Конспект урока по информатике по теме «Словесные информационные модели»

Цели урока:

1) Обучающая:

- изучение учащимися такого вида знаковой информационной модели, как словесное описание и ознакомление с разновидностями его стиля;

- научить создавать и оформлять словесные информационные модели.

2) Развивающая:

- развитие у учащихся самостоятельности и познавательной активности, при поиске и извлечении необходимой информации из прочитанного текста, а также при выполнении практических заданий на компьютере.

3) Воспитывающая:

- воспитывать дисциплинированность, собранность, аккуратность при заполнении бланка, культуру поведения при индивидуальной работе.

План урока:

1. Организационный этап.

2. Актуализация знаний.

3. Этап получения новых знаний.

4. Применение обобщенных ЗУН в новых условиях.

5. Рефлексия.

6. Заключительный этап.

Ход урока

1. Организационный этап.

Здравствуйте ребята! Прежде чем мы приступим к уроку, хотелось бы, чтобы каждый из вас настроился на рабочий лад (проверка готовности к уроку проверка наличия всех необходимых школьных принадлежностей).

На прошлом уроке мы разобрали, что такое «информационное моделирование». Сегодня вы самостоятельно разберете более подробно такой вид знаковой информационной модели, как словесное описание.

Вам будут розданы бланки (ПРИЛОЖЕНИЕ 1), которые вы должны будете заполнить, вписав фамилию, имя и класс. Далее вам необходимо будет заполнять бланк, отвечая на вопросы и выполняя практические задания следуя инструкции. Также вам будет роздан раздаточный материал по новой теме (ПРИЛОЖЕНИЕ 2).

2. Актуализация знаний.

Учащиеся выполняют задания 1-3 в бланке.

3. Этап получения новых знаний

Учащиеся выполняют задания 4-5 в бланке.

4. Применение обобщенных ЗУН в новых условиях

Учащиеся выполняют задания 6-7 в бланке.

5. Рефлексия

Учащиеся вписывают в бланк что нового узнали и чему научились на уроке

6. Заключительный этап

Учащиеся сдают бланки, записываю домашнее задание §10 РТ: №113-116

Полную информацию смотрите в файле. 

Словесные информационные модели

Цели урока:

1)  Обучающая:

• изучение учащимися такого вида знаковой информационной модели, как словесное описание и ознакомление с разновидностями его стиля;

• научить создавать и оформлять словесные информационные модели.

2)  Развивающая:

• развитие у учащихся самостоятельности и познавательной активности, при поиске и извлечении необходимой информации из прочитанного текста, а также при выполнении практических заданий на компьютере.

3)  Воспитывающая:

• воспитывать дисциплинированность, собранность, аккуратность при заполнении бланка, культуру поведения при индивидуальной работе.

Литература:

Для учителя:

1)  Босова Л.Л. . «Информатика» ФГОС 6 класс;

2)  Бородин М.Н. «ИНФОРМАТИКА УМК для основной школы 5-6 классы, 7-9 классы» Методическое пособие для учителя

Для учеников:

1)  Босова Л.Л. . «Информатика» ФГОС 6 класс;

Тип урока: урок комплексного применения знаний

План урока:

1. Организационный этап.

2. Актуализация знаний.

3. Этап получения новых знаний.

4. Применение обобщенных ЗУН в новых условиях.

5. Рефлексия.

6. Заключительный этап.

Ход урока

1.     Организационный этап.

Здравствуйте ребята! Прежде чем мы приступим к уроку, хотелось бы, чтобы каждый из вас настроился на рабочий лад (проверка готовности к уроку проверка наличия всех необходимых школьных принадлежностей).

На прошлом уроке мы разобрали, что такое «информационное моделирование». Сегодня вы самостоятельно разберете более подробно такой вид знаковой информационной модели, как словесное описание.

Вам будут розданы бланки (ПРИЛОЖЕНИЕ 1), которые вы должны будете заполнить, вписав фамилию, имя и класс. Далее вам необходимо будет заполнять бланк, отвечая на вопросы и выполняя практические задания следуя инструкции. Также вам будет роздан раздаточный материал по новой теме (ПРИЛОЖЕНИЕ 2).

2. Актуализация знаний.

Учащиеся выполняют задания 1-3 в бланке.

3. Этап получения новых знаний

Учащиеся выполняют задания 4-5 в бланке.

4. Применение обобщенных ЗУН в новых условиях

Учащиеся выполняют задания 6-7 в бланке.

5. Рефлексия

Учащиеся вписывают в бланк что нового узнали и чему научились на уроке

1. Заключительный этап

Учащиеся сдают бланки, записываю домашнее задание §10 РТ: №113-116

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Фамилия

Имя Класс

Шкала оценивания выполненных заданий

За каждое верное выполненное задание вы получаете – 2 балла, если задание выполнено наполовину верно – 1 балл иначе 0 баллов.

Набравший

12-14 баллов – оценка «5»

10-11 баллов – оценка «4»

7-9 баллов – оценка «3»

ниже 7 баллов – оценка «2»

Теоретическая часть

1. Отметьте верные высказывания:

• Моделью называют объект, имеющий внешнее сходство с объектом.

• Моделью называют объект, имеющий, существенные признаки объекта-оригинала.

• Моделью называют объект, имеющий особенности поведения объекта-оригинала.

• Моделью называют объект, имеющий больше информации по сравнению с объектом – оригиналом.

• Моделью называют объект, имеющий меньше информации по сравнению с объектом – оригиналом.

1. Распределите следующие информационные модели по группам

1. Группа	Модели (вписать только буквы верных вариантов)
   Образные модели
   Смешанные модели
   Знаковые модели

   схема метро;

2. фотография друга;

3. математическая формула;

4. биография А.С. Пушкина;

5. график успеваемости ученика;

6. расписание уроков;

7. плакат по технике безопасности;

8. словесное описание ландшафта;

1. Впишите пропущенное слово

   1. ______________________модели – это реальные предмет, в уменьшенном и или увеличенном виде воспроизводящие внешний вид, структуру или поведение объекта моделирования.

   2. Набор признаков, содержащий всю необходимую информацию об исследуемом объекте или процессе, называют ______________________________ моделью.

1. В раздаточном материале «Знаковые информационные модели», внимательно прочитайте пункты: словесное описание, научные описания, художественные описания.

Ответьте на нижеследующие вопросы:

1. Как называется язык, применяемый в словесном описании ситуации, события или процесса?

Ответ_________________________________________________________________

1. В каком стиле словесного описания важными качествами являются логичность и четкость изложения материала?

Ответ_________________________________________________________________

1. В каком стиле словесного описания внимание читателя фиксируется на определенных сторонах человеческой жизни?

Ответ_________________________________________________________________

1. Чем формальный язык отличается от естественного?

Ответ______________________________________________________________________

1. Запишите по примеру:

слово - омоним_______________________________________________________________________________

слово – синоним______________________________________________________________________________

Практическая часть (выполняется на компьютере!)

1. Словесный портрет

1. В текстовом процессоре Microsoft Word 2007 откройте файл Портрет_Заготовка.doc.

   

2. Составьте свой словесный портрет по форме

Мой словесный портрет

Меня зовут ____________________________________________________

Друзья называют меня __________________________________________

Мое любимое занятие ____________________________________________

Моя любимая книга _____________________________________________

Мой любимый фильм ___________________________________________

Моя любимая телепередача ______________________________________

Моя любимая музыка ___________________________________________

Моя любимая одежда ___________________________________________

Я мечтаю о том, что однажды стану ________________________________

1. Продемонстрируйте результат учителю и сохраните файл в вашей папке под именем Мой портрет.

1. Страничка словаря

1. Запустите текстовый процессор Microsoft Word 2007.

   

2. Введите нижеследующие понятия (каждое понятие вводится с новой строки)

Автозагрузка,   антивирус,  бэкап,  винчестер, девайс, дистрибутив,  торрент, инсталляция, логический диск, сервер, операционная система, ОЗУ, привод, прошивка, плагин, архивация,  панель задач, реестр, перезагрузка, периферийные устройства, переустановка, программное обеспечение, рабочий стол, рунет, буфер обмена, роутер, редактор, сокет, транслит, термопаста, контроллер, тэг, утилита, файл, форум, драйвер, форматирование, хостинг, чипсет, скриншот.

1. Выделите все слова (Главная – Редактирование – Выделить – Выделить все)

2. Отсортируйте слова по алфавиту, для этого откройте диалоговое окно Сортировка (Главная – Абзац -)

3. Установите и примените следующие значения

1. Расположите слова в две колонки (Разметка страницы – Параметры страницы – Колонки - Две)

2. Продемонстрируйте результат учителю и сохраните файл в вашей папке под именем Словарь.

Ниже напишите, что нового вы узнали и чему научились на уроке

Я узнал(а)_________________________________________________________________

Я научился(ась)____________________________________________________________

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Знаковые информационные модели

Ключевые слова

• Словесное описание

• Художественное описание

• Научное описание

Словесные описания

Широко распространенной разновидностью знаковых информационных моделей являются словесные описания. Множество словесных описаний содержится в ваших школьных учебниках: в учебнике истории представлены модели исторических событий; в учебнике географии –модели географических объектов и природных процессов; в учебнике биологии – модели объектов животного и растительного мира.

В словесных описаниях ситуации, события, процессы приводятся на естественном языке (русском, английском, немецком и др. – всего на нашей планете более двух тысяч языков).

Словесные описания весьма разнообразны, они могут быть выполнены в разных стилях. Прежде всего, различают разговорный и книжный стили. Книжный стиль имеет такие разновидности как научный, официально-деловой, публицистический. Художественный.

Научные описания

Научный стиль используется для передачи точной научной информации. Наиболее важными качествами научного стиля являются логичность и четкость изложения. В текстах научного стиля присутствует большое количество слов-профессионализмов.

Рассмотрим пример словесной модели – научного описания, содержащимся в ваших учебниках.

Пример 1 Модель одноклеточной водоросли хламидомонады

Художественные описания

Произведения художественной литературы – это тоже модели, так как они фиксируют внимание читателя на определенных сторонах человеческой жизни. Анализируя литературное произведение, вы выделяете в нем объекты и их свойства, отношения между героями, связи между событиями, проводите параллели с другими произведениями и т. п.

Самое непосредственное отношение к понятию модели имеет такой литературный жанр, как басня. Смысл этого жанра состоит в переносе отношений между людьми на отношения между вымышленными персонажами, например животными.

Пример 2 Художественный текст мы воспринимаем зрительно. Поэтому для него важна графическая подача. Усилить образность текста можно за счет его фигурного расположения, смены шрифтов или изменения начертания. Например, в стихотворении Р. Саути «как падают воды в Лодоре?» (пер. А. Шмульяна) расположение строк вызывает в воображении читателя картину водопада:

Обратите внимание на важные особенности естественного языка:

• многозначность – разные значения одного многозначного слова сохраняют некоторую общность в толковании их смысла;

• использование слов в прямом и переносном значениях (прямое значение слова переносят на другой предмет);

• синонимия – наличие близких по значению, но разных по звучанию слов;

• омонимия – наличие слов, одинаково пушащихся, но имеющих различное значение и т.д.

С одной стороны перечисленные особенности делают человеческое общение выразительным, эмоциональным, красочным. С другой стороны, их наличие делает естественный язык непригодным для создания информационных моделей во многих сферах профессиональной деятельности (например, в системах «человек- компьютер»). Именно поэтому наряду с естественными языками используют языки формальные, в которых одинаковые слова всегда имеют одинаковый смысл. С примером формального языка вы познакомитесь чуть позже, при записи программ для исполнителя Чертежник.