Конспект урока по физике по теме "Плотность вещества"

Этапы урока

Содержание учебного материала.

Деятельность учителя.

Деятельность обучающихся

Формирование УУД

1. Актуализация знаний.

Учитель задаёт вопрос:

Всегда ли два тела одинаковой массы будут иметь одинаковый объём? (1 кг гвоздей и 1 кг пуха). Достаточно ли Ваших знаний для ответа? Для решения повторим пройденный материал.

Учитель задаёт вопросы классу:

Что такое физическое тело?

Из чего состоят физические тела?

Какие свойства тел нам известны?

Как определить массу тела?

Как узнать объём тела?

Какие вещества вы знаете?

Какие у них свойства?

Чем можно охарактеризовать вещество?

Ученики отвечают на вопросы.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Регулятивные: соотнесения того что уже известно и усвоено учащимися.

2. Мотивация учебной работы

Учитель читает стихотворение « Закон Архимеда» или легенда об Архимеде.

Просит класс: Помогите Архимеду решить задачу царя. Задаёт вопрос: Достаточно ли у нас знаний, чтобы ответить: из чего сделана корона? Что для этого нужно знать?

Учащиеся отвечают.

Личностные: развитие мыслительной деятельности учащихся с помощью поставленной проблемы.

3. Постановка цели урока.

Учитель подводит итог высказываниям: нужно знать массу вещества и объём.

В ходе побуждающего диалога учащиеся делают выводы.

Познавательные: понимание и оценка информации

4. Работа над изучением материала

Учитель даёт классу задание: сравните массы и объёмы двух брусков, лежащих перед вами. Сделайте вывод. (объёмы равны, а массы разные.)

Предлагает учащимся обратиться к эксперименту: демонстрирует тела (цилиндры из алюминия и латуни), имеющие одинаковые массы и подтверждает равенство масс с помощью весов. Задаёт вопросы классу:

Что вы можете сказать об объёмах тел?

Почему объём алюминиевого цилиндра больше латунного?

Ученики отвечают на вопросы

Регулятивные: соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися. И того, что ещё не известно.

5. Выдвижение гипотезы

Учащиеся говорят: 1 см3 этих веществ имеет разную массу.

6.Экспериментальная проверка гипотезы.

Учитель: Как в этом убедиться?

Как определить массы и объёмы тел?

Учащиеся: надо определить массы обоих цилиндров и их объёмы, а потом рассчитать массу 1 см3 каждого вещества, сравнить полученные результаты.

Учащиеся отвечают: массы с помощью весов, объёмы_ мензурка, затем выполняют опыт, делают вывод: у алюминия и латуни массы 1 см3 вещества разные.

Познавательные: осознание и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

7. Развитие полученной информации (вывод)

Какие результаты у Вас получились, и какие выводы можно сделать?

Учащиеся отвечают, делают вывод: у одинаковых веществ масса 1 см3 одинаковая, у разных различная, следовательно, масса 1 см3 вещества может служить характеристикой вещества.

8. Введение понятия плотность.

Определение

обозначение

формула

Учитель сообщает, что физическая величина, численно равная массе в единице объёма данного вещества, называется плотностью этого вещества обозначается буквой р

Учитель задаёт вопрос классу:

Как определить плотность вещества?

Учитель предлагает опыты:

1 ряд (каждый ученик) определяет на основе измерений разных брусков из одного сорта дерева массу 1 см3 этого вещества

2 ряд (каждый) находит на основе измерений стальных брусков разных размеров массу 1 см3 этого вещества

3 ряд (каждый) работает с пластмассовыми кубиками и находит массу 1 см3 этого вещества

Учитель просит сравнить результаты и сделать выводы.

Задаёт вопросы: В каких единицах должна измеряться плотность

Как вы объясните свои предложения?

Учащиеся записывают это определение в тетрадь

Учащиеся: надо массу вещества разделить на объём.

Все записывают формулу

Учащиеся выполняют опыты обращаясь к таблице

Учащиеся предлагают измерять плотность в г/см3, кг/м3, кг/л,и т. д.

Учащиеся дают пояснения

Регулятивные: соотнесение того, что уже известно.

Познавательные: осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли при ответе на вопросы.

Определение цели и функций участников работы.

9. Упражнения

воспроизведение знаний

на понимание материала на применение знаний

Учитель задаёт вопросы:

Что называют плотностью?

По какой формуле плотность определяют?

Что означают записи: плотность керосина равна 800 кг/м3, стекла-2,5г/см3, ртути-13,6 кг/л?

Чему рана плотность воздуха если 1 м3 имеет массу 1,29кг, воды, если 1л её имеет массу 1кг7

Чему равна масса 1м3 фарфора., 1 см3 свинца, 1 дм3 керосина?

Учитель предлагает задания:

Определите объём 7800кг стали,19,3г золота, 10,5кг серебра.

Три бруска железный, алюминиевый, деревянный имеют одинаковые объёмы. Определите какой из них имеет наибольшую массу и наименьшую, Почему?

В два сосуда хотят налить одинаковые массы разных жидкостей: воды и крепкого солёного раствора. Для какой жидкости нужно взять больший сосуд?

Учащиеся отвечают на вопросы

Решают задачи.

Регулятивные Контроль. Коррекция и оценка промежуточного результата с целью обнаружения отклонений в усвоенном материале и осознание того что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

10. Подведение итогов

Учитель просит ответить на вопросы:

Что нового узнали на уроке?

О какой физической величине мы с вами сегодня говорили?

Как же помочь Архимеду решить задачу о короне царя Гиерона?

Отвечают на вопросы.

Личностные: нравственно-этическая ориентация, в том числе, и оценивание усваиваемого содержания.

11. Организация работы дома

Составить план и рассказ о физической величине

« плотность»