Получите свидетельство
Вход
Цель деятельности педагога: создать условия для усвоения учащимися правил употребления в речи отрицательной формы модального глагола can, графического отображения буквы Gg и знаков транскрипции, овладения навыками устной и письменной речи; способствовать развитию воображения, мышления, творческих способностей.
Тип урока: комбинированный.
Планируемые результаты (предметные): адекватно произносят и различают на слух звуки и звукосочетания [ʊ], [æ], [ʌ], [f], [v], [j], [e], [s], [z], [k], [g], [ʤ]; воспроизводят графически корректно букву Gg; оперируют необходимым языковым и речевым материалом; вспоминают правила употребления положительной и вопросительной форм глагола can; задают вопросы и отвечают на них; составляют элементарные диалоги этикетного характера на тему знакомства.
Универсальные учебные действия (метапредметные):
Личностные: осознают роль языка и речи в жизни людей; выражают свои эмоции по поводу услышанного; примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности; оценивают свои поступки.
Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривают последовательность своих действий для решения учебно - познавательной задачи; работают по предложенному учителем плану; высказывают свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника.
Познавательные: ориентируются в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); выделяют необходимую информацию из текстов; осознанно строят речевое высказывание в устной форме; овладевают при поддержке учителя учебно - организационными, учебно - информационными и учебно - коммуникативными умениями.
Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме (на элементарном уровне); слушают и понимают речь учителя и одноклассников; договариваются с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следуют им; работают в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета.
Образовательные ресурсы: плакат «Английский алфавит»; карточки с транскрипционными значками [e], [s], [z], [k], [g].
Сценарий урока
I. Организационный этап
Teacher. Good morning, pupils! (Good morning, dear teacher!)
– I am glad to see you! (We are glad to see you, too!)
- Good morning, good morning!
Good morning to you!
Good morning, our teacher,
We are glad to see you!
II. Постановка темы и формулирование учебно - познавательной задачи.
III. Обобщение и систематизация знаний.
Teacher. Сегодня мы будем отвечать на вопросы.
- How are you? Can you run? Can you jump? Can you fly?
IV. Основной этап урока.
1. Фонетическая зарядка.
– Mr Tongue болен, у него болит горло, он грустный: [ʊ], [ʊ], [ʊ].
– Mr Tongue пошел к доктору, и тот попросил его показать горло: [æ], [æ], [æ].
– Доктор попросил Mr Tongue открыть рот пошире: [ʌ]. [ʌ]. [ʌ].
– Mr Tongue тяжело дышит: [f], [f], [f].
– Доктор сделал укол, и Mr Tongue стало легче: [v], [v], [v].
– Mr Tongue быстро выздоровел, и доктор удивился: [j], [j], [j].
– Доктор еще раз посмотрел горло Mr Tongue: [e], [e], [e] и разрешил ему снова идти гулять.
2. Повторение изученных звуков и введение новых.
Teacher. Let’s review the sounds.
Teacher. [e].
Pupil 1. [e] – bed, ten.
Teacher. [s].
Pupil 2. [s] – snake, see.
Teacher. [z].
Pupil 3. [z] – zebra, zoo.
Teacher. [k].
Pupil 4. [k] – kite, Kate.
Teacher. [g].
Pupil 5. [g] – give, goat.
Teacher. А сейчас Mr Tongue расскажет вам о новых звуках.
Mr Tongue. [f] – five, fun.
[æ] – man, map, stamp.
[v] – voice, violet.
[ʌ] – run, jump.
[j] – yes, yellow.
3. Музыкально - динамическая пауза.
Учащиеся вместе с учителем поют песню, которую они выучили на предыдущем уроке.
4. Введение нового лексического материала.
Teacher. А теперь мы с вами познакомимся с днями недели. Я буду говорить, а вы повторяйте за мной.
Teacher. Monday. (Понедельник. )
Pupils. Monday.
Teacher. . Tuesday. (Вторник. )
Pupils. Tuesday.
Teacher. Wednesday. (Среда. )
Thursday. (Четверг. )
Friday. (Пятница. )
Saturday. (Суббота. )
Sunday. (Воскресенье. )
Teacher. Давайте проверим , как вы запомнили новые слова. Для этого мы с вами поиграем в Игру «Назови слово».
(Игра «Назови слово»
Дети становятся в круг вместе с учителем. Учитель кидает мяч учащимся, называя при этом слово на русском языке, а учащиеся должны назвать слово на английском языке. )
Физкультминутка
Teacher. It’s time to have a rest.
Can you?
Can you hop like a rabbit?
Can you jump like a frog?
Can you walk like a duck?
Can you run like a dog?
Can you fly like a bird?
Can you swim like a fish?
And be still, like a good child,
As still as you wish?
5. Работа с новым грамматическим материалом (конструкция “I can not. . . ”).
Teacher. Перед вами на доске новая грамматическая конструкция.
Teacher. Если вы хотите сказать о том, что вы или ваши друзья не можете (не умеете) делать, говорите I cannot ….
На доске расположен плакат с изображением изучаемой конструкции, аналогичным изображению в учебнике (с. 17).
Например: I can not swim. (Я не умею плавать. ) Elephant cannot fly. (Слон не умеет летать. )
Упр. 3, с. 17.
Pupil 1. The elephant can sing. I can sing. I cannot fly.
Pupil 2. The monkey can jump. I can jump. I cannot swim.
6. Говорение.
1. Монологическая речь (упр. 1, с. 16).
Pupil 1. The cat can dance. The cat can jump. The cat can run. The cat can climb.
2. Диалогическая речь (упр. 2, с. 17).
Pupil 1. Can you run?
The animal. Yes, I can. I can run.
Pupil 1. Can you jump?
The animal. Yes, I can. I can jump.
Pupil 1. Can you climb?
The animal. No, I cannot. I can not climb.
Pupil 1. Can you sing?
The animal. Yes, I can. I can sing.
Pupil 1. You are a lion!
Весь материал – смотрите документ.
Конспект урока по английскому языку на тему "Театр" (35.37 КB)
0
603
37
Нравится
0
