделение смысловых единиц текста и графическое оформление их в определённом порядке в виде грозди).

Точки зрения на НЭП:

1. Ленин – сначала видел в НЭПе временную меру, но затем заявил, что НЭП – это всерьез и надолго, а коммунисты должны научиться торговать. После его смерти усилились противники НЭПа.

2. Часть рабочих и коммунистов воспринимала НЭП как отступление от завоеваний революции и стремилась к его уничтожению.

3. После смерти Ленина большинство членов партии выступало против НЭП. 

Эпиграф:

«Мы до известной степени заново создаем капитализм»

«НЭП – пересмотр «всей нашей политики социализма»

НЭП – «вводится всерьез и надолго, но … не навсегда».

(В. И. Ленин)

Причины введения НЭПа.

Работа с классом: Объясните основные мероприятия НЭпа.

Мероприятия НЭП:

замена продразверстки продналогом. Объявлялся весной и не мог быть увеличен;

излишки крестьяне могли продавать на рынке;

разрешалась посредническая торговля;

мелкие и средние предприятия возвращались прежним владельцам;

увеличена зарплата рабочим;

1922 г. – денежная реформа. Вводится золотой червонец = 60 тыс. старых рублей. Червонец = 5 долларам 15 центам США и был выше английского фунта-стерлинга;

отмену трудовой повинности, устройство на работу через биржу труда;

прекращение бесплатных услуг населению;

перевод государственных предприятий на хозрасчет;

возможность аренды предприятий, помещений, земли, техники кооперативами, частными лицами;

возможность открыть одному владельцу кустарное или промышленное производство (до 20 наемных рабочих) ;

развитие кооперации (сельскохозяйственной, кредитной, потребительской) ;

заключение договоров с зарубежными предпринимателями и создание совместных предприятий; привлечение иностранного капитала в экономику;

налаживание экономического сотрудничества с капиталистическими странами.

III. Изучение нового материала.

Вступительное слово учителя.

Рабочие группы получают задания.

Работа в группах.

1 гр Достижения Нэпа в с-х

2. гр Достижения Нэпа в промышленности

3 гр. Достижения страны в период НЭПа на мировой арене

4 гр. Проблемы кризиса Нэпа

5гр Точки зрения на проблемы выхода из кризиса партии большевиков.

Весь материал - в документе.

Конспект урока по истории для 9-го класса по теме: "Свертывание НЭПа"

Цели и задачи урока:

Образовательная цель:

• Закрепить знания учащихся с основными мероприятиями НЭП, определить значение НЭПа для дальнейшего развития страны;

• Установить причины свертывания НЭП.

Развивающая цель:

• развивать логическое мышление, навыки сравнения и самостоятельной работы, умение добывать необходимую информацию и предъявлять результаты своей деятельности.

• развивать умение выделять главное и устанавливать причинно-следственные связи;

• развитие умений анализировать экономическую и политическую ситуацию в стране;

• формулировать выводы по итогам нэпа;

• формирование навыков работы с текстом учебника, документами;

• развитие навыков грамотной устной речи;

• развивать навыки групповой работы.

Воспитательная цель:

• воспитывать интерес к истории, уважение к труду и самостоятельности, уважение к правам человека.

• воспитывать умение формулировать и отстаивать свою точку зрения по любому вопросу.

Тип урока: изучение нового материала с элементами лабораторной работы.

Методы обучения: репродуктивные (вступительные слова учителя), частично-поисковые (самостоятельная работа в группах с познавательными материалами и документами).

Формы работы: вступительное слово учителя, беседа, групповая работа по решению познавательных заданий, работа с текстами документов и материалов, выступления представителей групп с результатами своей познавательной деятельности, заполнение опорного конспекта, общее обсуждение проблемных заданий,

Средства обучения: карточки-задания с познавательными материалами и заданиями, раздаточный материал, портрет В.И. Ленина.

ПЛАН УРОКА

1. Основные мероприятия НЭП.

2. Итоги НЭП.

3. Проблемы НЭП, причины свертывания НЭП.

I. Организационный момент.

II. Актуализация знаний:

I этап. Игра в ассоциации.
Какие ассоциации связаны у вас с понятием «НЭП»?
Составление кластера (выделение смысловых единиц текста и графическое оформление их в определённом порядке в виде грозди).

Точки зрения на НЭП:

1. Ленин – сначала видел в НЭПе временную меру, но затем заявил, что НЭП – это всерьез и надолго, а коммунисты должны научиться торговать. После его смерти усилились противники НЭПа.

2. Часть рабочих и коммунистов воспринимала НЭП как отступление от завоеваний революции и стремилась к его уничтожению.

3. После смерти Ленина большинство членов партии выступало против НЭП.

Эпиграф:

«Мы до известной степени заново создаем капитализм»

«НЭП – пересмотр «всей нашей политики  социализма»

НЭП – «вводится всерьез и надолго, но …  не навсегда».

(В.И.Ленин)

Причины введения НЭПа

Работа с классом: Объясните основные мероприятия НЭпа

Мероприятия НЭП:

• замена продразверстки продналогом. Объявлялся весной и не мог быть увеличен;

• излишки крестьяне могли продавать на рынке;

• разрешалась посредническая торговля;

• мелкие и средние предприятия возвращались прежним владельцам;

• увеличена зарплата рабочим;

• 1922 г. – денежная реформа. Вводится золотой червонец = 60 тыс. старых рублей. Червонец = 5 долларам 15 центам США и был выше английского фунта-стерлинга;

• отмену трудовой повинности, устройство на работу через биржу труда;

• прекращение бесплатных услуг населению;

• перевод государственных предприятий на хозрасчет;

• возможность аренды предприятий, помещений, земли, техники кооперативами, частными лицами;

• возможность открыть одному владельцу кустарное или промышленное производство (до 20 наемных рабочих);

• развитие кооперации (сельскохозяйственной, кредитной, потребительской);

• заключение договоров с зарубежными предпринимателями и создание совместных предприятий; привлечение иностранного капитала в экономику;

• налаживание экономического сотрудничества с капиталистическими странами.

III. Изучение нового материала.

Вступительное слово учителя.

Рабочие группы получают задания

Работа в группах

1 гр Достижения Нэпа в с-х

2.гр Достижения Нэпа в промышленности

3 гр. Достижения страны в период НЭПа на мировой арене

4 гр. Проблемы кризиса Нэпа

5гр Точки зрения на проблемы выхода из кризиса партии большевиков

ДОСТИЖЕНИЯ НЭП

• во-первых, посевная площадь достигла довоенного уровня, в 1925 г. валовой сбор зерновых на 20% превысил среднегодовой сборе 1909—1913 гг., через год на уровень тех лет вышло животноводство;

• во-вторых, к 1925 г. удалось достичь 75% выпуска продукции тяжелой промышленности; в 1,5 раза выросла производительность труда; начался выпуск новой техники; было построено 200 электростанций; резко поднялась мелкая и кустарная промышленность;

• в-третьих, конвертируемый рубль получил международное признание;

• в-четвертых, плодотворно развивалась культура.

ПРОБЛЕМЫ НЭП

• разные темпы развития промышленности и сельского хозяйства породили “ножницы цен” между городом и деревней 3 к 1. Сложился кризис перепроизводства сельскохозяйственных товаров в условиях дефицита товаров промышленности. В результата – Кризисы НЭПа (записать схему.)

Точки зрения на проблемы выхода из кризиса:

1. Троцкий – давление на крестьянство, увеличить налоги на частников.

2. Бухарин – за развитие НЭП. Предоставить льготы крестьянам, скупать у них продукции по более высоким ценам.

3. Сталин – предлагал совместить обе точки зрения.

Подведение итогов групповой работы

Слово учителя В апреле 1925 г. Был взят курс на развитие НЭП – “Новый курс в НЭП”. Предполагалось развитие товарности, строительство социализма в рамках НЭПа. Но фактически новый курс был сорван после принятия на XIV съезде в 1925 г. курса на индустриализацию. 1926 г. – фактическое завершение НЭП.

Дискуссия по технике «карусель»

Вопрос: исследователи по-разному определяют причины краха нэпа. Одни считают, что главные из них политические, другие — что это результат нерешенности проблем модернизации. Какую позицию и почему поддерживаете вы?

Управление дискуссией. Учителю следует настраивать класс на то, чтобы свою точку зрения высказывали разные учащиеся, а не одни и те же.

Конец дискуссии. Учитель предлагает завершить дискуссию (или лучше это сделать с помощью колокольчика, будильника). Он в общем виде формулирует мысли, идеи, которые были высказаны учащимися. Благодарит учеников, оценивает и подчеркивает важность отдельных заявлений, позиций, подобного общения.

? — Укажите, какие факторы свидетельствовали о необходимости углубления нэпа.

— Докажите невозможность углубления нэпа в условиях диктатуры большевиков.

— Какая другая альтернатива могла обеспечить сохранение власти большевиками? Каковы в связи с этим могли бы быть перспективы для общества?

Причины свертывания НЭП

• Недовольство крестьянской бедноты и рабочих, которые, имея небольшую зарплату, выступали за твердые цены.

• Принятие программы строительства 300 новых предприятий потребовало перекачки средств их сельского хозяйства в промышленности, что привело к давлению на крестьянство.

• Партийное руководство и члены партии боялись угрозы реставрации капитализма.

1. НЭП рассматривался преимущественно как временная, переходная мера. Идеи нерыночной, бестоварной экономики оказались очень устойчивыми.

2. Обеспечивая постепенное восстановление и развитие экономики, нэп не гарантировал бескризисного её развития. Командные насильственные методы решения экономических проблем приносили медленный результат и были “доступнее” руководству.

3. Государству понадобились средства для модернизации промышленности.

4. Идёт создание тоталитарного государства (одна из важнейших его составляющих - режим личной власти Сталина)

5. В массовом сознании господствует психология “военного коммунизма”

Поводом для отказа от нэпа стал кризис хлебозаготовок 1927-1928гг.

Противоречивый характер нэпа, организуется работа с классом по составлению плана- перечисления “Основные противоречия нэпа”

• Господствующие коммунистические идеи (отмена частной собственности, уравнительное распределение и т. д. ) вступали в противоречие с практикой нэпа (рынок и частная собственность)

• Лозунги “Смычка города и деревни” . т. е. провозглашение союза пролетариата с крестьянством, вступали в противоречие с реальной практикой: сельское хозяйство рассматривалось как источник инвестиций для развития промышленности, как второстепенная отрасль.

• НЭП порождал имущественное и социальное неравенство.

ИТОГ: противоречия и причины свёртывания нэпа сделали возможным установление в стране административно- командной системы и тоталитарно- бюрократической диктатуры Сталина в 30-х годах.

IV. Рефлексия

Свой урок хочу закончить словами Н. А. Бердяева, которого в 1922г. выслали из Советской России. Он писал: “Революция в значительной степени есть расплата за грехи прошлого, есть знак того, что не было творческих духовных сил для реформирования общества. Поэтому нельзя ждать от революции явления нового человека.

 Если революции и были важным внутренне неизбежным моментом в судьбе народов, но они никогда не разрешали тех задач, которые были им заданы. Николай Бердяев

 Народ в состоянии свергнуть любой деспотизм, но он, к сожалению, пока что не способен предотвращать возникновение нового деспотизма. Борис Диденко

 Революции настолько осуществимы, что их почти невозможно остановить. И они не осуществимы потому, что в них никогда не реализуется то, к чему стремилось первое поколение делавших её революционеров. Николай Бердяев

 Все большие революции доказывают, что именно радикальные утопии реализуются, более же умеренные идеологии, которые казались более практичными, не играют никакой роли. Николай Бердяев

Обыкновенно в революции достигалось совсем не то, что люди предполагали и к чему стремились. Они обычно кончались реакцией, в которой и раскрывалось что-то новое, происходило осмысление пережитого опыта, хотя бы реакции и сопровождались целым рядом отрицательных проявлений и отбрасывали общество частично назад. Николай Бердяев

V. Домашнее задание. Рассуждение на тему : «Если бы Нэп не был свернут…»