Конспект урока по географии "Красная книга"

Тип урока: обобщающего повторения;

Форма проведения урока: игровое представление;

Цели урока:

1). Развивающие:

 а). способствовать развитию экологического мышления учащихся;

 б). развивать творческие способности учащихся;

 в). формировать у учащихся представление о тесном взаимодействии человека с окружающей средой;

2). Воспитательные:

 а). Воспитывать у учащихся чувство сострадания к братьям нашим меньшим;

 б). воспитывать чувство ответственности за собственные действия по отношению к природе;

3). Образовательные:

 а). обобщить знания учащихся по теме «Как охранять природу».

 б). сделать основные выводы о значимости ЧЕЛОВЕКА в природе;

 в). выявить главные способы сохранения редких видов животных.

Оборудование:

«Визитные карточки» животных, элементы костюмов животных, рисунки с изобра­жением животных, занесенных в Красную книгу, раздаточный материал к уроку.

Ход урока.

Вводная часть урока. Постановка целей.

 Урок проводится в воображаемом зоопарке. Учащиеся - животные, учитель - науч­ный сотрудник зоопарка.

Учитель: Сегодня мы отправились в зоопарк для того, чтобы поближе познако­миться с редкими и исчезающими животными, которых в природе встретить удается очень редко. Все они занесены в мировую Красную книгу. А что вы знаете о Крас­ной книге?

 Рассказ о Красной книге одного из учащихся.

 Учитель: В нашем зоопарке собраны животные, находящиеся на грани исчезнове­ния. Давайте послушаем их рассказы.

Учащиеся - Животные рассказывают о своих меньших братьях(приложение 1)

. Тигр: «слишком много зла принес нам человек. Братья, хватит сидеть в клетках! Свободу животным! Давайте теперь человека посадим в клетку (ставят клетку перед присутствующими)».

Учитель: Подождите, опомнитесь! Вы ведь не сможете обойтись без человека! Ко­нечно, человек причинил много зла природе, но только он может исправить такое серьезное положение. Предложите, как вам помочь!

Ответы учащихся (создание заповедников, заказников, охраняемых территорий, ог­раничить охоту и рыбную ловлю, не загрязнять природу отходами производства, уничтожать мусор и т. д. ).

Учитель: Люди согласны исправить свои ошибки. Давайте дадим им еще один шанс. Учащиеся - животные убирают клетку от людей.

II. Учитель: А теперь каждый из вас выберет себе любимое блюдо, если правильно раз­гадаете загадки (см. приложение2)

Многие из этих продуктов сегодня выращиваются с применением различных хими­катов. Соберитесь в две группы (растительноядные и хищники) и предложите чело­веку способы выращивания экологически –чистых продуктов (ТРИЗ).

Учащиеся работают в группах (КСО), обсуждают проблему и делают выводы.

Учитель: Закончить этот нескончаемый диалог мне хочется словами В. И. Вернад­ского: «В сущности человек, являясь частью биосферы, только по сравнению с наблюдаемыми на ней явлениями может судить о мироздании. Он висит в тонкой пленке биосферы и лишь мыслью проникает вверх и вниз».

IV. Подведение итогов урока. Выставление оценок. Запись домашнего задания: подготовиться к контрольной работе по теме «Как охранять природу».

Весь материал – смотрите документ.

6 класс.

Тема: «По страницам Красной книги».

Тип урока: обобщающего повторения;

Форма проведения урока: игровое представление;

Цели урока:

1). Развивающие:

а). способствовать развитию экологического мышления учащихся;

б). развивать творческие способности учащихся;

в). формировать у учащихся представление о тесном взаимодействии человека с окружающей средой;

2). Воспитательные:

а). Воспитывать у учащихся чувство сострадания к братьям нашим меньшим;

б). воспитывать чувство ответственности за собственные действия по отношению к природе;

3). Образовательные:

а). обобщить знания учащихся по теме «Как охранять природу».

б). сделать основные выводы о значимости ЧЕЛОВЕКА в природе;

в). выявить главные способы сохранения редких видов животных.

Оборудование:

«Визитные карточки» животных, элементы костюмов животных, рисунки с изобра­жением животных, занесенных в Красную книгу, раздаточный материал к уроку.

Ход урока.

1. Вводная часть урока. Постановка целей.

Урок проводится в воображаемом зоопарке. Учащиеся- животные, учитель- науч­ный сотрудник зоопарка.

Учитель: Сегодня мы отправились в зоопарк для того, чтобы поближе познако­миться с редкими и исчезающими животными, которых в природе встретить удается очень редко. Все они занесены в мировую Красную книгу. А что вы знаете о Крас­ной книге?

Рассказ о Красной книге одного из учащихся.

Учитель: В нашем зоопарке собраны животные, находящиеся на грани исчезнове­ния. Давайте послушаем их рассказы.

Учащиеся- Животные рассказывают о своих меньших братьях(приложение 1)

.Тигр: «слишком много зла принес нам человек. Братья, хватит сидеть в клетках! Свободу животным! Давайте теперь человека посадим в клетку (ставят клетку перед присутствующими)».

Учитель: Подождите, опомнитесь! Вы ведь не сможете обойтись без человека! Ко­нечно, человек причинил много зла природе, но только он может исправить такое серьезное положение. Предложите, как вам помочь!

Ответы учащихся (создание заповедников, заказников, охраняемых территорий, ог­раничить охоту и рыбную ловлю, не загрязнять природу отходами производства, уничтожать мусор и т. д.).

Учитель: Люди согласны исправить свои ошибки. Давайте дадим им еще один шанс. Учащиеся- животные убирают клетку от людей.

II.Учитель: А теперь каждый из вас выберет себе любимое блюдо, если правильно раз­гадаете загадки (см. приложение2).

Многие из этих продуктов сегодня выращиваются с применением различных хими­катов. Соберитесь в две группы (растительноядные и хищники) и предложите чело­веку способы выращивания экологически –чистых продуктов (ТРИЗ).

Учащиеся работают в группах (КСО), обсуждают проблему и делают выводы.

Учитель: Закончить этот нескончаемый диалог мне хочется словами В.И. Вернад­ского: «В сущности человек, являясь частью биосферы, только по сравнению с наблюдаемыми на ней явлениями может судить о мироздании. Он висит в тонкой пленке биосферы и лишь мыслью проникает вверх и вниз».

IV. Подведение итогов урока. Выставление оценок. Запись домашнего задания: подготовиться к контрольной работе по теме «Как охранять природу».

Приложение №1.

КРАСНАЯ КНИГА.

Что такое Красная книга? Это книга сигналов тревоги и надежды. Ее еще называют книгой печали, так как там сказано о совершенно исчезнувших с Земли животных и растениях с XVII века. Красная книга Международного союза охраны природы (МСОП). Книга издана за рубежом в середине 60-70-х годов. В ней сказано о численности и биологии видов, а также краткие сведения о принятых и необходимых мерах для их охраны. В дополнение к международной Красной книге во многих государствах составляют свои национальные и региональные Красные книги.

В Красной книге России более 450 видов животных. Опасность угрожает каждому пятому виду зверей и каждому десятому виду птиц нашей фауны.

ДАУРСКИЙ ЖУРАВЛЬ.

Из 7 распространенных в нашей стране видов журавлей, 5 занесены в Красную книгу. Самое губительное для них –разрушение среды обитания. Своей жизнью журавли связаны с болотами, озерами, сырыми лугами в поймах рек, а именно такие места в первую очередь подвергаются хозяйственным преобразованиям. Это происходит не только там, где журавли гнездятся, но и в местах их зимовок.

АЗИАТСКИЙ РЕЧНОЙ БОБР.

Бобр- самый крупный наш грызун, вес его доходит до 30 кг. Бобровый мех и струя –секрет мускусных желез с давних пор ценились очень дорого, а добыча зверя, особенно капканами, была не слишком сложной. Хищнический промысел и вырубка лесов в поймах рек привели к тому, что к двадцатым годам на территории нашей страны уцелело всего несколько сотен этих зверей.

РОЗОВЫЙ ПЕЛИКАН.

Семейство пеликанов насчитывает в нашей фауне всего 2 вида- розовый и кудрявый, оба занесены в «Красную книгу России». Они принадлежат к числу самых крупных птиц нашей фауны: размах крыльев пеликана достигает 2 метров, вес может превышать 10 кг .Пеликан- отличный рыболов с прекрасно приспособленным для этой цели вместительным клювом- черпаком. Плавает птица превосходно, но нырять не может и ловит рыбу, погружая в воду только голову и переднюю часть туловища. С обмелением рек, усыханием плавней, уничтожением некогда обширных тростниковых зарослей сокращаются некогда привычные места обитания.

БЕЛЫЙ МЕДВЕДЬ.

Самый крупный представитель отряда хищных, длина взрослых особей достигает иногда трех метров. Когда в Арктику проникли китобои и торговцы пушниной, медведей начали истреблять сотнями, а в тридцатые годы ежегодная их добыча превысила 2 тысячи. С этого времени наступил критический период в жизни вида: размножение уже не возмещало потери.

АМУРСКИЙ ТИГР.

Еще полстолетия назад на Земле насчитывалось около 30 тысяч тигров, а к 60- м годам их осталось всего 2 с половиной тысячи. Все труднее тигрице выбрать укромное место для логова, и , бывает, она вынуждена по нескольку раз переносить детей в безопасное укрытие. Да и естественной добычи –оленей, кабанов- остается в местах обитания тигров все меньше. К тому же эти огромные кошки очень любопытны, и эта черта их характера часто рассматривается как проявление агрессивных намерений. Стремительно сокращаются размеры дальневосточной тайги. Людей в ней становится все больше, и тиграм просто не остается места для жизни.

СИНИЙ КИТ

Синий кит –крупнейший среди своих собратьев и среди всех животных, когда либо населявших Землю .Вес его может достигать 150 тонн. Но ни гигантские размеры, ни быстроходность не могли спасти китов от истребления. Судьба их была решена с изобретением гарпунной пушки и китобойного судна с паровым двигателем. Всего несколько десятилетий понадобилось на то, чтобы от десятков тысяч синих китов, бороздивших воды Мирового океана, уцелели лишь немногие сотни.

МАНУЛ (ДИКИЙ КОТ)

Манул- это самая мелкая из наших диких кошек. Ноги у манула относительно короткие, сложение приземистое, хвост толстый и пышный. Мордочкой зверек больше похож на примата, чем на хищника. Зимой у него отрастает длинный и пушистый мех, как у домашней сибирской кошки. Охотится манул главным образом на грызунов. Распространена эта кошка крайне неравномерно и всюду немногочисленна, поэтому истребление зверька ради красивого шелковистого меха быстро поставило ее на грань исчезновения.

ЧЕРНЫЙ АИСТ.

Очень яркая и заметная птица: черная спина эффектно контрастирует с белым брюхом, клюв и ноги красные. С вырубкой лесов и осушением болот аисты исчезают. В горах на юге нашей страны аист живет на скалах, в местах, еще слабо затронутых деятельностью человека. И все-таки птицы нередко становятся жертвами браконьерских выстрелов. Стреляют часто из пустого любопытства, слишком уж диковинной выглядит эта птица.

МАНДАРИНКА.

Мандаринка по красоте и затейливости наряда не имеет себе равных среди уток, становится все более редкой. Свои гнезда она устраивает не на земле, а в дуплах старых деревьев. Обычно они выбирают место вблизи воды, где у берегов свешиваются над водой стволы и корни деревьев, перевитые диким виноградом. Теперь на берегах рек и озер становится все меньше глухих участков, старые дуплистые деревья вырубаются, и мандаринки лишаются пригодных для гнездования мест.

Приложение №2.

ЗАГАДКИ.