Конспект урока информатики Отношения между понятиями

Цели урока:

• Познакомить учеников с отношениями соподчинения, противоречия и противоположности;
• продолжать развивать познавательный интерес учащихся; развивать избирательность внимания, творческую активность, логическое мышление;
• воспитывать прилежность, самостоятельность,  навыки самоконтроля.

Технические средства обучения: ПК, мультимедиапроектор, мультимедийная презентация.

План урока.

1.        Организационный момент (1 мин.)

2.        Актуализация знаний (3 мин.)

3.           Проверка домашнего задания (7 мин.)

Физкультминутка (1 мин.)

4.        Изучение новой темы (10мин.)

5.        Работа за компьютерами (7 мин.)

Физкультминутка (1 мин.)

Домашнее задание и подведение итогов урока (2 мин.)

Ход урока.

I. Организационный момент. (1 мин.)

(Слайд 1)Сообщение темы и цели урока.

Здравствуйте ребята! Сегодняшний урок информатики для Вас проведу я. Меня зовут Елена Николаевна. Тема сегодняшнего урока ««Отношения соподчинения, противоречия и противоположности»». Сегодня мы продолжим знакомство с общими подходами к сравнению понятий; а так же узнаем,  что такое  отношения соподчинения, противоречия и противоположности при сравнении понятий; продолжим развивать наше логическое мышление, познавательный интерес, аккуратность, внимательность и навыки  работы на компьютере. Надеюсь, наша совместная работа будет дружеской и плодотворной.

Итак, начнем.

II. Актуализация знаний. (3 мин.)

Всех нас в реальной жизни окружает множество объектов.

Приведите примеры объектов, которые окружают нас с вами сейчас. Молодцы.

Как можно описать любой предмет? (Любой объект может быть описан с помощью каких-либо признаков). Т.е. любой объект может быть описан словами. 

То есть отношения между реально существующими объектами описываются словами: больше – меньше; длиннее – короче; ближе – дальше; выше – ниже.

А что такое понятие? (Понятие – это совокупность существенных признаков отдельного объекта).  Словами мы пользуемся, когда говорим. Понятиями – когда – думаем.