Конспект урока для начальных классов "Заглавная буква в именах собственных"

Цель урока:

обучающая: повторение и закрепление навыка правописания слов с заглавной буквы;

формирование понятия «имя собственное»;

формирование навыка определения имен собственных;

классифицирование имен собственных по смысловым группам;

развивающая:

обогащение словарного запаса речи;

развитие умения находить заданную орфограмму;

развитие познавательных процессов личности;

воспитывающая:

формирование нравственных привычек и воспитание качеств личности - дружелюбия, сплоченности коллектива, любознательности.

Тип урока:

 - изучение и первичное запоминание новых знаний и способов деятельности.

Форма организации урока: - словесные (беседа)

- наглядные (иллюстрации (портрет Абая Кунанбаева)

- практические (творческие задания, игры, с/работа, п/упражнения)

Дидактическое обеспечение урока:

- учебник, рабочая тетрадь, рабочая тетрадь «Атамура», таблицы.

Этапы и структура урока.

1. Организационный момент.

- Встали ровно.

- Проверьте, все ли необходимое для урока лежит у вас на парте.

- Садитесь.

2. Проверка домашнего задания.

Взаимопроверка. Игра «Я учитель».

- Откройте тетради. Поменяйтесь ими с соседом по парте. Возьмите зеленую ручку.

- На ваших партах лежат карточки с образцом выполнения домашнего задания.

- Сверяясь с образцом, проверьте домашнюю работу своего одноклассника.

- Над правильно написанным словом поставьте «+», там, где необходимо, исправьте ошибки.

Учащиеся самостоятельно выполняют проверку домашних работ.

 Коррекция. Учитель собирает тетради, проверяет их; оценивает работу учащегося и точность проверки; комментирует оценку, выставляет в журнал.

 (Предполагаемые оценки, примерные комментарий: выполнила работу без ошибок, орфографический режим не нарушен, задание выполнено на «отлично»; допустил две орфографические ошибки, нарушение орфографического режима – «удовлетворительно»; домашнее задание не выполнил – «неудовлетворительно»)

Примечание. Поскольку домашнее задание во 2 классе выполняется под наблюдением родителей, выставлять оценки за данный вид работы лучше отстающим или слабоуспевающим ученикам.

3. Актуализация субъективного опыта учащихся.

3. 1. Чистописание

- Отступите от домашнего задания две рабочие строки. На третьей запишите число – 22 октября.

- На следующей строке (третьей от домашнего задания) запишите: «Классная работа»

- Пропишите показанные в тетради буквы и слова:

Аа Андрей

Вв Володя.

(Дети выполняют минутку чистописания)

3. 2. Наблюдение. Развитие орфографических навыков.

- Внимательно посмотрите, какие буквы вы прописали? Чем они отличаются? (Заглавные и строчные буквы)

- Прочитайте слова. Что они обозначают? (Андрей, Володя – имена мальчиков)

4. Систематизация новых знаний и способов деятельности.

4. 1. Повторение изученного.

- Как пишутся имена? (Имена пишутся с заглавной буквы).

Примечание. Если ребенок не дает правильного ответа, учитель должен помочь наводящими вопросами или обратиться к другому учащемуся. За каждый правильный ответ ученик получает поощряющую фишку.

- Какие еще слова пишутся с заглавной буквы? (С заглавной буквы пишутся имена, фамилии, клички животных, названия городов, рек и т. д. )

Примечание. В скобках указаны предполагаемые ответы учеников.

4. 2. Работа по учебнику.

- Откройте учебник на 92 стр., упр. 251.

- Ответьте на вопросы. Подчерните заглавную букву в словах.

Класс выполняет задание в тетради.

- Начинаем писать с «красной строки», с заглавной буквы. Ответы пишем через запятую.

Один из учащихся вызывается к доске.

Учитель задает три дополнительных устных вопроса.

- Как пишутся сочетания – чк-, -чн- ? (Эти сочетания пишутся без мягкого знака. )

- Что такое фонетика? (Фонетика – раздел языка, изучающий его звуковой состав. )

- К какой смысловой группе относятся слова, которые ты записала? (Имена).

Коррекция. Учитель оценивает работу, исправляет ошибки, если таковые имеются.

4. 3. Формирование нового терминологического понятия.

- В русском языке имена, фамилии, географические названия, клички животных называются ИМЕНА СОБСТВЕННЫЕ.

4. 4. Работа с учебником.

- Давайте сверимся с правилом из учебника. Какие еще слова называются собственными?

- Прочитай правило на 92 стр.

Примечание. Для чтения правила выбирают бегло и выразительно читающего ученика.

- Как вы поняли правило? (Ребенок пересказывает правило).

Примечание. Правило нужно пересказать 3 раза, поощряя ответы фишками. Это способствует лучшему усвоению нового материала. Дети запоминают правило сразу на уроке.

5. Применение новых знаний и способов деятельности.

5. 1. Словарный диктант

- Из слов, которые я прочитаю, выберите и запишите имена собственные. Один ученик пишет у доски, остальные в тетради. Начните писать с «красной строки» и большой буквы.

Весь материал - в документе.

План урока

Сабақ жоспары

Предмет: Русский язык

Урок №__1______ Класс____2 «В»____________Дата: 22. 10. 14 г.

Сабақ Сынып Күні

Тема: Заглавная буква в именах собственных.

Тақырып:

Цель урока:

Сабақтын мақсаты:

обучающая: повторение и закрепление навыка правописания слов с заглавной буквы; формирование понятия «имя собственное»; формирование навыка определения имен собственных; классифицирование имен собственных по смысловым группам;

развивающая: обогащение словарного запаса речи; развитие умения находить заданную орфограмму; развитие познавательных процессов личности;

воспитывающая: формирование нравственных привычек и воспитание качеств личности - дружелюбия, сплоченности коллектива, любознательности.

Тип урока:

- изучение и первичное запоминание новых знаний и способов деятельности

Форма организации урока: - словесные (беседа)

- наглядные ( иллюстрации (портрет Абая Кунанбаева))

- практические ( творческие задания, игры, с/работа,

п/упражнения)

Дидактическое обеспечение урока:

- учебник, рабочая тетрадь, рабочая тетрадь «Атамура», таблицы.

Этапы и структура урока:

1.Организационный момент.

- Встали ровно.

- Проверьте, все ли необходимое для урока лежит у вас на парте.

- Садитесь.

2. Проверка домашнего задания.

Взаимопроверка. Игра «Я учитель».

- Откройте тетради. Поменяйтесь ими с соседом по парте. Возьмите зеленую ручку.

- На ваших партах лежат карточки с образцом выполнения домашнего задания.

- Сверяясь с образцом, проверьте домашнюю работу своего одноклассника.

- Над правильно написанным словом поставьте «+», там, где необходимо, исправьте ошибки.

Учащиеся самостоятельно выполняют проверку домашних работ.

Коррекция. Учитель собирает тетради, проверяет их; оценивает работу учащегося и точность проверки; комментирует оценку, выставляет в журнал.

(Предполагаемые оценки, примерные комментарий: выполнила работу без ошибок, орфографический режим не нарушен, задание выполнено на «отлично»; допустил две орфографические ошибки, нарушение орфографического режима – «удовлетворительно»; домашнее задание не выполнил – «неудовлетворительно»)

Примечание. Поскольку домашнее задание во 2 классе выполняется под наблюдением родителей, выставлять оценки за данный вид работы лучше отстающим или слабоуспевающим ученикам.

3. Актуализация субъективного опыта учащихся.

3.1. Чистописание

- Отступите от домашнего задания две рабочие строки. На третьей запишите число – 22 октября.

- На следующей строке (третьей от домашнего задания) запишите: «Классная работа»

- Пропишите показанные в тетради буквы и слова:

Аа Андрей

Вв Володя.

(Дети выполняют минутку чистописания)..

3.2. Наблюдение. Развитие орфографических навыков.

- Внимательно посмотрите, какие буквы вы прописали? Чем они отличаются? (Заглавные и строчные буквы)

- Прочитайте слова. Что они обозначают? ( Андрей, Володя – имена мальчиков)

4.Систематизация новых знаний и способов деятельности.

4.1. Повторение изученного.

- Как пишутся имена? (Имена пишутся с заглавной буквы).

Примечание. Если ребенок не дает правильного ответа, учитель должен помочь наводящими вопросами или обратиться к другому учащемуся. За каждый правильный ответ ученик получает поощряющую фишку.

- Какие еще слова пишутся с заглавной буквы? (С заглавной буквы пишутся имена, фамилии, клички животных, названия городов, рек и т. д.)

Примечание. В скобках указаны предполагаемые ответы учеников.

4.2. Работа по учебнику.

- Откройте учебник на 92 стр., упр. 251.

- Ответьте на вопросы. Подчерните заглавную букву в словах.

Класс выполняет задание в тетради.

- Начинаем писать с «красной строки», с заглавной буквы. Ответы пишем через запятую.

Один из учащихся вызывается к доске.

Учитель задает три дополнительных устных вопроса.

- Как пишутся сочетания – чк-, -чн- ? (Эти сочетания пишутся без мягкого знака.)

- Что такое фонетика? ( Фонетика – раздел языка, изучающий его звуковой состав.)

- К какой смысловой группе относятся слова, которые ты записала? (Имена).

Коррекция. Учитель оценивает работу, исправляет ошибки, если таковые имеются.

4.3. Формирование нового терминологического понятия.

- В русском языке имена, фамилии, географические названия, клички животных называются ИМЕНА СОБСТВЕННЫЕ.

4.4. Работа с учебником.

- Давайте сверимся с правилом из учебника. Какие еще слова называются собственными?

- Прочитай правило на 92 стр.

Примечание. Для чтения правила выбирают бегло и выразительно читающего ученика.

- Как вы поняли правило? (Ребенок пересказывает правило).

Примечание. Правило нужно пересказать 3 раза, поощряя ответы фишками. Это способствует лучшему усвоению нового материала. Дети запоминают правило сразу на уроке.

5.Применение новых знаний и способов деятельности.

5.1. Словарный диктант

- Из слов, которые я прочитаю, выберите и запишите имена собственные. Один ученик пишет у доски, остальные в тетради. Начните писать с «красной строки» и большой буквы.

Учитель читает слова.

- Варенье, Маша, Алматы, город, девочка, Мурка, птицы, ул. Клочкова, Тарас, Абай, «Мурзилка».

(Ученик записывает слова: Маша, Алматы, Мурка, ул. Клочкова, Тарас, Абай, «Мурзилка».)

-Что за слова вы выписали? (Имена собственные.)

- К каким смысловым группам они относятся? (Имена, географические названия, клички животных, названия журналов)

5.2. Развитие кругозора.

Учитель показывает портрет Абая Кунанбаева.

- Это Абай. Что вы знаете об этом человеке?

(Предположительный ответ. Абай – великий казахский писатель, поэт, просветитель).

Примечание. Ответы ученика могут дополнить другие учащиеся. Фишки.

6. Физминутка.

Раз, два - выше голова.
Три, четыре - ноги шире.
Пять, шесть - тихо сесть.

7. Применение новых знаний и способов деятельности.

7.1. Работа по учебнику.

- Продолжим работу по теме. На 93 стр., 253 упр. Прочитайте загадки и отгадайте их.

- Запишите отгадки в тетрадь через запятую.

Дети работают самостоятельно.

Коррекция. Учитель собирает тетради, проверяет их; оценивает работу учащегося; комментирует оценку, выставляет в журнал.

7.2. Применение новых знаний. Работа по учебнику. Самостоятельная работа.

- На 94 стр., упр. 255, прочитайте стихотворение, спишите его, вставляя нужные имена девочек.

Примечание. Игра «Кто первый». Учитель собирает 3 – 5 тетрадей учеников, закончивших упражнение раньше всех. Оценки выставляются в журнал.

7.3. Работа в тетради издательства «Атамура»

8. Информация о домашнем задании.

- Откройте дневники и запишите домашнее задание.

Учебник, стр. 94, упр. 256. Спишите и подчеркните имена собственные.

9. Подведение итогов урока.

- Какую тему повторили? (Слова, которые пишутся с заглавной буквы).

- Какое новое понятие узнали? (Имена собственные).

- Что узнали нового? (Абай – писатель и поэт).

10.Рефлексия

-Если вам понравился урок поднимите улыбающийся смайлик, если не понравился - грустный.